部编四年级下册语文第二单元口语交际说新闻教案

部编四年级下册语文第二单元口语交际说新闻教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《部编四年级下册语文第二单元口语交际说新闻》旨在培养学生收集、整理、表达新闻信息的能力，提高学生的口语交际水平。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“口语交际”领域的要求相契合。具体分析如下：知识与技能维度：本课的核心概念是“新闻”，关键技能包括新闻的收集、整理、表达。学生需要了解新闻的基本特征，掌握新闻的表达方式，并能将新闻内容进行口头表达。过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、分析、归纳、表达。具体的学习活动设计应围绕这些方法展开，如组织学生观察生活中的新闻事件，分析新闻的特点，归纳新闻的表达技巧，并进行口头表达练习。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的新闻素养，提高其社会责任感。通过学习新闻，学生可以了解社会、关注民生，培养正确的价值观和积极的人生态度。2.学情分析针对四年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对新闻有一定的了解，但口语表达能力还有待提高。以下是针对本课内容的学情分析：学生已有知识储备：学生对新闻有一定的认识，了解新闻的基本特征，但缺乏对新闻的深入理解和分析能力。生活经验：学生生活在信息爆炸的时代，接触到的新闻种类繁多，但缺乏对新闻的筛选和判断能力。技能水平：学生的口语表达能力有限，缺乏新闻表达的技巧和规范。认知特点：四年级下册的学生好奇心强，喜欢探索未知，但对新闻的理解和表达能力有限。兴趣倾向：学生对新闻有一定的兴趣，但缺乏持续关注和深入研究的动力。学习困难：学生在新闻收集、整理、表达过程中可能遇到的问题包括：新闻来源的选择、新闻内容的筛选、新闻表达的规范等。针对以上学情，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高口语表达能力。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对新闻的基本认知结构。学生将能够识记新闻的基本要素，如标题、导语、正文和结语，理解新闻的客观性、真实性等原则。通过“说出新闻的基本结构”、“描述新闻写作的特点”和“解释新闻在现代社会中的作用”等行为动词，学生将能够从不同的角度理解和应用新闻知识。此外，学生将学会比较不同类型的新闻，归纳新闻写作的规律，并能够运用所学知识设计简单的新闻报道方案，例如“运用新闻写作技巧，设计一份校园活动的新闻报道”。2.能力目标能力目标聚焦于学生将新闻知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立并规范地完成新闻收集、整理和口头表达的任务，例如“能够独立收集校园新闻，并整理成一篇简短的新闻稿”。此外，学生将训练批判性思维，如“能够从多个角度评估新闻信息的可靠性”，并能够提出创新性的问题解决方案，如“通过小组合作，完成一份关于校园环境改善的调查研究报告”。这些目标将与具体的实践活动紧密结合，确保学生在真实情境中提升能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和新闻敏感度。学生将通过学习新闻背后的故事，体会新闻工作者追求真理、服务社会的精神，例如“通过采访身边的人物，了解他们的故事，培养学生的同理心”。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，体现严谨求实的科学态度。同时，学生将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出具体的改进措施”。4.科学思维目标科学思维目标强调学生运用新闻知识进行批判性思考的能力。学生将学会构建新闻事件的模型，并运用模型进行推演，例如“能够构建校园事件的社会关系模型，并分析其影响”。此外，学生将学会评估信息来源的可靠性，并通过逻辑分析判断新闻的真实性，如“能够评估网络新闻的可信度，并给出合理的解释”。