第二单元 中国的自然环境素养提升 欣赏美丽的中国 教学设计（表格式）-商务星球版新教材八上地理

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）【新课标】素养提升欣赏美丽的中国教学设计课题欣赏美丽的中国学科地理课型新授课来源八年级上（2024商务星球版）节次授课日期教师授课对象八年级上册学生目标确立依据课标分析课标摘要运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。课标分解本课标聚焦初中地理“欣赏美丽的中国”单元素养提升，要求学生运用地图及相关资料，先简要归纳中国地形、气候、河湖的特征，这能培养学生读图析图、提炼地理信息的能力，感受中国自然地理的多样之美；再简要分析影响中国气候的主要因素，可引导学生理解地理要素间的关联，深化对中国气候复杂性的认知，为形成“美丽中国”的整体认知奠定基础，助力提升区域认知、综合思维等地理核心素养。教材分析初中地理教材围绕“欣赏美丽的中国”单元素养提升主题，在内容编排上紧扣课标要求，以中国自然地理为核心展开。教材先呈现中国地形、气候、河湖相关的地图、图表及文字资料，如分层设色地形图、气候类型分布图、河湖流域图等，为学生归纳地理特征提供直观素材，帮助学生通过读图析图，直观感受中国地形的多样、气候的复杂、河湖的分布之美。​同时，教材通过案例探究、活动设计，引导学生分析影响中国气候的纬度、海陆、地形等因素，如结合季风气候案例拆解成因，搭建地理要素关联认知框架。此外，教材融入地域特色自然景观介绍，将地理知识与“美丽中国”具象化场景结合，既夯实学生区域认知、综合思维等核心素养，又激发学生对祖国自然环境的热爱，实现知识学习与素养提升、情感培养的统一。学情分析从知识基础看，初中生此前已学习过地球地图、世界地理等内容，对地形、气候、河湖等地理概念有初步认知，但对中国地形的三级阶梯分布、气候类型的区域差异等细节掌握较零散，缺乏系统性梳理。​能力层面，初中生具备基本的读图能力，能从地图中提取简单地理信息，但分析地图数据、归纳地理特征的能力较弱，尤其在理解“地形影响气候”等要素关联时，易出现逻辑断层。此外，初中生形象思维占主导，对抽象的地理原理理解难度较大。情感态度上，初中生对祖国的自然景观充满好奇，通过图片、视频等直观素材易产生情感共鸣，但将景观欣赏与地理知识结合的意识不足，尚未形成从地理视角感受“美丽中国”的思维习惯，需通过教学引导深化认知与情感联结。学习目标与核心素养学习目标：1.能结合地图归纳中国地形、气候、河湖的主要特征，说出影响中国气候的关键因素。​2.提升读图析图、归纳地理信息的能力，初步学会分析地理要素间的关联。​3.通过感受中国自然之美，增强对祖国的热爱，养成从地理视角欣赏自然的习惯。核心素养：1.区域认知帮助学生认识中国不同区域自然环境的差异，理解我国自然环境的复杂性和多样性，形成对不同区域自然环境特征的正确认知。2.综合思维引导学生分析中国自然环境各要素之间的相互关系，如地形对气候的影响、气候对河流的影响等，培养学生从综合角度思考地理问题的能力。3.人地协调观通过观察地图、图片和视频资料，培养学生获取地理信息的能力；鼓励学生在生活中观察自然环境现象，提升其将理论知识与实际生活联系的实践能力。4.地理实践力通过对中国自然环境的欣赏和分析，让学生认识到人类活动与自然环境相互依存的关系，树立保护自然环境、促进人地协调发展的观念。评价任务1.知识评价：通过填图题检验学生对地形、气候、河湖特征及气候影响因素的掌握；2.能力评价：观察学生分析“地形对气候影响”案例时的读图与逻辑表达；3.情感评价：结合学生“我的美丽中国印象”短文，评估其地理视角欣赏能力与爱国情感，全面对标学习目标。重点1.不同区域油菜花观赏地的自然地理特征描述。2.地理位置、地形对气候及油菜花花期的影响分析。难点1.自然地理要素（地形、气候、河流）相互作用的综合思维建构。2.地理知识与信息技术融合的实践创作及地理内涵解读。材料准备地图、多媒体、课件教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点导入新课【情景导入】大美中国看完宣传片认识到即将学习的内容是欣赏美丽的中国。设计意图：视频让学生轻松进入到本节课中。任务一：观察景观，描述自然地理特征讲授新课【合作探究】在图2.47中选择赏花地，说说该地的地形、气候、河流等自然地理特征。