2026年高考语文一轮复习：考情分析+基础知识+教考衔接+阅读方法+备考策略

考情分析综观2020年至2025年高考文学类文本阅读试题，出现散文与小说并重的趋势。随着新高考改革的逐步推进，主观题的反套路倾向越来越明显，题目指向考生对文本内容的深层次阅读理解能力，更重视考查考生的语文学科素养和关键能力。相对小说来看，散文理解难度更大，考点更加分散，更易失分。年份试卷标题题材简述考查方向2024新课标Ⅰ卷《放牛记》回忆性散文，主要讲述了“我”童年时的放牛生涯，结尾则以成年人的视角进行总结、阐发观点理解关键语句的含意；探究观点；理解赏析段落；分析鉴赏内容和艺术特色2024全国甲卷《霜降夜》记录作者在乌乡霜降夜的经历和感受，展现乡村生活场景以及生命与节气的联系理解文章最后一句话的含义；分析抒写体验感的方面；分析鉴赏内容和艺术特色2023全国甲卷《机械的诗——旅途随笔之一》描写旅途中对机械和工人的观察与感悟，赞美机械之美和工人的劳动分析写工人与写“机械的诗”的内在联系；探讨最后一段的作用；分析鉴赏内容和艺术特色2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》叙述父女去橘子林途中的经历和见闻，展现生活中的美好与成长理解标题的含义；分析体现童趣的细节；分析鉴赏内容和艺术特色2022全国乙卷《“九一八”致弟弟书》以书信形式，表达对弟弟的思念、牵挂以及对其生活的关注，同时反映时代背景分析“恍恍惚惚”情感的由来；比较对弟弟不同生活阶段的感受；分析鉴赏内容和艺术特色2021新高考Ⅱ卷《放猖》（文本一）回忆故乡的放猖习俗，以儿童视角展现民俗活动的乐趣与新奇分析文本中“跑”字的好处；探讨文本如何体现“能懂得小孩子的欢喜”；分析鉴赏内容和艺术特色2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》通过访问普希金流放地，回忆与普希金相关的故事，探讨诗人的人生悲剧与时代背景的关系分析联想到达吉雅娜的原因；理解普希金临终遗言的作用；分析鉴赏内容和艺术特色2020全国Ⅲ卷《记忆里的光》以作者的成长经历为线索，围绕对火车、镰刀锤头图案的记忆展开，展现时代变迁与个人情感分析看火车经历的层次感；从谋篇布局角度分析题目对全文的统摄作用；分析鉴赏内容和艺术特色2020新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》描绘建水城的风貌，包括建筑、饮食、街巷等，展现其历史传承与人文气息理解饮食描写的作用；分析空间和时间两条线索；分析鉴赏内容和艺术特色回顾近几年的散文选材，主要有以下特点：①作家作品上，选材以当代散文为主，文学大家与文学新秀的作品并重；②散文类型上，北京卷更倾向选择游记类散文，全国卷更多选写人记事散文；③文章主题上，选文贴近当下的现实生活、风俗特色，注重场景描绘，引导学生关注日常生活，关注自然，关注生命，关注社会，关注人的生存方式，关注人的精神力量，关注自我的成长等主题。例如：2024年全国甲卷《霜降夜》，阅读这篇散文既要达到对中国传统文化的自我体认（如二十四节气——霜降），又要深刻体悟自由散文笔法描绘的东北辽阔草原上的人与自然，人与人的和谐淳朴的主旨意蕴，把握作者在自然景象的描写中渗透的独特生命感受，以及特定自然空间内的人对生活的积极态度。反映这些主题不仅是散文文体本质的表征，也是所有纯文学作品阅读的方向。基础知识一、认识散文从广义讲，散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。现代散文是与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、喻理性质的短小精悍的文艺性文体。散文是一种融记叙、议论为一体，集多种文学样式于一炉的文学样式。它广阔的取材，多样的形式，自由自在的优美散体文句，以及富于形象性、情感性、想象性和趣味性的表达，诗性地表现了人的个体生存状态和人类的文明程度。（陈剑晖《中国散文理论存在的问题及其跨越》）狭义散文以抒情为侧重，融合形象的叙事与精辟的议论。（林非《林非论散文》）林非和陈剑晖的概括中，有三个关键词值得注意，即抒情、叙事（记叙）、议论，根据这三种表达方式，把散文分为三类：写人叙事散文、写景状物散文、议论说理散文。二、散文体裁特征现代散文的文体特征是“形散神聚”1.“形散”现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。2.“神聚”现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现手法多么灵活，都要受中心思想的约束。3.情感与意蕴散文意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志。4.结构散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。例如：①以时间变化、空间转移为线索。②以具体的人、事、物为线索。③以人物的思想感情的发展变化为线索。5.语言某种意义上说，散文的语言更具文学特色，风格更具多样性，内涵更为丰富蕴藉。语言优美凝练，富有文采。所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美。三、散文的分类教考衔接一、教材篇目知识梳理必修上册写景抒情散文《故都的秋》①景物描写的主观感情色彩；②首尾照应的结构特点；③开头所用短句的停顿对舒缓节奏和营造氛围的作用；④不写陶然亭等著名景点，而是着重描写牵牛花一类平凡细小的事物的用意；⑤语言的工整、雅致之美，音韵之美①关注作品中的景物描写和人生思考②体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解③分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法④查询作者的感情基调、感情线索等，体会文章情景交融、情理结合的特点⑤从用词、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味《荷塘月色》①情感与游踪两条线索并行；②叠词，准确生动的动词的表达效果；③比喻和通感的表达效果；④寓情于景，以自然的美反衬社会的丑的手法哲思抒情散文《我与地坛（节选）》①景物描写的生动、新奇、细腻和动静结合的手法；②写景中夹杂叙事、抒情和议论，充满哲理意味的特点；③作者的人格力量；④文章的两条线索（对生命的思考和对母亲的怀念）选择性必修中册写人记事散文《记念刘和珍君》①爱与恨交织的情感脉络；②生动的记叙、精辟的议论和深挚的抒情三者水乳交融的艺术风格；③以片段式的白描记叙人物事迹，用反复、反语、比喻等手法增强议论的表达效果①从简洁的叙述、精辟的议论、尖锐的讽刺等方面把握鲁迅特有的文字表达风格②比较两篇文章具体风格和描写手法上的不同，思考造成差异的原因。