这些目标将鼓励学生进行创造性的构想和实践，如“能够运用设计思维的流程，针对校园安全问题提出原型解决方案”。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点，例如“能够运用时间管理策略，提高新闻收集和整理的效率”。同时，学生将学会依据评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的新闻报道给出建设性的评价”。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于培养学生收集、整理和口头表达新闻信息的能力。重点内容包括：识别新闻的基本要素，如标题、导语、正文和结语；掌握新闻写作的基本原则，如客观性、真实性；能够从多个渠道收集新闻信息，并对其进行整理和筛选；以及运用恰当的语言和表达方式，将新闻内容进行口头表达。这些重点是学生进行新闻学习和实践的基础，对于提升学生的口语交际能力和信息处理能力具有重要意义。2.教学难点教学的难点在于帮助学生理解新闻的深度和广度，以及如何将复杂的信息转化为清晰、简洁的口头表达。难点成因包括：学生对新闻事件的背景知识了解不足，难以把握新闻的核心内容；新闻信息的复杂性和多样性，使得学生在整理和筛选信息时面临挑战；以及学生缺乏将抽象新闻概念转化为具体表达的能力。为了突破这一难点，可以通过案例教学、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生深入理解新闻，并逐步提升其口头表达能力。四、教学准备清单多媒体课件：包含新闻定义、类型、写作技巧等幻灯片教具：图表展示新闻结构，模型展示新闻事件发展实验器材：无特定实验，但需准备录音设备用于学生新闻播报音频视频资料：精选新闻播报视频，供学生模仿学习任务单：设计新闻收集、整理、口头表达的任务单评价表：制定新闻播报评价标准学生预习：要求学生预习新闻基础知识资料收集：指导学生收集相关新闻资料学习用具：画笔用于绘制新闻结构图，计算器辅助数据计算教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架五、教学过程第一、导入环节1.情境创设（开场白）同学们，今天我们要一起探索一个充满活力和信息的领域——新闻。你们可能每天都会接触到各种各样的新闻，但你们有没有想过，新闻背后隐藏着什么样的秘密？让我们一起揭开这个神秘的面纱。2.认知冲突（情境展示）现在，请看屏幕上的这个视频，这是一则关于环保的新闻。你们注意到了什么？（学生观看视频）这个视频中的数据是否让你感到惊讶？为什么？（学生讨论）你们知道，我们身边的环境问题一直是社会关注的焦点，但是，新闻中的数据是如何收集和呈现的呢？3.引出核心问题（引导提问）同学们，新闻中的数据是如何呈现的呢？它们是如何影响我们的判断和决策的呢？今天，我们就来学习如何收集、整理和表达新闻信息。我们将要解决的核心问题是：如何成为一名优秀的新闻播报者？4.学习路线图（明确目标）为了解决这个核心问题，我们需要完成以下几个步骤：首先，了解新闻的基本要素和写作原则；其次，学习如何从多个渠道收集新闻信息；再次，掌握新闻信息的整理和筛选技巧；最后，运用恰当的语言和表达方式，进行新闻播报。5.链接旧知（回顾旧知）在开始之前，让我们回顾一下之前学过的知识。你们还记得我们之前学过的哪些内容与新闻有关吗？（学生回答）是的，新闻与我们之前学习的语文知识有着密切的联系。我们将运用这些知识，来提升我们的新闻播报能力。6.口语化表达（互动环节）同学们，你们有没有想过，为什么有些人播报新闻时，我们听起来特别舒服，而有些人播报新闻时，我们却感到不舒服？这其中的奥秘就在于语言的表达方式。接下来，我们将一起学习如何运用恰当的语言，来进行新闻播报。7.总结导入（总结陈词）同学们，今天我们通过一个有趣的视频，引出了今天的学习主题。接下来，我们将一起探索新闻的奥秘，学习如何成为一名优秀的新闻播报者。让我们一起期待接下来的学习之旅吧！第二、新授环节任务一：新闻基础认知教师活动以生动的语言引入新闻话题，激发学生兴趣。展示新闻片段，引导学生观察新闻的构成要素。提问：“新闻通常包含哪些要素？”通过图表展示新闻标题、导语、正文和结语的结构。分享新闻写作的基本原则，如客观性、真实性。