心理知识竞赛初赛参考题库500题（含答案）

（新版）心理知识竞赛初赛参考题库500题（含答案）

一、单选题

1.乐观水平受到遗传和家庭环境影响。（）

A、对

B、错

答案：A

2.以下哪种表现属于被害妄想（）

A、患者可以看到神仙

B、患者认为周围人的一举一动都是在针对自己

C、患者认为父母在饭菜里下毒，想要毒死自己

D、患者觉得自己的一言一行都受到外界某种力量的控制

答案：C

3.弗洛姆在《》中说道：“母亲的爱是无条件的，只要我是妈妈的孩子就

能够得到她的爱。母亲的碍事幸福，是祥和，不需要去赢得，也不需要为之付出

努力。”（）

A、爱的艺术

B、梦的解析

C、爱的教育

D、幸福心理学

答案：A

4.个体对他人某些好恶的评价，极大地影响了对此人的总体印象，称为（）

A、近因效应

B、首因效应

C、第一印象机制

D、光环效应

答案：D

解析：：光环效应也称为晕轮效应，是指评价者对一个人多种特质的评价往往受

到其中某一特质高分印象的影响而普遍偏高，就像一个发光物体对周围物体有照

明作用一样;近因效应是指人们在回忆时，新近学习的材料和内容回忆效果较好。

首因效应是指对于最先学习的内容记忆效果较好。

5.妈妈把自己的脸挡起来，宝宝会以为妈妈彻底消失在这个世上了，此时宝宝处

于()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：A

解析：感知运动阶段10-2岁)的儿童的一个最大的特点就是客体衡存的发展。

刚开始儿童并不能意识到客体衡存，当事物不出现在眼前时，他们会认为事物永

远消失。在感知运动阶段的中后期，他们就能意识到客体衡存。此阶段个体认知

发展的主要特征是感觉和动作的分化。儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象

尚未产生。初生时，儿童仅有一系列笼统的反射，靠感觉动作的手段来适应外部

环境，在这一阶段后期，感觉和动作出现分化，思维开始萌芽。这一阶段儿童认

知上获得了两大成就：一是，主体与客体的分化，例如，这时的儿童可以学会看

着镜子，用手来摸自己的鼻子，而不是镜子中的自己。另一个是，因果关系的初

步形成，例如儿童在这一时期可以学会用手达到面前的毯子，拿到毯子上放置的

玩具，这就意味着因果性认识已经产生。

6.学生上课时，同时咛课、看书、记笔记。这是注意的()。

A、，分散

B、分配

C、转移

D、起伏

答案：B

解析：一边一边体现的是注意的分配。

7.患者坚信自己被异性所钟情，而不实际上是指患者本人的单相思现象。因此,

患者采取相应的行为去接近对方，即使遭到对方严词拒绝，仍毫不置疑，而认为

对方羞于示爱，或在考验自己对爱情的忠诚，反复纠缠不休。最符合以上描述的

症状是()

A、嫉妒妄想

B、钟情妄想

C、夸大妄想

D、疑病妄想

答案：B

解析：ABCD等症状都常见于精神分裂症。

8.个体以一定方式去影响他人对自己的印象是____o0

A、印象输入

B、印象输出

C、印象管理

D、印象形成

答案：C

解析：印象管理是指一个人通过一定的方式影响别人形成的对自己的印象的过程。

9.根据弗鲁姆的期望理论，员工激励力量的大小与目标效值有关，所以管理者制

定的生产目标越高，越能调动员工的生产积极性。（）

A、对

B、错

答案:B

解析：根据弗鲁姆的期望理论，员工激励力量的大小不仅与目标效值有关，还与

期望值有关，所以管理者制定的生产目标不是越高越好，还要考虑目标实现可能

性的大小。

10.从哲学渊源来看，以下社会哲学家或心理学家中，更多地受到亚里士多德哲

学思想影响的人是_____。0

A、让•雅克•卢梭

B、斯金纳

C、依曼努尔・康德

D、弗洛伊德

答案：D

解析：亚里士多德在《诗书》中提出的“宣泄说”孕育了弗洛伊德的“心理动力

说”，并进而影响到当代社会心理学对人类侵犯行为的研究；而康德、歌德、卢

梭、斯金纳等人更多地受到了苏格拉底和柏拉图的哲学思想的影响。

11.以下属于减少社会惰化的方式有O()

A、可以确认个人成果

B、减低任务的难度

C、减低任务的价值

D、增大群体的规模

答案：A

解析：减少社会惰化的方式有：可以确认个人成果、提高群体成员对完成任务的

责任心、任务有价值或很重要、与喜欢的成员合作、认为个人的贡献在组织中是

不可替代的、减小群体规模等。

12.驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是()

A、注意的分散

B、注意的分配

C、注意的转移

D、注意的范围

答案：B

解析：同时使用不同的感觉器官，是注意的分配。

13.根据埃里克森的人格发展八阶段理论，容易对周围环境产生猜疑，面对新环

境时会焦虑

不安，形成不信任他人的人格的时期是()

A\0-1.5岁

B、2~3岁

C\6—11岁

D、1278岁

答案：A

解析：基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）该阶段的发展任务是培养信

任感。

一阶段发展的主要任务是，培养人对周围世界以及社会环境的基本态度，培养基

本的信任感。这是人格健康的基础。一个婴儿出生后最迫切的需要是父母爱他、

照顾他。如果他能得到合理的照顾、哺育、关切与爱护，就会感到世界是个安全

而可信赖的地方，因而发展起对他人的信任的人格。反之，如果父母照顾不周，

环境多变，哺喂欠缺，对他态度恶劣，就会使儿童对周围环境产生猜疑，面对新

环境时会焦虑不安，形成不信任他人的人格。

14.不是躁狂的典型症状为（）

A、木僵

B、情绪高涨

C、思维奔逸

D、言语动作增多

答案：A

解析：木僵是抑郁达到严重时可能会出现的状态。

15.情绪的踢猫效应是指人的情绪会传染。（）

A、对

B、错

答案：A

解析：踢猫效应是指对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪，而产生

的连锁反应。“踢猫效应”，描绘的是一种典型的坏情绪的传染。人的不满情绪

和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖

一直扩散到最底层，无处发泄的最弱小的那一个元素，则成为最终的受害者。其

实，这是一种心理疾病的传染。

16.()是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生

适应这一期望或预言的效应。将其应用于教育中，即教师的期待效应。

A、罗森塔尔效应

B、晕轮效应

C、过度理由效应

D、巴纳姆效应

答案：A

解析：考察罗森塔尔效应的定义。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利

翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。即，教师对学生寄以期待，学生就会发

生相应于这种期待的效应。

17.下列哪种方法不利于来预防和控制侵犯行为()

