三年级语文上册第1-4单元复习教案

三年级语文上册第1-4单元复习教案第一单元一、示标——品读学标1、创设情境你喜欢你学校生活吗？说说在学校生活里有什么收获第一单元的主题就是“学校生活”，说说哪篇课文让你记忆犹新。2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词，并背诵要求背的课文。2.我能有感情地朗读课文，感受春天的美丽风景。3.我能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。二、解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握古诗、课后重点词语。（3）本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪、赞美的感情。2.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏。从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。3.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的，课间我们我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。4.我国是一个多民族的国家，除汉族外，一共有55个少数民族。我知道的少数民族有壮族、回族、傣族。5.《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。6.《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追求真理优秀品质。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价1.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友（、、）不同，穿戴不同，来到学校，都成了（、、、）。上课了，大家一起（、、、）；下课了，大家一起（、、、）、摔跤、（、、、）。2.边疆小学的同学们的校园生活真是（、、、）（、、、）我的校园生活也是（、、、）（、、、）的，课间我们（、、、）（、、、）（、、、）。3.对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是（、）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。A.比喻、、B.比喻、拟人、C.拟人、、D.夸张4.按要求写句子：（1）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（改为“被”字句）（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）（3）小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。（用加点词语写话）（4）从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（用加点词语写话）（5）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地向，雷云拍着大手。（运用拟人的修辞手法仿写句子）5.形近字组词扮（、、）、粗（、、）、杨（、、）、风（、、）粉（、、）、组（、、）、扬（、、）、凤（、、）裳（、、）、坝（、、）、笛（、、）、狂（、、）棠（、、）、贝（、、）、苗（、、）、旺（、、）静（、、）、厉（、、）、段（、、）、装（、、）睁（、、）、历（、、）、投（、、）、妆（、、）读（、、）、荒（、、）、猜（、、）、塾（、、）续（、、）、慌（、、）、清（、、）、熟（、、）设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。第二单元一、示标——品读学标1、创设情境说说你积累的秋天的成语，这一单元的主题是“金秋时节”，包括哪些课文呢？2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词。2.能正确、流利地朗读本单元的课文，知道课文重点，默写《山行》。3.能有感悟地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。5.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。二、解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语，掌握课文说明的道理。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《山行》描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘景文》一诗通过对秋天的热爱之情。《赠刘景文》一诗通过对荷枯、菊残、橙黄、菊绿的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，表达了诗人对友人的敬佩之情。《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。2.《铺满金色巴掌的水泥道》描写了经过一夜风雨第二天放晴时，水泥道上粘上了一片片金色的梧桐树落叶的美丽景色，抒发了作者发现美的惊喜、赞叹之情。3.《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。4.《听听，秋的声音》中，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价古诗运用1.诗人苏轼在树叶枯黄的秋天发现果实成熟之美，他说：叶绍翁在寂寞思乡之际想到童年有趣的事情，他说：2.作者（、、）在上学的路上发现水泥道上铺满梧桐的落叶像（、、、、、、、），觉得门前的水泥道真美。3.作者毕国瑛在秋天听见了黄叶向大树道别、蟋蟀向阳台告别的声音，你在秋天还会听见（、、、、、、）的声音。4.秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的：“（、、、、、、、、、、）。”5.秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏轼所写的：“（、、、、、、、、、、）。”6.秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起浪子漂泊流浪，孤单寂寞的思乡之感，如叶绍翁感叹道：（、、、、、、、、、）。”形近字组词铺（、、）、径（、、）、洼（、、）、料（、、）捕（、、）、轻（、、）、娃（、、）、抖（、、）挑（、、）、晶（、、）、箱（、、）、仙（、、）桃（、、）、品（、、）、霜（、、）、灿（、、）淡（、、）、赠（、、）、残（、、）、案（、、）谈（、、）、增（、、）、线（、、）、按（、、）橙（、、）、料（、、）、规（、、）、勾（、、）澄（、、）、科（、、）、观（、、）、句（、、）补充下面的词语秋（、）气（、）天（、）云（、）、一叶（、）（、）金桂（、）（、）层林（、）（、）、五谷（、）（、）春（、）秋（、）果实（、）（、）、秋风（、）（、）（、）（、）不安、摇摇（、）（、）、五（、）缤（、）（1）秋天的雨，有一盒（、、、）的颜料。（2）为了安全起见，这座（、、、）的吊桥已经禁止通行。（3）小明打碎了家里的花瓶，心中有些（、、），害怕爸爸妈妈会责备他。（4）秋天到了，梨树上（、、），农民伯伯们个个喜笑颜开。写句子1.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。、、、（仿写拟人句）2.