鼓励学生讨论：“为什么新闻需要遵循这些原则？”总结新闻的基本要素和原则，强调其在信息传播中的重要性。学生活动观察新闻片段，尝试识别新闻的构成要素。回答教师提出的问题，分享对新闻要素的理解。讨论新闻写作原则，并举例说明其重要性。总结新闻的基本要素和原则，并记录关键点。即时评价标准学生能够正确识别新闻的构成要素。学生能够理解并解释新闻写作的基本原则。学生能够运用新闻要素和原则分析实际新闻案例。任务二：新闻信息收集教师活动分发新闻收集任务单，明确收集要求和步骤。引导学生讨论：“如何从不同渠道收集新闻信息？”提供新闻网站、报纸、电视等资源供学生参考。鼓励学生尝试不同的收集方法，如网络搜索、图书馆查阅等。组织学生分享收集到的新闻信息，并讨论其来源和可靠性。学生活动阅读任务单，理解收集新闻信息的要求。从不同渠道收集新闻信息，记录相关信息。分享收集到的新闻信息，并讨论其来源和可靠性。即时评价标准学生能够从多个渠道收集新闻信息。学生能够评估新闻信息的可靠性和准确性。学生能够运用收集到的新闻信息进行分析和讨论。任务三：新闻信息整理教师活动引导学生讨论：“如何整理收集到的新闻信息？”展示新闻信息整理的步骤和方法。提供新闻信息整理的工具，如表格、电子文档等。鼓励学生尝试不同的整理方法，如分类、摘要等。组织学生展示整理后的新闻信息，并讨论其有效性。学生活动根据教师提供的步骤和方法，整理收集到的新闻信息。尝试不同的整理方法，如分类、摘要等。展示整理后的新闻信息，并讨论其有效性。即时评价标准学生能够按照要求整理收集到的新闻信息。学生能够运用不同的整理方法，提高信息整理的效率。学生能够展示整理后的新闻信息，并说明其有效性。任务四：新闻信息筛选教师活动引导学生讨论：“如何筛选新闻信息？”展示新闻信息筛选的标准和技巧。提供新闻信息筛选的案例，供学生参考。鼓励学生尝试不同的筛选方法，如关键词搜索、主题分类等。组织学生展示筛选后的新闻信息，并讨论其相关性。学生活动根据教师提供的标准和技巧，筛选新闻信息。尝试不同的筛选方法，提高信息筛选的准确性。展示筛选后的新闻信息，并讨论其相关性。即时评价标准学生能够按照要求筛选新闻信息。学生能够运用不同的筛选方法，提高信息筛选的准确性。学生能够展示筛选后的新闻信息，并说明其相关性。任务五：新闻口头表达教师活动引导学生讨论：“如何进行新闻口头表达？”展示新闻口头表达的技巧和注意事项。提供新闻口头表达的案例，供学生参考。鼓励学生进行新闻口头表达练习。组织学生进行新闻口头表达展示，并给予反馈。学生活动根据教师提供的技巧和注意事项，进行新闻口头表达练习。尝试不同的表达方式，提高新闻口头表达能力。展示新闻口头表达成果，并接受反馈。即时评价标准学生能够按照要求进行新闻口头表达。学生能够运用不同的表达方式，提高新闻口头表达能力。学生能够展示新闻口头表达成果，并接受反馈。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请学生根据所学新闻要素，仿写一篇简短的新闻稿，包括标题、导语、正文和结语。练习2：学生阅读一篇新闻，找出其中的新闻要素，并标注出来。练习3：学生根据新闻写作原则，修改一篇存在问题的新闻稿。综合应用层练习4：学生分组讨论，分析一篇新闻报道，评价其客观性、真实性。练习5：学生选择一个感兴趣的新闻事件，收集相关信息，整理成一篇新闻稿。练习6：学生根据所学知识，设计一个新闻采访方案，并模拟采访过程。拓展挑战层练习7：学生尝试将新闻写作技巧应用于其他领域，如写一篇产品说明书或旅游攻略。练习8：学生分组合作，模拟新闻评论节目，对某一新闻事件进行评论。练习9：学生根据所学知识，设计一个新闻播报节目，并尝试进行播报。即时反馈机制学生完成练习后，教师进行点评，指出学生的优点和不足。学生之间互相评价，分享彼此的写作心得。教师展示优秀作品，分析其成功之处。教师针对典型错误进行讲解，帮助学生纠正错误。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识逻辑。学生绘制思维导图，展示新闻写作的知识体系。学生用一句话总结本节课的收获。方法提炼与元认知培养教师引导学生回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。学生分享自己在学习过程中的困惑和疑问。