A、社会公平的建立

B、移情能力培养

C、成熟个性的培养

D、将愤怒压在心底

答案：D

解析：侵犯行为是指任何试图伤害或危害他人的行为，它是心理学家最为关注的

人类社会行为之一。控制侵犯行为需要公平的社会机制，对个体而言要培养成熟

的个性、移情，学会处理负面情绪。不应该将愤怒压在心底，可以通过合理方式

进行表达。

18.共情也就是我们常说的换位思考，站在别人的角度设身处地地理解和感受对

方。（）

A、对

B、错

答案：A

19.社会化是指的过程。（）

A、由社会人转变为自然人

B、由自然人转变为社会人

C、获得职业技能

D、学习社会知识

答案:B

解析：社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化，成为一个合

格的社会成员的过程。

20.若家长想用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业的行为，最适合的安排

应是（）。

A、让儿童看完电视以后立即督促完成作业

B、只有按时完成家庭作业后才能看电视

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、限定每周看电视的适当时间

答案：B

解析：：在强化时应遵循的原则：教新任务时，进行即时强化，不要进行延缓强

化；在任务早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的

反应优先强化，逐渐地转到间隔强化；强化要保注做到朝正确方向促进或引导。

21.小张身高比同龄人要高出很多，因此常被别人认为很会打篮球，但现实并非

如此。这个案例体现的是O0

A、定势效应

B、刻板印象

C、对比效应

D、投射效应

答案：B

解析：B项刻板印象是社会上对于某一类事物或人产生的一种比较固定、概括而

笼统的看法，它主要表现在人际交往过程中机械地将交往对象归类于某一类，进

而将对该类人的评价强加于他。一般认为身高高的人都会打篮球所以是刻板印象。

容易混淆的A项定势效应是自己定性别人，然后以此为依据去看待别人；而刻板

效应是大众对某一群体进行定性，自己再以此为根据去看待。C项对比效应，也

称“感觉对比”。同一刺激因背景不同而产生的感觉差异的现象。如同一种颜色

把它放在较暗的背景上看起来明亮些，放在较亮的背景上看起来暗些。

22.隐匿性抑郁症的特点为()

A、以情绪抑郁为主

B、以躯体诉述为主

C、以行为迟滞为主

D、以思维贫乏为主

答案：B

解析：情绪抑郁、行为迟滞、思维贫乏都是抑郁症典型的特征表现。

23.人际吸引和亲密关系建立中，我们常常听到“日久生情”，这属于影响人际

吸引的何种因素（）

A、接近性

B、曝光效应

C、相似性

D、互补性

答案：B

解析：熟悉性，人际关系的由浅入深，是从相互接触和初步交往开始的，通过不

断接触，彼此相互了解容易引发喜欢。可见熟悉对人际吸引会产生巨大影响，事

实上，仅仅只是经常看到某人，就能增强我们队他的喜欢，这就是曝光效应。日

久生情正是因为在一起接触机会较多，容易引发喜欢。当然曝光效应也是有限制

的。如果一开始一个人对他人的态度是喜欢或至少是中性时，接触对增进人际吸

引有效果；但如果一开始对对方的印象是负面的话，那就未必如此了。

24.企业家属于的社会角色。（）

A、表现型

B、功利型

C、开放型

D、创新型

答案：B

解析：功利型角色指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色。这种角色行

为的价值在于实际利益的获得。在社会实践活动中，从事生产性、经营性活动,

以盈利为目标的社会角色，就属于这一类。如商人、企业家、经理等。

25.()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之同传递信息的工

具。

A、教学工具

B、教学环境

C、教学设施

D、教学媒体

答案：D

解析：教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。

26.容易保持和恢复的记忆是()

A、形象记忆

B、语义记忆

C、情景记忆

D、动作记忆

答案：D

解析：：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与个人

亲身的经历分不开的。由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易

受到各种因素的干扰，因此，记忆不够稳定也不够确定。语义记忆是指人们对一

般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关，它表现在记忆单词、符号、公

式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则一知识、概念、词的制约，

很少受到外界的干扰，通常比较稳定。动作记忆即程序性记忆，在开始学习时比

较困难，一旦掌握并熟练后便很难忘记。例如，孩提时学会骑自行车，十几年后

仍然不会忘记。

27.下列不属于幻觉的特殊形式的有()

A、思维化声

B、本体幻觉

C、机能性幻觉

D、自窥症

答案：B

解析：本体幻觉又称内脏幻觉，特点是部位清楚，产生一某一固定器官的异常感

觉，描述较为复杂,不伴有难以忍受的焦虑情绪。思维化声是当时存在的是幻听，

而其内容上却是自己的思想。机能性幻觉又称功能性幻觉，幻觉和现实刺激同时

出现在同一器官，共存共消但不融合，与错觉不同。自窥症是实际不存在镜子,

而在客观空间见到自己另一全部或局部形象，且可随自身而移动。

28.躁狂症的睡眠障碍是0

A、入睡困难

B、睡眠需求减少

C、早醒

D、多梦

答案：B

解析：躁狂症患者觉得自己精力充沛，不需要睡眠时间。

29.强迫性人格障碍以要求严格和追求完美、内心缺乏安全感为主要特点的人格

障碍，容易把冲突理智化，具有强烈的自制心理和自控行为。以下选项不符合强

迫性人格障碍的症状特点的是()

A、过分谨慎多虑，过分专注于工作成效而不顾个人消遣及人际关系

B、需在很早以前就对所有的活动作出计划，并不厌其烦

C、要求或让他人为自己生活的重要方面承担责任

D、经常被讨厌的思想或冲动所困扰，但尚未达到强迫症的程度

答案：C

解析：C是依赖型人格障碍的症状特点。

30.一般情况下，自我控制能力和个体的侵犯性之间的关系是____o0

A、正相关

B、负相关

C、零相关

D、不确定

答案:B

解析：影响侵犯的因素很多，其中自我控制能力是一方面，自我控制能力与个体

的侵犯性之间呈负相关，自我的控制能力越强，个体发生侵犯性行为的可能性就

越低，但是当个体的自我意识和自我控制水平下降时，侵犯行为就比较容易发生。

31.自杀作为心理障碍的最极端的后果，最常出现在以下哪一种的精神疾病中()

A、厌食症

B、强迫症

C、抑郁症

D、贪食症

答案：C

32.下列理论或名词中，不是荣格提出的是____o0

A、集体无意识

B、阿尼玛

C、阴影

D、接近人群

答案：D

解析：接近人群、反对人群和脱离人群是霍妮提出的神经症患者避免焦虑的三种

交往应对方式。

33.儿童不小心撞到桌子上擦破了皮，哭了起来，大人连忙边拍桌子边说“桌子

坏，打桌子”，

这说明了这个儿童处于()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：B

解析：前运算阶段(2-7岁)的儿童存在泛灵的思想，会认为桌子是有生命的,

因此大人

打桌子可以帮助孩子舒缓情绪。

和上一阶段的儿童相比，此阶段的儿童思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发

展的主要特征表现为：

①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；

②儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性；

③认为外界一切事物都是有生命的一一泛灵论；

④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题.以为每个人看到世界正如

他自己所看到的一样。

34.以下哪个不属于性胁迫的内容0

A、儿童性虐待

B、强奸

C、性骚扰

D、施虐癖

答案：D

解析：性胁迫又称性强迫、性攻击，目前尚无确切的定义能包含性胁迫的多种行

为和情况，一般指使用压力、酒精或药物，或暴力在违背某人的意愿的情况下与

其进行性接触的行为。D选项属于性成瘾又称强迫性性行为，包括性爱成瘾和色

情狂等，主要指一个人强迫性地寻求性体验，当性行为不能满足时就会出现行为

异常的心理障碍。

35.被称为记忆之门的脑组织是。

A、延髓

B、中脑

C、海马

D、下丘脑

答案：C

解析：海马在记忆功能中有重要作用。海马损毁的病人，空间信息记忆和时间编

码功能将受到破坏。他们不能回忆刚看过的东西的位置，也不能回忆刚学过的词

的顺序。

36.在知觉他人的过程中，人们常常会出现一些偏差。如果评价者认为一个漂亮

的人在其他方面也给予的评价也很高，这是一种()