（前者直露显豁、感情浓厚炽烈；后者则内敛深沉，使用了不少曲折隐晦的笔法）《为了忘却的记念》①标题的特点和意蕴；②在朴实的记叙中抒发情感；③精辟、感人的抒情、议论文字的表达效果选择性必修下册写景抒情散文《风景谈》①以风景为“形”、以政治为“神”的特点；②写景技巧，“景”与“人”的关系；③风景之间的纵向与横向联系①理解现当代文学的精神追求与思想意义②多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴文化散文《秦腔》①丰富的细节描写；②有声有势的场面描写；③丰富形象、情绪饱满、具有音乐美的语言二、高考试题与高中教材关联概述1.主题与情感的关联高考试题中的散文阅读材料与教学内容均侧重于分析作者的情感态度、人生思考以及自然环境与人的关系。例如，高考题中的《放牛记》《霜降夜》探讨了自然环境与个人成长的相互作用，而教学内容中的《故都的秋》《荷塘月色》同样关注自然景物描写与人生哲理的融合。2.文学手法与技巧的分析两者都强调了对文学作品中修辞手法、叙事技巧、象征意义等的深入分析。高考题要求学生理解关键句含义、分析作者意图，教学内容则引导学生观察比喻、通感等修辞的使用，品味语言艺术，体现了对文学鉴赏能力的共同培养。3.文本结构与主题的深化高考试题中对文本结构的分析（如《到橘子林去》的标题寓意、《机械的诗》的随笔结构）与教学内容中对文章谋篇布局的探讨（如《我与地坛》节选部分与全文主旨的关系）相呼应，均旨在提升学生对文本整体把握和主题提炼的能力。4.文化与社会背景的理解教学内容中的《我与地坛（节选）》涉及对生命与亲情的深刻思考，高考题中如《“九一八”致弟弟书》则要求分析社会环境对个体的影响，两者都要求学生结合具体的文化和社会背景理解文本。5.实践应用与创意表达教学内容中的“写一段评点文字”“拟写视频拍摄脚本”等任务，虽然在高考试题中未明确体现，但这类活动能够促进学生将阅读理解转化为创造性表达，间接与高考对综合分析能力和书面表达能力的要求相匹配。综上所述，高考真题与教学内容紧密相连，共同致力于提升学生的文学鉴赏、批判性思维、语言表达及文化理解等综合素养，确保学生能够在掌握基本知识的基础上，进行深入的文本分析和个性化解读。阅读方法一、整体阅读和步骤考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读，整体把握。阅读散文，不仅要知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过这些所写的人、事、景、物，触摸作者的内心、心境、心灵、心怀以及情思，体味作者对社会、人生的思考和感悟。因为散文的关键点不在于所记叙、描写的客体，而在于所记叙、描写中灌注的作者的思想、感悟。根据这一要求，散文的整体阅读可分为四步：第一步：关注标题明趋向①明示写作对象或内容；②提示阅读线索；③明示或暗示文章的主题。第二步：理清线索分层次①捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句；②找到充当线索的人物、事件、事物、情感；③分析文章段与段之间的层次关系，体察其大体结构；④抓语段、语句之间的逻辑关系，抓中心句、过渡句、关键句。第三步：分析技巧明手法①作者在表达方式方面运用的技巧和文体知识方面运用的技巧，如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论；②修辞手法方面运用的技巧和其他相关写作方面运用的技巧，如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等，散文中的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等，行文技巧有设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。第四步：综合分析得主旨①锁定文章中心句、提示语、关键词语，概括主旨；②从事件角度概括，体味作者表达的观点、态度、思想情感；③散文往往卒章显志，揭示哲理，深化境界，启发读者思考。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。（1）依据题材特点寻主旨。①写景状物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蕴。②写人叙事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情世理。③议论说理散文：托物说理、直接说理，主旨即情趣理趣。④文化游记散文：记游写史、怀人思古，主旨即情感哲思。（2）揣摩关键语句明感情。文中反复出现的关键语句、作者议论抒情的语句、带有修辞手法的语句是揣摩的关键。（3）联系开头结尾探意图。文章首尾往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度，阅读时要把开头和结尾联系起来考虑。如果首尾情感态度一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾情感态度差别较大，就要思考为什么会发生变化。二、阅读关键1.找“要素”阅读叙事散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。2.理顺序叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。3.抓线索线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节，是情节发展的脉络。一篇散文以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据中心需要，可以以物为线、以事为线，可以以人为线、以情为线，也可以以时间为线、以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为散文的线索。把握散文的线索，有利于把握散文的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。4.品情感抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。5.析哲理析哲理就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物