教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生掌握学习方法。悬念设置与作业布置教师提出开放性探究问题，激发学生的学习兴趣。布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。作业指令清晰，提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，分享学习心得。教师评价学生的小结展示和反思陈述。学生反思自己在学习过程中的收获和不足。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：新闻要素、新闻写作原则、新闻信息收集与整理。作业内容：模仿课堂例题，撰写一篇简短的校园新闻稿，包括标题、导语、正文和结语。阅读一篇新闻报道，找出其中的新闻要素，并标注出来。根据新闻写作原则，修改一篇存在问题的新闻稿。作业要求：确保作业内容与课堂教学目标紧密对应。题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业核心知识点：新闻的应用、综合分析、解决问题。作业内容：选择一个感兴趣的新闻事件，收集相关信息，整理成一篇新闻稿。设计一个新闻采访方案，并模拟采访过程。分析一篇新闻报道，评价其客观性、真实性。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。3.探究性/创造性作业核心知识点：批判性思维、创造性思维、深度探究。作业内容：基于课程内容，撰写一篇关于新闻对社会影响的研究报告。设计一个社区新闻播报节目，并尝试进行播报。选择一个社会热点问题，收集相关新闻，分析其背后的新闻价值。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。强调过程与方法，记录探究过程。鼓励创新与跨界，支持采用多种元素形式。七、本节知识清单及拓展新闻的基本要素：新闻标题、导语、正文和结语是构成新闻的基本要素，它们分别承担着吸引读者、概述事件、详细描述和总结事件的作用。新闻写作原则：新闻写作应遵循客观性、真实性、准确性和及时性等原则，确保新闻内容的可信度和价值。新闻信息的收集：新闻信息的收集应从多个渠道进行，包括网络、报纸、电视等，并注意信息的真实性和可靠性。新闻信息的整理：收集到的新闻信息需要经过筛选、分类和归纳，以便于后续的加工和利用。新闻信息的筛选：筛选新闻信息时，应关注信息的准确性、相关性、时效性和来源的可靠性。新闻口头表达：新闻口头表达应清晰、简洁、准确，并注意语言的生动性和感染力。新闻播报技巧：新闻播报时，应注意语速、语调和肢体语言的运用，以增强表达效果。新闻采访技巧：新闻采访时应尊重被采访者，注意提问的技巧，并做好采访记录。新闻评论写作：新闻评论应观点鲜明、论据充分、逻辑严密，并注意语言的客观性和公正性。新闻编辑工作：新闻编辑工作包括新闻的编辑、排版和校对，确保新闻的准确性和美观性。新闻伦理与法规：新闻工作者应遵守新闻伦理和法规，确保新闻内容的合法性和道德性。新闻与社会的联系：新闻是社会的镜子，它反映了社会的变迁和发展，对社会具有深远的影响。新闻教育与培训：新闻教育是培养新闻人才的重要途径，新闻培训则有助于提高新闻工作者的专业水平。新闻传播技术：随着科技的发展，新闻传播技术也在不断进步，如数字电视、网络新闻等。新闻业发展趋势：新闻业正面临着数字化、网络化、国际化等发展趋势，新闻工作者需要不断适应这些变化。新闻与社会责任：新闻工作者应承担社会责任，传播正能量，促进社会和谐稳定。新闻与公众参与：新闻是公众了解社会、参与社会的重要途径，公众的参与有助于提升新闻的质量和影响力。新闻与舆论引导：新闻在舆论引导方面发挥着重要作用，新闻工作者应正确引导舆论，维护社会稳定。新闻与跨文化交流：新闻是跨文化交流的重要工具，有助于增进不同国家和地区之间的了解和友谊。新闻与可持续发展：新闻在推动可持续发展方面发挥着重要作用，如报道环保、节能等方面的新闻。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要是让学生掌握新闻的基本要素和写作原则，能够收集、整理和表达新闻信息。通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，我发现大部分学