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。、、、、、、、、、（仿写）3.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。、、、（缩句）4.它把红色给了枫树，红红的枫叶像（、、、、、）。（补充比喻句）5.小朋友的脚，常被那香味勾住。、、、、（改“把”字句）设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。教学反思：老师带领同学们通过对课文的学习，抓好字词教学，夯实小学们的基础知识夯实学生们基础。第三单元一、示标——品读学标1、创设情境说说你最喜欢的童话故事，这一单元的主题就是：童话故事。2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词。2.我掌握本单元的日积月累并背诵课文的重点段落。3.了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。二、解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）熟背课文。（3）本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《去年的树》讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：明年春天回来唱歌给树听。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现树不见了。于是鸟儿问了树根、门先生和小女孩儿，最后找到了成为灯火的大树。我喜欢文中的鸟儿，因为它信守诺言、珍惜友情。2.《去年的树》的作者是日本的新美南吉，他创作了很多儿童文学作品，如《小狐狸买手套》。3.《那一定会很好》一课中从一粒种子到阳台的木地板，它走过了这样的旅程：种子——长出叶子——长成高大的树——做成手推车——做成椅子——成为木地板。4.《在牛肚子里的旅行》是一篇科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。青头身上表现出来的临危不惧、对朋友充满真挚的情感，用知识解救朋友品质值得我们学习。5.《一块奶酪》这个故事写的是蚂蚁队长和小蚂蚁们在运奶酪时，经过一番思想斗争，对掉下的奶酪渣做出正确处理的过程，赞美了蚂蚁队长能够抵制诱惑，以身作则的美好品质。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价1.《去年的树》的体裁是（、、），是通过（、、）展开故事情节，推动故事发展的。文章讲述的是（、、）和（、、）这一对好朋友之间的事，歌是（、、）唱给（、、）的，我们为他们之间友谊感动。2.文中共有四次对话，第一次是（、）；第二次是（、）；第三次是（、）；第四次是（、）。A.鸟儿与树根的对话、、B.鸟儿与小女孩的对话C.鸟儿与树的对话、、D.鸟儿与门先生的对话3.蚂蚁队长为了让蚂蚁们听从指挥，（、、）时制定了严格的（、、），自己最终（、、）（A.抵制住了B.没有抵制住）奶酪渣子的（、、），从而赢得了蚂蚁们的拥护，成功地（、、、、、、、）。4.形近字组词伐（、、）、召（、、）、秀（、、）、吹（、、）代（、、）、招（、、）、诱（、、）、砍（、、）申（、、）、孝（、、）、拼（、、）、泪（、、）伸（、、）、考（、、）、并（、、）、相（、、）令（、、）、宗（、、）、爷（、、）、油（、、）怜（、、）、踪（、、）、斧（、、）、抽（、、）乙（、、）、介（、、）、冷（、、）、睁（、、）忆（、、）、界（、、）、铃（、、）、净（、、）5.按要求写句子1.修改病句。（1）大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵引着那一点儿奶酪渣子。（2）读了《在牛肚子里旅行》一文，很受感动。2.在括号里填上恰当的关联词语。（1）（、、、、）青头和红头是好朋友，（、、、、）青头一定会想办法救出红头。（2）（、、、、）蚂蚁队长吃掉那块奶酪，（、、、、）会犯不许偷嘴的禁令。3.改为“把”字句。种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。4.改为陈述句。可是你说这些有什么用呢？5.缩写句子。这棵树的树叶哗哗哗地拂动起来。6.改为“被”字句。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。设计意图：通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。平时的教学我们是一步一步，踏踏实实地走，而复习更是关键，它需要对整个学期所学的内容有一个系统的回顾，要把平时所学的知识整理成几条线，使学生对所学的知识牢固掌握。现在的试卷属于课本内的知识很少，关键是要让学生掌握方法，掌握解题思路，不论是什么题目，只要是平时训练到的，就能顺利地解决。第四单元一、示标——品读学标1、创设情境第四组课文的专题是预测，包括哪些课文？你印象最深的是哪一篇课文给了你哪些启示？2、示标——出示复习目标：1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词。2.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。3.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。设计意图：激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。二、解标——互动解答1、多元回归，建构体系。（1）出示复习要求：（1）字词方面：本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。（2）掌握日积积累、资料袋、作者的资料。（3）本单元的课文重点。（2）小组按要求交流复习内容。设计意图：通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。2、学生组间展讲。3、教师精讲补充——本单元的重点：1.《总也倒不了的老屋》这篇课文写的是一个老屋在准备倒下的时候，先后得到小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助而依然站立的故事。读完这个故事，我感受到了它无私奉献。2.《胡萝卜先生的长胡子》一课中胡萝卜先生的胡子很浓密，每天必须刮，但是有一天他漏刮了一根。在果酱的滋养下，它越长越长。长长的胡子帮助了很多人：帮男孩放风筝、给鸟太太当晾衣绳的作用。我从胡萝卜先生身上学到了帮助别人，快乐自己的优秀品质。3.《不会叫的狗》课文讲了一条不会叫的小狗，它分别和小公鸡和杜鹃学习，却受到狐狸的嘲笑和猎人的伤害。这真是一条可怜的小狗！同时，我还感受到这是一条不能一味地学习别人，要做自己的小狗。设计意图：通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。三、达标——练习拓展（一）说说你的收获。（二）练习评价1.课文内容练习（1）胡萝卜先生常常为胡子（、、），因为他有着（、、）的胡子，必须每天刮胡子。（2）胡萝卜先生因为（、、），所以漏刮了（、、、），这根（、、）因为蘸了果酱，所以一点一点地（、、）了。（3）胡萝卜先生是一位（、、）、（、、、）的人。2.选出下列各句的描写方法。A.语言描写、B.动作描写、、C.心理描写（1）“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。（、）（2）它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。、（、）（3）它很这诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！、（、）3.形近字组词准（、、）、怒（、