A、晕轮效应

B、扫帚星效应

C、慈悲效应

D、霍桑效应

答案：A

解析：晕轮效应又称光环效应，是指评价者对一个人多种特质的评价往往受到其

中某一特质高分印象的影响而普遍偏高，就像一个发光物体对周围物体有照明作

用一样。与晕轮效应相对的是负晕轮效应，又称扫把星效应。慈悲效应是指人们

在评价他人时，对他人的正性评价超过负性评价的倾向。

37.麦独孤用来解释人类的社会行为。()

A、认知过程

B、学习

C、社会影响

D、本能

答案：D

解析：麦独孤认为人的社会行为背后隐藏你给的动因是本能。

38.女病人30岁，已婚，近3周来无诱因下出现情绪低落，晨重夜轻，兴趣缺乏，

精力明显减弱，易疲劳，言语少，动作迟缓，自觉“脑子笨，没有以前聪明，好

象一块木头。世界看上去犹如灰色一片。”早醒，食欲、性欲减退，便秘。总觉

自己患了不治之症，给家庭带来许多麻烦，悲观失望，多次欲自杀而未遂。你认

为该病人诊断是()

A、神经衰弱

B、抑郁症

C、抑郁性神经症

D、反应性抑郁症

答案：B

解析：以上描述符合抑郁症的特点

39.安德森的研究认为，最能吸引人的人格品质是。0

A、热情

B、真诚

C、善良

D、智慧

答案：B

解析：人格品质是影响吸引力的稳定因素，也是个体吸引力重要的因素之一。安

德森研究了影响人际关系的人格品质，排在前面的是真诚，真诚受人欢迎，不真

诚则令人厌恶。故选B。

40.《牛津大辞典》将乐观定义为“相信事情会向好的方向发展，并有积极的结

果”，相应地，将悲观定义为“相信事情会向不好的方向发展，并有消极的结果”。

0

A、对

B\错

答案：A

41.适应障碍是指在出现明显的生活改变或环境变化如第一次远离父母去上大学

时，产生一定阶段的心理痛苦，情绪紊乱和行为变化。（）

A、对

B、错

答案：A

42.“文化一历史发展理论”的创始人是（）

A、皮亚杰

B、.维果茨基

C、桑代克

D、冯特

答案：B

解析：维果茨基创立了如前所说的“文化一历史发展理论”，用以解释人类心理

本质上与动物不同的那些高级心理机能。

果斯基认为，由于工具的使用，引起人的新的适应方式，即物质生产的间接的方

式，而不像动物一样是以身体的直接方式来适应自然。在人的工具生产中凝结着

人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物

进化规律所制约，而受社会历史发展的规律所制约。

43.亲社会行为和爱对主观幸福感具有提升作用。()

A、对

B\错

答案：A

解析：广义上讲，爱是一种是善意，一种主动，是积极情绪和积极关系的综合,

也是积极心理的核心内涵，包括亲社会行为和爱情。亲社会行为是指主任、慈善

捐赠及自我牺牲、获得回报可能性非常微小的行为。

44.从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的()

A、抑郁质

B、粘液质

C、多血质

D、胆汁质

答案：A

解析：：心理学上将气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。多愁善

感的林黛玉属于典型的抑郁质.故选Ao

45.有人在场比独处的时候个人工作效率高，奥尔波特将这种想象称为。()

