提升幼儿园环境价值的策略

提升幼儿园环境价值的策略摘要：本文通过对《幼儿园教育指导纲要》的理解，结合参与新幼儿园装修、设计的实践工作，围绕环境的创设应承载幼儿园的园所文化、有效促进幼儿的发展为方向，用真实案例论述了以幼儿视角进行规划的整体性和可持续性、延展性环境的教育功能的策略。幼儿园环境应经过精心设计，具有成长性、自主性、流动性、创造性。关键词：环境规划教育环境幼儿发展参与一直希望在我们成长的城市里，能为孩子们创造一个不一样的空间，一个可以学习、思考、探索和成长的空间。2020年底，因工作调动，我参与了一所新园的基础装修。从毛坯到实现自己的梦想，是一件多么幸福的事情。所幸，我有《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的”。我一直认为幼儿园应该有自己的灵魂，具有园本文化。幼儿园如何将园本文化表达与呈现出来，就需要环境的承载。“孩子们需要怎样的环境?对环境有何期待?”带着问题，我反复查看了国内《最美相关幼儿园》的链接，喜欢北京四合院幼儿园、云南棒棒糖幼儿园、江苏“迷你村庄幼儿园”……参阅了这些经典的案例，虽不能够改造幼儿园的基础造型，但可以让自己的思维得到拓展。于是，我开始了幼儿园总体空间的思考，如何通过幼儿园整体大环境的合理规划，将固有的基础装修转变为有意义的环境创设?一、合理规划，凸显环境的整体性和人文价值。1.盘活教育资源，运用家装的理念，营造“家”的氛围，温暖而有生机。环境是一种”隐性课程”,一定要考虑到美观性，力求外观上给人以视觉冲击的同时要具备教育功能性的体现。在墙面的色系选择中，我首先确定了幼儿活动教室均有一面背景墙，均有90公分高的护墙板，便于幼儿作品随机展示。其林纳达，护墙板选择了中性灰色的板材。按照深浅搭配、同维度搭配的原则呈活经验迁移，设计的门牌以常规住宅统一，小一班暨101,它的隔壁邻居小二班暨102.在固有的空间里，我们尽量盘活不同的教育资源。(1)经典局部再现从幼儿的艺术课程出发，寻找孩子们熟悉的、有寓意的、经典的、可创造的图经过一番选择后，奥地利画家克林姆特的代表作《生命之树》让我欣喜。首先，画面中最有特点的就是树梢是以类似于顽强之感，寓意就是珍惜生命、爱护生命。其次，画面中的螺旋纹及克林姆特作(2)拆卸、重组体验经典(3)延续经典幼儿园后续活动中，标识运用于系列领域。标志就如同幼儿园的名片，它出现在我们的宣传领域中，我们的园服、我们的宣传短片；它出现在我们的区域材料中，班级展示区的边框、游戏操作材料等等，简单的几何图案，易于让幼儿熟悉、爱上创作。3.开放空间——选取可操作的材料，为门厅、走廊等展示空间储备再创造的幼儿园大厅的背景墙环境是幼儿园教育价值体现的重要组成部分，承担着“展示、对话、教育”的功能。在环境的规划中，我遵循的原则是能够体现环境的经济性、功能性、资源整合性和教育部延展性。首先是材料要有实操性而且价格有要求。打开电脑，看看平时逛街时拍的点点滴滴，也许某个小景就成为你灵感之源..…最终平衡了造价和功能性后我选定了工业风的网格，与班级风格统一。颜色呢?当然是先购买小样后上墙比较，黑色的沉稳与背静静谧的荷兰印象色搭让我喜欢。晚上灯光下，自制网格与墙体的纵横比、大小比比例图，确定网格的大小及排列方式，充分的做到“有准备的环境”。网格的使用，工业风的组合，让环境很自然地统一起来，并具有开放性和动厅的环境随着季节与主题活动的变更不断丰富，夹子、扎带、毛根等便捷的操作材料都可以自由固定。孩子们团圆的中秋、秋日的丰收、冬日的新年等创作尽在我们身边..二、遵循教育的内在，将自然和空间留给孩子。新园，户外的自然环境很美，二楼西侧联排都是功能室，空间环境充足。我遵循尊重，满足孩子需求；信任，放开孩子的手；发展，给孩子以挑战的教育原则，开始打造具有教育内涵的活动空间。1.减少约束性限制——小荷书屋，实现阅读自由，让书带着我们去旅行吧!一直喜欢与书为伴的感觉；一直想在自己的领域为孩子们营造一间书屋；一直想突破传统的儿童书屋的固有模式。于是，我将书屋整个基调定位古朴的深褐色，具有沉淀感。这间屋子的中间有面烟道凸起，利用凸起的自然条件打造书屋的门牌。原木欧松板简单着色后作为基础固定。选取了借物抒情的方式，辅助物“自行车”作为装饰，本白的麻布袋进行DIY,我们从经典古诗“小荷才露尖尖角”中提取了“小荷”赋名为“小荷书屋”所有的一切都变的有了气质……这就是我梦中幸福的模样!在书屋的内部构造中，我提供了单层凳、双层凳、人字梯、单面梯等不同的工具供，以满足孩子们多样化的取放书籍的需求。在阅览时，孩子们可以选择爱上看书的同时孩子们提高了自我服务及体格锻炼的能力，促进了彼此的情感交流……尊重儿童，实现一种从“为了幼儿”到“基于幼儿”环境构建理念的转2.从幼儿视角出发，构建花园式的洗手池，让孩子们爱上洗手，让教育回归洗手，在幼儿园是一个重要的生活环节，尤其是疫情之下，洗手的频率增加了很多。我开始思考“如何让孩子们爱上洗手，变被动为主动?”。首先，回归到“家”的设计思路，幼儿园是我家，我家的庭院会设计什么样的洗手池?毫无疑问是与自然环境融为一体的。于是，在选材上就有了方向——古朴自然的文化砖。排列一道隔水带，基础造型完成。使用功能呢?符合幼儿的年龄特点，满足不同幼儿的需求。于是选择不同动物造型的水龙头，并将水龙头设定高低不同的多个位3.传承的力量——与大卫对话，环境与文化的融合，链接活动资源。幼儿园的美与文化是密不可分的，如何让幼儿园处处是小景，每一个转角都有美的渗透，最简单的方法就是走进大师。在我的旅游生活中，每到一个城市，能读懂这座城。在设计幼儿园美术功能室时，我加扩了一倍的空间，既然是创作的天地，必须酣畅淋漓。深灰色银烛台墙面与黑色的栅格、饱和度极高的亮黄色谷仓门碰撞出艺术的氛围。“大卫”雕塑，是西方美术史最值得夸耀的作品，孩子的世界需要历史与经典的浸润，在美工创意室里，你可以畅游与大师的对话。现代创意的多样化，赋予迎春花簇拥着的大卫……这一切，都是环境赋予我们再创造的灵感。环境，非常重要的教育基本元素，会潜移默化的影响着生活在其中的每一位幼儿和老师。它如同一本立体且有着时间属性的书，字里行间都传递着各种可感知并能激发情感的信息。幼儿园是我家，让孩子爱上的幼儿园，一定