人美版（2024）一年级上册美术-第二单元 我与美丽大自然 4 你拓我印的游戏 教案

第第页人美版（2024）一年级上册美术第二单元我与美丽大自然4你拓我印的游戏教案教材分析一、教材分析1.教材地位和作用《你拓我印的游戏》是人美版小学一年级美术上册的课程内容。这一课在整个教材体系中处于基础启蒙阶段，对于培养一年级学生对美术的兴趣和初步的动手实践能力具有重要意义。它通过拓印这一简单有趣的艺术形式，让学生直观地感受和体验不同物体的纹理和质感，引导学生发现生活中的美，并能用艺术的方式进行表现。同时，拓印活动也有助于锻炼学生的手部精细动作和手眼协调能力，为后续的美术学习打下基础。2.教材内容结构教材首先展示了一些拓印作品的图片，让学生对拓印有一个初步的视觉认识，激发学生的好奇心和探究欲望。接着介绍了拓印的基本方法和步骤，包括选择合适的拓印材料、使用颜料、进行拓印操作等。然后安排了一些实践活动，鼓励学生自己动手尝试拓印，探索不同材料和方法所产生的不同效果。最后引导学生对自己和同学的拓印作品进行欣赏和评价，培养学生的审美能力和语言表达能力。学情分析二、学情分析1.知识基础一年级学生刚刚步入小学阶段，对于美术知识的了解相对较少。他们可能在幼儿园或日常生活中有过一些简单的涂鸦和手工制作经验，但对于拓印这种较为专业的艺术形式还比较陌生。2.认知能力这个年龄段的学生以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，喜欢通过直观的感受和体验来学习知识。他们的观察能力和注意力正在逐步发展，但还不够持久和细致。3.学习特点一年级学生活泼好动，喜欢参与各种游戏和活动。在学习过程中，他们需要教师的引导和鼓励，更喜欢在轻松愉快的氛围中学习。同时，他们的动手能力较弱，需要教师耐心地示范和指导。教学目标三、教学目标1.知识与技能目标让学生了解拓印的基本概念和方法，认识不同物体的纹理和质感。能够熟练地使用简单的工具和材料进行拓印创作，如铅笔、油画棒、树叶、硬币等。培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，提高学生的手眼协调能力。2.过程与方法目标通过观察、触摸、比较等方式，引导学生发现生活中各种物体的纹理特点。经历拓印的实践过程，让学生学会如何选择拓印材料、如何运用颜料和工具进行拓印操作，培养学生的实践能力和创新思维。在作品展示和评价环节，培养学生的欣赏能力和语言表达能力，让学生学会欣赏他人的作品，并能大胆地表达自己的想法和感受。教学重难点四、教学重难点1.教学重点掌握拓印的基本方法和技巧，能够清晰地拓印出物体的纹理和形状。引导学生发现生活中适合拓印的材料，并能根据材料的特点进行创意组合和创作。2.教学难点如何让学生在拓印过程中发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和美感的作品。培养学生的细心和耐心，让学生在操作过程中注意保持画面的整洁和卫生。教法学法五、教法学法1.教法直观演示法：教师通过现场示范拓印的过程，让学生直观地了解拓印的方法和步骤，增强学生的感性认识。情境创设法：创设一个有趣的拓印游戏情境，如“小小探险家发现纹理世界”，激发学生的学习兴趣和参与热情。启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。欣赏评价法：展示优秀的拓印作品，引导学生欣赏和评价，提高学生的审美能力和语言表达能力。2.学法观察法：让学生观察生活中的各种物体的纹理，培养学生的观察力和发现美的能力。实践法：学生通过自己动手实践，掌握拓印的方法和技巧，提高动手操作能力。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探索和创作，培养学生的团队合作精神和交流能力。自主探究法：鼓励学生在拓印过程中自主尝试和探索，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的自主学习能力。教学过程六、教学过程（一）导入新课（5分钟）创设情境：教师带着一个神秘的盒子走进教室，对学生说：“今天老师带来了一个神奇的盒子，里面藏着很多有趣的东西，但是需要同学们用一种特殊的方式才能发现它们的秘密。”激发兴趣：教师从盒子里拿出一片树叶，问学生：“谁能想出一个特别的办法，让这片树叶在纸上留下它的痕迹呢？”引导学生积极思考，大胆发言。引出课题：当有学生提到可以用拓印的方法时，教师及时表扬并引出课题：“今天我们就一起来玩一个‘你拓我印的游戏’，探索拓印的奥秘。”（二）讲授新课（10分钟）认识拓印教师展示一些拓印作品的图片，让学生观察并思考：“这些漂亮的图案是怎么来的呢？”引导学生发现这些图案是通过拓印物体的纹理得到的。教师讲解拓印的概念：拓印就是用颜料或其他材料将物体表面的纹理和形状复制到纸上的一种艺术方法。探索拓印材料教师再次拿出神秘盒子，让学生从里面拿出各种不同的物品，如硬币、钥匙、瓶盖、水果等，引导学生观察这些物品的表面特征，问学生：“你们觉得这些东西可以用来拓印吗？它们的纹理会是什么样的呢？”学生分组进行观察和讨论，然后每组派代表发言，分享自己的发现。教师总结：生活中有很多东西都可以用来拓印，只要它们有独特的纹理和形状。学习拓印方法教师示范拓印的基本步骤：选择拓印材料：如一片树叶。准备工具和材料：一张纸、一支铅笔或油画棒、颜料（可选）。将纸放在平整的桌面上，把树叶放在纸上。