A、群体效应

B、社会促进

C、监督效应

D、他人促进

答案：B

解析：社会促进，也称社会助长，指个体完成某种活动时，由于他人在场而提高

了绩效的现象。

46.光环效应是一种的现象。（）

A\社会适应

B、信息干扰

C、先入为主

D、以偏概全

答案:D

解析：光环效应是一种以偏概全的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。

47.下列不属于进食障碍的有0

A、挑食

B、暴食

C、厌食症

D、贪食症

答案：A

48.白天睡眠过多，且无夜间睡眠减少，也无其他因素引起，引起显著的痛苦或

社交、职业或其它重要功能的受损，几乎每天发生，并至少1个月。0

A、夜惊

B、睡眠-觉醒节律障碍

C\嗜睡症

D、失眠症

答案：C

49.积极错觉指人们常常倾向于过分积极地评价自己，夸大自己对事件的掌控能

力，而且对未来有不切实际的乐观倾向。（）

A、对

B\错

答案：A

解析：积极错觉是指当自我由于消极的信息而使自尊心面临威胁时，用自我概念

的理想、夸大对可控性的感知和不现实的乐观等作为缓冲器，来保护自己的自尊,

并以不现实的积极的自我概念夸大、个人控制的知觉和不现实的乐观主义为其表

现形式。

50.当心理活动或意识注意某个对象时，它们会在这个对象上集中起来即精神贯

注，兴奋性

高。这就是（）。

A、注意力的集中性

B、注意的分散

C、主义的指向性

D、注意的转移

答案：A

解析：将注意集中在某个对象上，是注意的集中性体现。

51.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是0。

A、无意注意

B、有意注意

C、随意注意

D、有意后注意

答案：A

解析：新颖性刺激的闯入，引起学生的注意为无意注意。

52.下列哪些不属于精神活性物质（）

A、尼古丁

B、咖啡因

C、安非他命

D、蛋白质

答案：D

解析：精神活性物质是指摄入人体后影响思维、情感、意志行为等心理过程的物

质。主要分为中枢神经系统抑制剂（例如酒精）、中枢神经系统兴奋剂（例如咖

啡因、安非他命）、致幻剂（例如大麻）、阿片类（例如海洛因、吗啡）、挥发

性溶剂（如丙酮）、烟草（尼古丁）等。

53.又称沉浸体睑、心流、福流、幸福流等，是指人们参与一项自己有能

力解决但是又相对具有一定挑战性的任务，或者说需要投入很多已具有的资源和

技能，并且是由内部动机驱使的任务时所进入的一种特殊心理状态。（）

A、流畅体验

B、高峰体验

C、自我实现

D、心理流畅体验

答案：D

54.希望水平高的个体身心健康水平也更高。（）

A、对

B、错

答案：A

55.自我认同又叫作自我同一性，由著名心理学家—提出，指的是过去、现在

和未来的时空中对自己内在一致性和连续性的自我感觉和体验。（）

A、弗洛伊德

B、班杜拉

C、马斯洛

D、埃里克森

答案：D

解析：自我认同是能够理智地看待并且接受自己以及外界，能够精力充沛，热爱

生活，不会沉浸在悲叹、抱怨或悔恨之中，而且杳发向上，积极而独立，有明确

的人生目标，并且在追求和逐渐接近目标的过程中会体验到自我价值以及社会的

承认与赞许。既从这种认同感中巩固自信与自尊，同时又不会一味地屈从于社会

与他人的舆论。自己对自己所思所做的一种认可感。自我认同包含自我了解和自

我实现两部分。

56.学生在学习过程中无论是成功还是失败，都可以进行归因，老师想要让学生

努力学习，不管其能力水平或任务难度如何，应让学生形成（）归因。

A、外部、稳定

B、外部、不稳定

C、内部、不可控

D、内部、不稳定

答案：D

解析：美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归

因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行

为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）

好坏、身心状态、外界环境等。其中，努力使内部、不稳定、可控的因素。

57.下列属于消极文化倾向的是___o0

A、两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

B、行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯，道路阻且长，会面安

可知。

C、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

D、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

答案：B

58.反社会性人格障碍呈现较为持久的攻击言行，缺乏自控能力，以对他人攻击

冲动为主要表现，以自控能力低下为特点。（）

A、对

B、错

答案：B

解析：反社会性人格障碍，主要表现对他人和社会的反抗言行，具有屡教难改，

明知故犯，常以损人不利己的失败结局告终，不能吸取经验教训。题干描述的是

冲动性人格障碍即攻击型人格障碍。

59.以下关于孤独症的描述不正确的事是（）

A、患者不能够跟他人建立正常的社交关系

B、兴趣范围狭窄，行为动作刻板

C、女孩的发病率比男孩高

D、缺乏期待父母和他人的拥抱

答案:C

60.根据阿特金森的成就动机理论，倾向于选择非常容易或非常困难的任务的人

是（）

A、力求成功者

B、自我实现者

C、追求荣誉者

D、避免失败者

答案：D

解析：成就动机理论的主要代表人物麦克利兰和阿特金森认为，个体的成就动机

可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水

平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人，倾向与选

择非常容易或非常困难的目标和课题

61.标志着精神分析理论诞生的著作是____o0

A、《梦的释义》

B、《性学三论》

C、《精神分析引论》

D、《图腾与禁忌》

E、解析：《梦的释义》出版于1900年，这是他弗洛伊德对心理学最重要的贡献

之一，被誉为改变人类历史的书，是精神分析理论体系形成的一个重要标志，标

志着精神分析理论的诞生。

答案：A

62.儿童知道A比B大，B比C大，便知道A比C大，这说明儿童处于（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、.具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：D

解析：形式运算阶段（11、12岁以上）的儿童不仅思维可逆，而且能根据假设

进行推理，

相信演绎得到的推论，使认识指向未来。而ABC属于抽象概念，因此此时的儿童

处于形式运算阶段。这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事

物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。此阶段的儿童

认知发展的主要特征为：

命题之间的关系

假设一演绎推理

抽象逻辑思维

可逆与补偿

思维的灵活性

63.在现实生活中常常会出现这样的情形：有些学生觉得无论付出多大的努力都

不足以改进学习成绩,所以干脆不再学习；同样在对疾病患者进行治疗的过程中，

如果患者感到任何疗法都无济于事，往往会彻底放弃治疗。以上类似的现象用下

列哪种理论解释最为直接和贴切o0

A、海德尔的认知平衡理论

B、班杜拉的自我效能理论

C、阿特金森的期待一价值理论

D、斯里格曼的习得无助理论

答案：D

解析：习得无助指的是无论主体作何种努力，都不可能逃避负性的刺激，于是便

对刺激作消极性应对，不再尝试任何的应对方式。

64.认为，人们不断在试图确定事件的原因。哈罗德•凯利指出，人们试

图解释某个人的行为时，会从三个方面的有关信息来评估：区别性、一贯性和一

致性。（）

A、标签理论

B、优势视角理论

C、归因理论

D、气质乐观理论

答案：C

65.滥竽充数的现象是一种（）现象。

A、从众

B、社会干扰

C、冲突

D、社会惰化

答案：D

解析：：社会惰化(社会懈怠)是指在团体中由于个体的成绩没有被加以单独评

价，而是被看做一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。滥竽充数行为是

社会惰化的一种体现。

66.下列关于高中生的说法正确的是()

A、抽象逻辑思维已经从“理论型”向“经验型”转化

B、才开始出现抽象逻辑思维

C、有时意志水平上也会出现和生活相脱节的幻想

D、才开始出现反思思维

答案：C

解析：高中生抽象逻辑思维已经从“经验型”向“理论型”转化，并且有时意志

水平上也会出现和生活相脱节的幻想；而初中生时就已经开始出现抽象逻辑思维

和反思思维。

67.随境转移主要见于3

A、精神分裂症

B、神经衰弱

C、疑病症

D、躁狂症

答案：D

解析：躁狂症患者思维奔逸，容易说这个话题紧接着就换另一个话题

68.感觉减退是对刺激的感受性增高，感觉阈值降低，表现为对外界强烈的刺激

产生轻微的感觉体验或完全不能感知。（）

A、对

B、错

答案：B

解析：感觉减退是对剌激的感受性降低，感觉阈值增高。而感觉过敏是对刺激的

感受性增高，感觉阈值降低。

69.心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是0。

A、观察法

B、谈话法

C、实验法

D、问卷法

答案：C

70.人类在21世纪面临的最大生存挑战，造成人类伤亡人数最多的原因是一o

0

A、战争

B、饥荒

C、瘟疫

D、幸福感偏低

答案：D

解析：为呼吁世界各国政府重视人民的幸福感，联合国大会将每年的3月20日

定为国际幸福日，并在这一天公布年度《全球幸福指数报告》。

71.生理上是男性或者女性长大以后就应该符合男性的社会规范或者女性的社会

规范。这属于o0

A、民族社会化

B、个体社会化

C、性别角色社会化

D、角色扮演

答案：C

解析:个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程。“男

人”和“女人”的角色是性别角色，是指由于人们的性别不同而产生的符合一定

社会期望的品质特征、思想方式和一定行为模式。

72.近年来成为大学校园一大杀手是0

A、焦虑症

B、恐怖症

C、疑病症

D、抑郁症

答案:D

73.是宾夕法尼亚大学教授MartinE1Seligman于1998年出任美国心理学

会主席时倡议及定位的，是SeIigman和Csik—szentmihaIyi于2000年在美国

心理学家(AmericanPsychoIogist)上刊登的积极心理学导论一文中正式提出来

的。()

A、积极心理学

B、发展心理学

C、社会心理学

D、变态心理学

答案：A

74.焦虑型人格障碍渴望与他人建立关系，但受到怕被拒绝的想法所阻碍，而分

裂性人格障碍对他人基本没有兴趣。()

A、对

B、错

答案：A

解析：这是焦虑型和分裂型人格之间的主要区别。

75.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的0

A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态

和观念就可以了

D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

答案:C

76.关于精神病学的学科地位，以下哪种说法正确()

