高职院校特色物流管理

高职院校特色物流管理

一.物流管理专业建设特色的多元化途径

物流管理专业的建设应针对区域经济与目前物流管理职业岗位现

状，同时考虑未来物流管理职业岗位的发展趋势，物流管理核心在

于整合资源，运作精益。从事物流管理工作的人员要熟悉该行业的

基本工作流程，掌握物流中心的规划与布局、货物的运输与配送、

采购管理与库存控制、物流机械设备的基本运营管理特点等专业知

识。具备这些理论知识和职业岗位能力，还要实施多元化、多渠道

的专业建设。

(-)与行业企业合作建设专业，实现工学结合人才培养模式

拓展合作项目内容，以行业企业需求和高职院校学生就业岗位为

主要依据，确定物流管理专业的人才培养目标，构建基于工作过程、

基于学生职业岗位能力的课程体系，设置和共同开发课程，形成岗

位特色鲜明的核心课程；与企业深度合作，把合作企业真正地建成

本专业学生的实习与就业双基地，建成工学结合的平台；建设完善

的社会培训服务体系，开发设计符合区域经济发展可实施的教育培

训方案，积极地为企业培训员工，提高他们的专业理论素养，从而

更好地为行业企业提供技术服务，提升社会服务能力。

(二)强化教学实训条件建设，实现校内实训、企业顶岗实践平

台体系，实现双赢的实习实训模式

我院借助国家重点专业群及省级重点专业建设群的优势，资源共

享，精益运作，形成了实践教学优势，降低了实训教学建设成本。

采取灵活多样的教学实施活动：专业课程采用项目化教学，让高职

院校学生在学、做一体化中将理论与实际相结合，提高了学生的动

手能力与分析问题能力；学生实际动手操练，有效地培养学生的创

新思维能力、分析问题与解决问题的能力；校内实训车间和校外企

业参观实训，校外学生顶岗实习，能够增强学生了解社会和企业生

产情况的能力。

(三)注重理论与实践相结合，强化实践技能培养，同时实施证

课融合，培养创新人才

把高职院校学生职业能力证书考核与本专业的课程设置相结合，

突出专业课程目标的职业化，增强学生技术岗位的适应性。积极引

导学生参加物流职业技能资格考试。近年来，助理物流师的证书通

过率95%以上。职业证书的获得，增强了学生的竞争力和综合素质。

二.物流管理专业建设特色的保障条件

(-)健全校企合作长效机制，推进校企全面对接

成立物流管理专业校企合作理事会，发挥校企合作理事会职能，

校企共同根据行业企业对物流管理人才的需要确定人才培养目标,

制定培养方案；以专业能力为导向，共同完善专业课程体系，进行

专业核心课程的开发；满足市场人才需要，实施双证书制度；在校

企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式改革过程中，逐渐完成

学校对接行业，专业对接职业，课程对接岗位，教师对接师傅，学

历证书对接职业资格证书。

（二）提高专兼结合的双师素质，加强教学团队建设

应采用灵活多样的教学方法和手段，聘请行业企业管理人员进行

综合案例教学、模拟实践训练、多媒体现代化教学;通过实地参观、

企业考察等丰富多彩的活动践行教学环节，培养高职院校学生发现

问题、分析问题和解决问题的能力；利用校内实训室，强化学生的

实际动手操作能力与实践技能的培养，满足现代物流的发展对应用

技术型物流人才的需要。

（三）积极开展第二课堂，提升学生的专业综合能力

在高职院校学生中有计划地通过物流协会、ERP协会等各类学习

性社团组织，提高学生学习兴趣，丰富学生的课余文化生活。组织

多种形式的技能比赛,强化学生的专业综合技能。如以培养学生物

流规划及专业技能操作为目的的物流技能大赛，以培养学生创业、

创新意识与能力为目的的创业模拟大赛，以培养学生全面经营管理

企业能力的企业经营模拟沙盘大赛。通过这样的比赛活动，可以选

拔出优秀的选手参加国家的技能大赛。

（四）领导重视，加强组织管理，建立质量监控保障体系

建立以教授、教研室负责人为首的物流教研组织，负责本专业的

建设管理，借助国家及省级重点专业群的建设，给予一定的经费投

入。制定关于人才培养方案、外聘教师、师资队伍培养、学生顶岗

实习、校企合作、教学督导、教材选用编写等系列管理制度，进一

步明确专业建设过程中实施的各项标准，推动人才培养模式、课程

体系建设和教学内容改革、教材建设和师资队伍建设全面展开。物

流人才的培养是一个系