用铅笔或油画棒在树叶上面轻轻涂抹，注意要均匀用力，使树叶的纹理清晰地印在纸上。如果使用颜料，可以用画笔蘸上颜料，轻轻地在树叶上涂一层，然后把纸覆盖在上面，用手轻轻按压，再揭开纸，就可以得到树叶的拓印图案了。学生认真观察教师的示范过程，注意每个步骤的操作要点。（三）实践操作（20分钟）布置任务学生分成小组，每组选择自己喜欢的拓印材料，如树叶、花朵、蔬菜、文具等，进行拓印创作。教师要求学生在拓印过程中要发挥自己的想象力，可以将不同的物体组合在一起进行拓印，也可以对拓印的图案进行添加和装饰，创作出一幅有趣的作品。学生创作学生在小组内开始动手实践，教师巡视指导，及时帮助学生解决遇到的问题，如如何选择合适的拓印材料、如何掌握涂抹的力度、如何保持画面的整洁等。同时，鼓励学生大胆创新，尝试不同的方法和效果。教师引导教师引导学生注意观察物体的纹理和形状，提醒学生在拓印时要尽量完整地呈现物体的特征。例如，拓印一片树叶时，可以引导学生观察树叶的叶脉走向，让学生沿着叶脉的方向进行涂抹，这样可以使拓印的效果更加逼真。鼓励学生在作品中添加一些自己的想法和元素，如给拓印的花朵画上蝴蝶、给拓印的水果画上笑脸等，让作品更加生动有趣。（四）作品展示与评价（10分钟）作品展示每个小组将自己的作品展示在黑板上或教室的展示区。自我评价请学生说一说自己作品中最满意的地方和自己在创作过程中的收获。例如，有的学生可能会说自己成功地拓印出了一个非常清晰的纹理，有的学生可能会说自己通过组合不同的物体创造出了一个新的形象等。同学互评组织学生互相欣赏作品，让学生说一说自己最喜欢哪组作品，为什么喜欢。引导学生从作品的创意、纹理的清晰度、画面的整洁度等方面进行评价，培养学生的欣赏能力和语言表达能力。例如，学生可能会评价某组作品的创意很独特，将不同形状的树叶组合成了一只小鸟；或者评价某组作品的颜色很鲜艳，拓印的纹理非常清晰等。教师评价教师对学生的作品进行综合评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每幅作品的优点给予表扬和鼓励，如“这组同学的作品很有想象力，将蔬菜和水果的拓印组合成了一个美丽的花园”“这位同学在拓印的基础上进行了巧妙的添加，让画面更加生动有趣”等。然后针对作品中存在的问题提出建议和改进方向，如提醒学生在拓印时要注意颜色的均匀涂抹，避免出现颜色过深或过浅的情况；或者建议学生在选择拓印材料时可以更加多样化，以增加作品的丰富性等。（五）课堂总结（5分钟）回顾知识教师和学生一起回顾本节课学习的内容，包括拓印的概念、拓印的材料和方法、在创作过程中的注意事项等。提问学生：“通过今天的学习，你知道了什么是拓印吗？你学会了用哪些东西进行拓印？”引导学生积极回答，巩固所学知识。总结收获请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，如学到了新的美术技能、发现了生活中的美、体验到了创作的乐趣等。教师对学生的回答进行总结和补充，强调拓印不仅是一种有趣的美术活动，还可以让我们更加关注生活中的细节，发现身边那些被忽略的美好。同时，鼓励学生在今后的生活中继续保持对美术的热爱，用自己的双手创造更多的美。拓展延伸教师鼓励学生在课后继续探索拓印的奥秘，可以尝试用不同的材料和方法进行拓印创作，如在不同材质的纸上进行拓印、使用不同的颜料或工具等。引导学生思考拓印还可以应用在哪些方面，如制作贺卡、装饰笔记本、布置教室等，让学生将美术与生活紧密联系起来，提高学生的美术应用能力和创新能力。板书设计七、板书设计你拓我印的游戏拓印概念：用颜料或其他材料复制物体纹理到纸上材料：树叶、硬币、瓶盖等（展示学生带来的材料）方法步骤：选材料放纸上涂抹（铅笔、油画棒、颜料）注意事项：均匀用力保持整洁发挥创意教学反思八、教学反思在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示、实践操作等多种教学方法，引导学生积极参与到拓印游戏中，取得了较好的教学效果。优点：情境创设激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中主动探索和学习。神秘盒子的引入让学生充满了期待，有效地吸引了学生的注意力。注重引导学生观察生活中的物体，培养了学生的观察力和发现美的能力。通过让学生自己寻找适合拓印的材料，让他们更加关注身边的事物，发现生活中的艺术元素。实践操作环节给了学生充分的动手机会，让学生在实际操作中掌握了拓印的方法和技巧，提高了学生的动手能力和创造力。小组合作的方式也培养了学生的团队合作精神和交流能力。作品展示与评价环节，让学生学会了欣赏他人的作品，提高了学生的审美能力和语言表达能力。同时，通过自我评价和同学互评，让学生更加了解自己的优点和不足，有助于学生在今后的学习中不断改进和提高。不足之处：在教学时间的把控上还需要进一步加强。实践操作环节学生比较兴奋，花费的时间较多，导致后面的作品评价环节有些仓促，部分学生没有充分表达自己的想法。对个别学生的关注不够。在小组合作学习中，有些学生可能因为性格内向或其他原因参与度不高，教师没有及时给予足够的关注和引导。在教学内容的拓展方面可以进一步深入。例如，可以引导学生了解拓印在艺术史上的应用和发展，或者让学生尝试将拓印与其他艺术形式相结合，创作出更加丰富多样的作品。改进措施：在今后的教学设计中，更加合理地安排教学时间，根据学生的实际情况灵活调整教学进度，确保每个教学环节都能顺利完成。关注每一位学生的发展，在教学过程中多留意那些参与度不高的学生，鼓励他们积极