A、精神病学是生物医学的分枝学科

B、精神病学是行为医学的分枝学科

C、精神病学是心理学的分枝学科

D、精神病学是临床医学的分枝学科

答案：D

解析：精神病学是临床医学的一个分支学科，是研究精神疾病病因、发病机制、

临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。

77.真性幻觉是来自于外部客观空间，通过感觉器官而获得的幻觉。0

A、对

B、错

答案：A

解析：其特点为幻觉内容就像感知外界真实事物一样生动形象，故常常说是自己

亲耳听到或看到的。

78.感觉障碍不包括0

A、感觉减退

B、错觉

C、内感性不适

D、感觉过敏

答案：B

解析：错觉是对客观事物歪曲的知觉，属于知觉障碍。感觉是大脑对客观刺激作

用于感觉器官所产生对事物个别属性的反映。知觉是在感觉的基础上，大脑对事

物的各种不同属性进行整合，并结合以往经验，形成整体印象。

79.攻击性人格障碍主要表现对他人和社会的反抗言行，具有屡教难改，明知故

犯，常以损人不利己的失败结局告终，不能吸取经验教训，以行为不符合社会规

范为特征。（）

A、对

B\错

答案：B

解析：攻击性人格障碍：呈现较为持久的攻击言行，缺乏自控能力，以对他人攻

击冲动为主要表现，以自控能力低下为特点。题干描述的是反社会性人格障碍。

80.以下对群体规范的叙述中，错误的是____o0

A、群体规范都是由群体领导人根据该群体的情况制定的

B、群体规范可能是与社会主体文化规范相一致的，但也可能是反社会规范的

C、群体规范可能是在工作和学习生活中自然形成的

D、群体规范能起到维系群体、行为定向等作用

答案：A

解析：群体规范可能是由群体领导人根据该群体的情况制定的，也可能是在工作

和学习生活中自然形成的。

81.不属于常见的应激用关障碍有()

A、急性应激障碍

B、PTSD

C、惊恐障碍

D、适应障碍

答案：C

解析：惊恐障碍又称急性焦虑障碍，是焦虑症的其中一种。PTSD是创伤后应激

障碍

82.第一印象的作用机制是_____。0

A、近因效应

B、光环效应

C、刻板印象

D、首因效应

答案：D

83.下列不属于神经衰弱的临床表现的是()

A、情绪高涨与情绪低落交错发作

B、情绪症状

C、脑功能衰竭症状

D、心理生理症状

答案：A

解析：A主要是双相障碍的临床表现。神经衰弱的临床表现包括脑功能衰竭症状:

一是精神易兴奋、易激惹，二是精神易疲劳；情绪症状：易激惹、烦恼、情绪紧

张和控制力低；心理生理症状：表现为睡眠障碍和自主神经功能紊乱等。

84.自我的作用是o0

A、阻止本我发泄

B、引导按照社会允许的方式发泄

C、代替本我发泄

D、引导本我做社会不允许的事

答案：B

解析：弗洛伊德认为完整的人格结构由3大部分组成，即本我、自我和超我。本

我就是本能的我，自我就是面对现实的我，超我就是道德化了的我。自我的作用

是：获得基本需要的满足，以维持个体的生存；调节本我的原始需要，衣服和现

实环境的条件；抑制不能为超我所接受的冲动；调节和解决本我与超我之间的冲

突。B选项，引导符合超我道德的方式发泄。

85.一切和谐与平衡，健康与美丽，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理

产生与造就的。一乔治・华盛顿()

A、对

B\错

答案：A

86.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是。

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

答案：C

解析：：逃避条件作用指当厌恶剌激出现后，有机体作出某种反应.从而逃避了

厌恶剌激，则该反应在以后的类情境中发生的概率增加。

87.白白，23岁，某大学四年级学生。自诉：五年前(高二)，在一次男老师讲

课时突然莫名其妙感到脸红、心慌、紧张，此后每当这位老师上课即感到紧张不

安，明知紧张没道理但又无法控制，越害怕紧张则紧张程度越重。因担心被别人

看见，上课时总是最后进教室，坐最后一排，下课时最后离开教室，渐渐地病情

越来越重，在所有男老师上课时都紧张，到现在几乎见到任何异性都紧张。请问

白白怎么了()

A、焦虑症

B、恐惧症

C、心境障碍

D、人格障碍

答案：B

解析：A焦虑症是指焦虑性神经症，以广泛和持续性焦虑或反复发作的惊恐不安

为主要特征；B恐惧症是指患者对某种客观事物或情境产生异乎寻常的恐惧紧张,

并常伴有明显的自主神经症状。C心境障碍以显著而持久的情感或心境改变为主

要特征的一组疾病，主要表现为情感高涨或低落,伴有相应的思维和行为改变，

可有幻觉、妄想等精神病性症状；D人格障碍指个体人格特征明显偏离正常，具

有一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。

88.自我效能感指个体对自己在一定情境下能否完成某一任务的主观感受。0

A、对

B、错

答案：A

89.一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了，这属于（）

A、大小错觉

B、方向错觉

C、线条弯曲错觉

D、线段长短错觉

答案：B

解析：：本题考查的是错觉的种类。错觉的种类很多，比如大小错觉、形状和方

向错觉、形重错觉、倾斜错觉、运动错觉、时间错觉等。其中，大小错觉和形状、

方向错觉有时统称为几何图形错觉。人们对几何图形大小或线段长短出现的错觉,

叫大小错觉。线段发生错位是方向错觉，如一条直线的中部被遮盖住了，看起来

其两端就不再像直线了；因此，B选项正确。又如一些平行线由于附加线段的影

响而看成不平行的。C选项中，线条弯曲错觉指因背景的影响，使直线看起来发

生了变形，变得弯曲。D选项中，没有线段长短错觉这种说法。

90.在个体社会化过程中起关键作用的人或者人群称为o0

A、抽象化他人

B、重要他人

C、概括化他人

D、一般他人

答案:B

解析：重要他人指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体

人物。可能是父母、老师、同学、偶像等等。

91.个体难以清楚描述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在，主要用来解

决“做什么”和“怎么做”的问题的知识被称为

A、感性知识

B、理性知识

C、描述性知识

D、程序性知识

答案：D

解析：程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的

知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。

92.下列特征不属于神经衰弱者的表现0

A、容易疲劳

B、自我压迫

C、睡眠障碍

D、缺乏生活兴趣

答案：D

93.下列哪种症状很少见于精神分裂症？（）

A、钟情妄想

B、嫉妒妄想

C、自罪妄想

D、疑病妄想

答案：C

解析：自罪妄想多见于抑郁症。

94.一目十行体现是。特性

A、注意的分配

B、注意的广度

C、注意的稳定

D、注意的转移

答案：B

解析：注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉

出的对象的数目。

95.下列事例中属于负强化的是（

A、综合考虑学生期末考试成绩及日常品德表现，陈老师为品学兼优的学生颁发

“三好学生”奖状及小奖品

B、倪妈妈为了激励小品提高成绩，提出如果她本学期期末考试进了全班前三名，

就给她买她一直想要的手机

C、周妈妈为了激励小茹提高成绩,提出如果她本学期期末考试没进全班前十名，

就不带她出国旅游

D、苏妈妈为了激励小玲提高成绩，提出如果她本学期期末考试进了全班前三名，

就免去她每周末洗碗的任务

答案:D

解析：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频

率。A.B两项属于正强化，C项属于惩罚，D项属于负强化。

96.反社会人格障碍事业可能在工作上经营有方且事业成功。（）

A、对

B、错

答案：A

解析：反社会人格者表面上可能是事业成功的，他们经营有方，但蔑视法律。

97.奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为0

A、知识学习和技能学习

B、接受学习和发现学习

C、概念学习和意义学习

D、机械学习和意义学习

答案：D

解析：根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，奥苏伯尔把学习分为机械学

习和有意义学习，其中有意义学习需具备的条件是：学习材料对学生而言有潜在

意义；学生头脑中有同化新学习材料的知识；学生具有有意义学习的意向。

98.老师通过给学生看各种各样的实例来引导学生认识昆虫的本质属性，这体现

了思维的（）

A、直接性

B、间接性

C、概括性

D、理解性

答案：C

解析：：概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取

出来，加以概括。

99.偏执性精神分裂症在过分敏感基础上对日常事物和人际关系产生一些牵连观

念。内容较接近现实，无幻觉等感知障碍。（）

A、对

B、错

答案：B

解析：偏执性精神分裂症是在无明显原因的基础上出现幻觉妄想，其内容较荒诞

离奇

100.态度的ABC模型中，B指o0

A、行为

B、情感

C、感觉

D、行为倾向

答案：D

解析：态度是由感情(affect)X行为反应倾向(behaviourtendency)和认知

(cognition)三种成分组成。

101.以下对社会心理学的定义中，不属于社会学取向的观点是o0

A、社会心理学是“一个人的行为怎样影响其他人的行为的研究”

B、“社会心理学可以界说为人类交互作用的研究”

C、“社会心理学研究社会制度、社会团体与个体行为之间的关系”

D、“社会心理学是研究社会交互作用的科学”

答案：A

解析：A答案是心理学家J.H.戈尔茨坦的观点，其他三个答案依次是社会学家I.

H.戴维斯、S.L.阿尔布赖齐、D.J.贝姆的观点。

102.下述关于精神分裂症发病期的描述哪一个是最为准确的是()

A、当该病出现于年龄较大的人中症状会更严重一些

B、发病的高峰期在中年或成年期后期(45岁以后)

C、常常出现于青春期或成年早期

D、在各个年龄组出现的概率均等

答案：C

解析：精神分裂症多起病于青壮年

103.纸是学习中的必用品，写字时常常用到纸，于是总觉得纸就是用于写字的,

却没想过纸可以用来当扇子扇。这种情况属于

A、思维定势

B、功能固着

C、原型启发

D、酝酿效应

答案：B

解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下,

人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

104.下列哪个不属于精神分裂症显症期的阳性特征()

A、幻觉

B、妄想

C、言语和行为的紊乱

D、意志减退

答案：D

解析：意志减退和快感缺乏是精神分裂症最常见的阴性特征。

105.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于()

A、顺向负迁移

B、逆向负迁移

C、逆向正迁移

D、顺向正迁移

答案：D

解析：：顺向迁移指先前学习对后继学习发生影响，逆向迁移指后继学习对先前

学习发生影响：凡是一种学习对另一种学习起促进作用，称正迁移；起干扰或抑

制作用称负迁移。“温故而知新”属于顺向正迁移。故选D。

106.解数学题时一题多解属于()

A、求同思维

B、再现思维

C、辐合思维

D、发散思维

答案：D

解析：：发散思维是一种沿着多种不同的方向去思考，去探索新的远景，并追求

多样性的思维。一题多解就是此意。

107.()是指在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动

作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

A、操作模仿

B、操作整合

C、操作熟练

D、操作定向

答案：B

解析：题干所述为操作整合的概念。

108.一个歌星一首歌唱得好,我们就认为他所有歌唱得好,进而认为他满腹经纶,

这是o0

A、首因效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、定势效应

答案:C

解析：晕轮效应是由美国心理学家爱德华•桑戴克提出的，又称“光环效应”“光

晕效应”“月晕效应”，指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印

象。

109.心境障碍包括0

A、躁狂发作

B、抑郁发作

C、双相障碍

D、以上都是

答案：D

解析：心境障碍包括躁狂发作、抑郁发作、双相障碍、环性心境障碍、恶劣心境

障碍。

110.()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调

节。

A、主动性研究

B、反思性研究

C、合作性研究

D、社会文化研究

答案:B

解析：四方面有各自的研究范睛，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学

过程;反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义;合作性研究是研究如

何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源社会文化研究是研究社会文化

背景如何影响学习过程与结果。

111.教育心理学的研究内容是围绕（）而展开的。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、学习与教学相互作用的过程

答案：D

解析：教育心理学的研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括

学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。

112.自我概念（self）是指o0

A、人格中的监控成分

B、人格中的本能成分

C、求助者真实的本体性

D、求助者如何看待自己

答案：D

解析：自我概念指一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他

人的反馈，逐步加深对自身的了解。

113.不同年级的教师在备课的时候要充分考虑不同年段对应的年龄阶段特征，这

间接表明了身心发展具有（）

A、顺序性与定向性

B、阶段性与连续性

C、不平衡性

D、差异性

答案：B

解析：阶段性与连续性是指，个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的

积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。从人的一生

看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进连续性。

例如：在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实

物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以

了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖

于具体事物的帮助。只有到了青年时期，人的认识能力才开始以抽象概念为基础,

逻辑思维才成为人的认识能力的根本性特点。

114.生理快感是主动的，与刺激有关，而积极情绪既与生理快感有关，也与心理

需求满足或精神活动有关。（）

A、对

B、错

答案：B

解析：生理快感是被动的，与刺激有关。

115.埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八

个阶段。前

（）个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。

A、三

B、四

C、五

D、六

答案:C

解析：基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）、自主感对羞耻感与怀疑（2

~3岁）、主动感对内疚感（4~5岁）、勤奋感对自卑感（671岁）、自我同一

性对角色混乱（12~18岁）这五个阶段都属于儿童成长和接受教育的时期。

116.分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说的学者是（）

A、奥苏贝尔

B、班杜拉

C、布鲁纳

D、维果茨基

答案：D

解析：维果斯基分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说。

果斯基的发展理论对教学的影响、心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是

由结构的改变，到最终形成新质的意识系统的过程。维果斯基强调活动，认为心

理结构是外部活动内化的结果。维果斯基强调内部心理结构，认为新知识必须在

旧知识的基础上建构。

117.小明一进咨询室就说：好累啊！自述一年前常因担心能否考取大学而哭泣,

伴有失眠、头昏脑胀、上课注意力不集中、记忆减退。入大学后症状有增无减,

上课时开始15分钟内尚能专心听课，之后疲劳倦怠、嗜睡、精神萎缩、头脑昏

沉，以致听课收效甚少。在宿舍中怕声音与光亮，常因小事控制不住与人发生争

执，但事后又懊悔或道歉。请问小明最有可能怎么了（）

A、强迫症

B、适应障碍

C、焦虑症

D、神经衰弱

答案：D

解析：A强迫性障碍其特点是有意识的自我强迫与反强迫同时存在；B适应障碍

指在明显的生活改变或环境变化时所产生的短期和轻度的烦恼状态和情绪失调，

常有一定程度的行为变化等，但并不出现精神病性症状；C焦虑性神经症，以广

泛和持续性焦虑或反复发作的惊恐不安为主要特征；D神经衰弱主要表现为精神

易兴奋（如注意力障碍、联想、回忆增多和感觉过敏）和精神易疲劳症状，并常

伴有烦恼、易激惹等情绪症状，肌肉紧张性疼痛、记忆减退、头痛、睡眠障碍等

心理生理症状群。

118.著名积极心理学家指出，积极情绪体验有三大来源——先天遗传，

外部环境和意志活动，三者所占的比重各为50%,10%和40%。其中先天遗传与外

部环境属于不可控的客观因素，而意志活动则是唯一借由主观努力可以操作的情

绪来源。（）

A、斯金纳

B、柳博米尔斯基

C、弗洛伊德

D、玛丽里士满

答案：B

119.瘠症又称歇斯底里，指一种以解离症状（部分或完全丧失对自我身份的识别

和过去的记忆）和转换症状（在遭遇无法解决的问题和冲突时产生的不快心情,

转化成躯体症状的方式出现）为主的心理障碍。以下不是瘴症可能会产生的临床

症状的是（）

A、反复失控：一反弱不禁风的常态，在房内捶胸顿足、撕扯衣服、哭天喊地、

打门砸窗，又以头撞墙。

B、梦里见：母亲死后，患者不相信，曾把尸体用力抱在床上，好像让母亲安睡

一样。此后，她便经常发作梦游。每次梦游时，都是重演母亲死时的经过。母亲

好像仍然活着，和她有趣地聊天，最后与母亲商量自杀，决定卧轨。

C、另一种人生：一天，患者在精神恍惚中突然离家出走，逃到海边想乘船去非

洲，因为没有旅费，只好请求在船上做苦工，东奔西走几个月之久。有一天，他

猛然吃了一惊，想起这一天是他母亲的生日，这一惊把他惊醒了，并表示对几个

月来的经历一概不知。

D、太可怕了：最近患者在准备考试，这天患者和平时一样来到图书馆复习。但

是呆了不久之后逐渐感觉到胸闷，头晕，想吐，于是想着出图书馆透下气，没想

到刚出图书馆门口，就觉得头眩地转，难以控制自己，感觉下一秒就要死了，但

是好像过了一会，就没这么难受了。之后一段时间这种感觉也反复出现。

答案：D

解析：D是焦虑症中的惊恐发作时的表现。

120.学生上课时想看课外的事是注意的（）

A、，转移

B、稳定性

C、分配

D、分散

答案:D

解析：课堂开小差，离开学习任务，注意的分散。

121.妄想是指()

A、一种在病理上产生的歪曲的信念，发生在意识清晰的情况下，是病态的推理

和判断

B、是在意识中占主导地位的错误观念，其发生一般均有事实根据。此观念片面

而偏激，但逻辑上并不荒谬

C、是对既往获得的知识经验的运用，用以解决问题形成新概念的能力

D、一种病理性的记忆错误

答案：A

解析：妄想的特点之一就是患者的情感、态度、行为与妄想系统相一致，在不涉

及妄想内容的情况下，其他方面的精神功能基本正常。

122.家长和学校对于孩子的道德教育在()岁时最为关键。•

A、5

B、7

C、9

D、11

答案：C

解析：9岁（小学三年级）是学生道德形成的关键期，教育者在这一时期对学生

进行道德培养和教育，可以收到事半功倍的效果。

123.不是社会化的载体。（）

A、家庭

B、大学

C\杂志

D、意识

答案:D

解析：社会化的载体有家庭，学校大众，传播媒介，故意识不是社会化载体。

124.调查法中技术性最强的方法是（）0

A、测验法

B、问卷法

C、观察法

D、谈话法

答案：A

解析：测验法是调查法中技术性最强的方法。

125.一般来说，人在时，情感体验最为深刻。（）

A、身体运动

B、身体接触

C、目光接触

D、身体欠安

答案:B

解析：身体运动是最易为人发现的一种体语，而其中触摸是人际沟通的有力方式,

人在触摸和身体接触时，情感体验最为深刻。在日常生活中，身体接触是表达某

些强烈情感的方式。

126.大学生心理健康日是什么时候

A、5月25日

B、4月23日

C、5月15日

D、5月1日

答案：A

127.张睿是雅兴中学七年级学生，在班级中担任体育委员，他对学习和班级工作

总是全身心投入，行动积极，说干就干，从不拖延。上课回答老师的提问时他常

常不假思索，脾气急躁，易冲动，易兴奋，往往会为一点小事与别的同学争吵,

甚至打架。据此，判断张睿同学的气质类型属于，对于该气质类型的学生，教师

正确的做法是。（

A、黏液质为学生设置较高的学习目标，制订详细的学习计划

B、多血质采取多种教育方式，制造条件给予表现机会，对其缺点进行严厉批评

C、抑郁质采取委婉暗示的方式，给予更多关心与爱护，培养其善于交往、富有

自信的精神

D、胆汁质肯定其热情,果断及积极性，耐心帮助其养成自制、坚韧的习惯

答案：D

解析：胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。

整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当

的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，

坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

128.以下关于应激失调的说法错误的是()

A、多数的有害刺激造成的有害影响并不是刺激本身带来的，而是由机体对刺激

的反应所引起的。

B、应激就是由有害的或威胁性的情景所导致的生理性反应

C、斗争-逃跑反应是典型的应激反应

D、创伤后应激障碍的女性患病率低于男性患病率。

答案：D

129.在睡眠中被噩梦突然惊醒，引起恐惧不安、心有余悸的睡眠行为障碍，清醒

后对梦境中的恐怖内容能清晰回忆，并仍处于惊恐之中，通常在夜间睡眠的后期

发作。()

A、睡行症

B、夜惊

C、梦魇

D、失眠症

答案：C

130.马斯洛将艺术家在完全发自内心地融入文艺活动之后所获得的顺畅与喜悦

的感受称为。0

A、低峰体验

B、中锋体验

C、高峰体验

D、顶峰体验

答案：C

解析：马斯洛将艺术家在完全发自内心融入文艺活动之后所获得的顺畅与喜悦的

感受成为高峰体验。在这些高峰时刻，人更真实地成为他自己，更完全地实现自

己的潜能，更接近于自己存在的核心，更充分地具有人性。

131.常见于儿童，通常发生在睡眠前三分之一阶段，主要表现为在睡眠中突然惊

叫、哭喊伴有惊恐表情和动作，两眼直视，手足乱动，心率增快、呼吸急促、出

汗、瞳孔扩大等自主神经兴奋症状。()

A、失眠症

B、夜惊

C、睡行症

D、嗜睡症

答案：B

132.妄自尊大并总是渴望得到别人注意和赞美，渴望被人尊敬、崇拜，而面对指

责、失败或挫折极为敏感”这是哪一种人格障碍类型的表现0

A、反社会型

B、依赖型

C、自恋型

D、偏执型

答案：C

133.偏执性精神障碍的临床表现中哪个不是正确的()

A、对挫折与拒绝过分敏感，对他人对自己的“忽视”深感羞耻，满怀怨恨。

B、容易长久记仇，不肯原谅侮辱、伤害或轻视。

C、无内疚感，不能从经历中特别是从惩罚中吸取教训

D、猜疑，把他人无意的或友好的行为误解为敌意或轻蔑。

答案:C

解析：C是反社会型人格障碍的临床表现，它主要以不遵守社会规范或漠视或侵

犯他人权利为特点。

134.观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征

所采用的研究方法是()。

A、测验法

B、观察法

C、实验法

D、调查法

答案：B

解析：从“观察学生在课堂上的表现“中可看出该研究方法为观察法。

135.下列不是强迫性人格特征的是0

A、易生嫉妒

B、做事犹豫不决

C、要求十全十美

D、过于谨慎

答案:A

解析：A是偏执性人格的特征

136.最能说明“杀鸡儆猴”现象的是()

A、经典条件作用学说

B、操作条件作用学说

C、观察学习学说

D、潜伏学习学说

答案:C

解析：：班杜拉将学习分为行动性学习和替代性学习。替代性学习是指通过他人

示范而进行的学习。

137.什么是一种持续相当长时间的睡眠的质和/或量令人不满意的状况，常表现

为入睡困难、维持困难或早醒。（）

A、睡眠-觉醒节律障碍

B、睡行症

C、失眠症

D、嗜睡症

答案：C

138.在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有的性质。（）

A、积极

B、双向作用

C、消极

D、定势作用

答案：C

解析：在有限经验基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群

体的成员产生偏见，甚至歧视。

139.动机强度和活动效率的关系大致是____型曲线。（）

A、倒U

B、U

C、线性

D、N

答案：A

解析：社会动机的动机强度与活动效率之间的关系呈倒U型曲线。中等强度的动

机下推动的活动效率最高，动机强度过低或过高都会导致活动效率下降。

140.神经症不包括下列哪些0

A、精神分裂症

B、恐惧症

C、焦虑症

D、强迫症

答案：A

解析：精神分裂症属于精神病性症状。

141.创伤后应激障碍是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和

长期持续存在的精神障碍，以再度体验创伤为特征，并伴有情绪的易激惹和回避

行为，是一种创伤后心理失平衡状态。创伤后应激障碍的主要表现有0

A、对创伤性经历记忆加深

B、对创伤性记忆的全部遗忘

C、持续的警觉性降低

D、反复发生的闯入性重现创伤性体验。

答案：D

解析：创伤后应激障碍的主要表现为反复发生的闯入性重现创伤性体验、持续的

警觉性增高、对创伤性记忆的选择性遗忘，持续的回避以及对未来失去信心。

142.塞利格曼和契克森米哈的研究发现拥有的人，不管是就学阶段的学生,

身处职场的成人，还是处在绝症中的患者，都能以比较积极正面的态度面对生活，

且能对未来抱有期待和希望。（）

A、乐观信念

B、悲观信念

C、自信

D、自尊

答案：A

143.《伊索寓言》中，有个狐狸与葡萄的故事。狐狸跳起来想摘架上的葡萄吃，

它尝试了几次仍然摘不到葡萄，最后它决定放弃，并说：“我敢肯定，葡萄是酸

的。”这是著名的心理防御机制一“酸葡萄心理”（）

A、对

B、错

答案：A

解析：心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动

中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一

种适应性倾向。心理防卫机制的意义，积极的意义在于能够使主体在遭受困难与

挫折后减轻或免除精神压力，恢复心理平衡，甚至激发主体的主观能动性，激励

主体以顽强的毅力克服困难，战胜挫折。消极的意义在于使主体可能因压力的缓

解而自足，或出现退缩甚至恐惧而导致心理疾病。常见的心理防御机制有：①否

认，②隔离，③潜抑，④反向形成，⑤合理化，⑥升华，⑦幽默，⑧补偿。

144.婚姻关系的本质在于它的社会性。（）

A、对

B、错

答案：A

解析：婚姻关系的本质在于它的社会性，即按照一定的法律、伦理和习俗规定建

立的。夫妻关系是一种特定的人际关系和社会关系。

145.研究表明，有才能的人如果犯一些小错误，反而会增加其魅力。（）

A、对

B、错

答案：A

解析：人际交往中的“犯错误效应”，也称“白璧微瑕”效应，即小小的错误反

而会使有才能的人际吸引力提高。

146.“元认知”类似于加涅学习结果分类中的。

A、言语信息

B、认知策略

C、智慧技能

D、态度

答案：B

解析：：元认知是指对认知过程的调节和控制，它与加涅提到的认知策略类似。

147.如果个体对成功成失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于

()

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归回

答案：C

解析：：如果个体对成功成失败作任务难度归因，则任务难度属于外部的，稳定

的而又不可控的因素，所以本题选C。

148.当某一固定的观念在脑子里反复出现时，这些观念是患者不愿想的而且伴有

被迫感觉和痛苦感觉，我们称之为()

A、强迫联想

B、强迫思维

C、妄想

D\虚构

答案:B

解析：强迫思维是以刻板形式反复闯入患者头脑中的观念、表象或冲动思维，它

们几乎总是令人痛苦的，患者往往试图抵制，但不成功。

149.巴仑提出的“失控假设”对拥挤影响的解释是:拥挤之所以会产生消极影响，

是由于拥挤环境中人们的互动超过了人们所希望的人数。()

A、对

B\错

答案：B

解析：巴仑提出的“失控假设”对拥挤影响的解释是：拥挤影响是由于拥挤使人

对事件失去控制，当人们失去这种控制时，就可能感到紧张。原题中的观点属于

鲍姆的“非预期互动假设”。

150.按照群体内权利的类型来划分，领导方式可分为专制型、民主型、放任型三

类。对于领导方式与生产量、员工士气之间的关系，下列情况中，是由放任型领

导所带来的的结果的是o0

A、生产率高，员工士气高

B、生产率低，员工士气高

C、生产率低，员工士气低

D、生产率受一定程度的不良影响，群体士气低

答案：C

解析：A和D分别是由民主型领导和专制型领导带来的结果。

151.关于学习动机的作用，下列表述正确的是。

A、学习动机的作用贯穿于学习活动的开始，进行和完成的全过程

B、影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境

C、学习动机只对学习活动的发起起作用

D、学习动机越强，学习的效果越好

答案：A

解析：B错，影响学习动机的因素诸多，比如需要与目标结构、成熟与年龄特点、

性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度、家庭环境与社会环境、学

校教育等。C.错,

学习动机的作用有启动、维持和监控。D错，耶克斯多德森定律，过高或过低的

学习动机都

会阻碍学习效果的优化。

152.下列关于神经症的描述不正确的有()

A、临床表现与患者的现实处境相称，患者感到痛苦和无能为力

B、一组以焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病，或神经衰弱症状为主要表现的心理

障碍

C、病程大多迁延，无可证实的器质性病变作有基础

D、患者自知力完整或基本完整

答案：A

解析：临床表现与患者的现实处境并不相称，但患者感到痛苦和无能为力

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