全班分为四个小组分别对四个地区进行讨论，说出相应的自然地理特征。云南省罗平地形特征：处滇黔高原过渡带，以山地、丘陵为主，间有坝子。地势西北高东南低，乌蒙山支脉纵贯，喀斯特地貌显著，地形起伏较大。气候特征：属亚热带季风气候，夏热多雨，冬暖少雨，雨热同期。受地形影响，局部气候差异明显，年温差较小，降水集中于夏季。河流特征：罗平河流多属珠江流域西江水系，以九龙河、黄泥河为主要河流，水量较充沛，受降水影响季节变化大，部分河段落差大，水能资源较丰富。江西省婺源地形特征：婺源地处赣东北山区，地势东北高西南低，以中低山地、丘陵为主，有“八分半山一分田”之称。气候特征：婺源属亚热带季风气候，四季分明，春秋温和短暂，夏季湿热多雨，冬季湿冷少雪。年均温16℃左右，降水集中在春夏季，无霜期长。河流特征：婺源河流多属饶河水系，以星江、乐安河为主要干流，支流密布呈树枝状。水量受降水影响大，春夏丰、秋冬枯，河谷浅，水流较平缓。江苏省兴化地形特征：兴化地处江淮平原腹地，地势低平，平均海拔不足2米，多为平原地貌，河网密布间杂洼地，是典型的里下河平原水网地区，无山丘分布。气候特征：兴化属亚热带湿润季风气候，四季分明。夏季高温多雨，冬季温和少雨，春秋气候宜人。年均温约15℃，降水集中夏季，无霜期长，雨热同期。河流特征：兴化地处里下河平原，河流属淮河流域，河网极度稠密，多湖荡、河沟交织。水量受降水影响，季节变化较明显，水流平缓，兼具航运与灌溉功能。青海省门源地形特征：门源地形复杂，山地占比大，盆地面积小，地势西北高、东南低，南北高、中间低。气候特征：门源属高原大陆性气候，昼夜温差大，夏季凉爽短促，冬季寒冷漫长。年均温低，降水集中夏季，多阵雪，无霜期短，光照充足，多大风天气。河流特征：门源河流多属黄河流域湟水水系，以大通河为骨干，支流多源于祁连山冰雪融水。水量夏丰冬枯，落差较大，水能资源较丰富，部分河段有结冰期。考查观察景观，描述自然地理特征（区域认知、综合思维）（满分40分）在图2.47中选择赏花地，说说该地的地形、气候、河流等自然地理特征。（40分）任务二：时空综合，探索自然地理奥秘教学环节教师活动学生活动评价要点新授课【合作探究】如果想在6月拍摄油菜花，你会选择哪个地区，说说你的理由。学生按要求完成任务：★6月拍摄油菜花首推青海省门源。此时门源百万亩油菜花进入盛花期，连片花海沿祁连山麓铺展，与蓝天白云、草原雪山相映，景致壮阔独特。★门源属高原气候，夏季凉爽，6月花期避开南方高温，且花海规模、景观层次远超同期其他地区，是夏季油菜花海拍摄的绝佳选择。考查了解时空综合，探索自然地理奥秘（区域认知）（满分30分）如果想在6月拍摄油菜花，你会选择哪个地区，说说你的理由。（30分）任务三：创意实践，分享祖国河山之美教学环节教师活动学生活动评价要点新授课【合作探究】选取山水林田湖草沙泉瀑等某一事物为主题，查阅资料或实地拍摄，利用影像处理、虚拟现实、人工智能等现代信息技术制作画报或短视频，展示中国之美并交流分享。云南省元阳哈尼梯田体现什么样的人地关系？学生按要求回答问题：元阳哈尼梯田是“人与自然和谐共生”人地关系的典范。哈尼族人顺应山地地形，开凿层层梯田，利用森林涵养水源、沟渠引山泉灌溉，形成“森林—村寨—梯田—江河”循环系统。既破解了山地耕作难题，又维系了生态平衡，将生存需求与自然规律深度融合，展现出人类适应、改造自然并与自然共生的智慧。考查创意实践，分享祖国河山之美（区域认知）（满分30分）云南省元阳哈尼梯田体现什么样的人地关系？（30分）课堂拓展蓝花楹蓝花楹，拉丁学名：（JacarandamimosifoliaD.Don）紫葳科落叶乔木，高达15米。原产南美洲巴西，中国近年来引种栽培供观赏。

蓝花楹是观赏、观叶、观花树种，热带、暖亚热带地区广泛栽作行道树，木材黄白色至灰色，质软而轻，纹理通直，加工容易，可作家具用材。该种同时具有观赏与经济价值。落叶乔木，高达15米。叶对生，为2回羽状复叶，羽片通常在16对以上，每1羽片有、小叶16-24对；小叶椭圆状披针形至椭圆状菱形，长6-12毫米，宽2-7毫米，顶端急尖，基部楔形，全缘。花蓝色，花序长达30厘米，直径约18厘米。花萼筒状，长宽约5毫米，萼齿5。花冠筒细长，蓝色，下部微弯，上部膨大，长约18厘米，花冠裂片圆形。雄蕊4，2强，花丝着生于花冠筒中部。子房圆柱形，无毛。朔果木质，扁卵圆形，长宽均约5厘米，中部较厚，四周逐渐变薄，不平展。花期5-6月。课堂小结说出增强国家海洋权益意识。说出增强国家海洋权益意识。本节课评价等级及格良好优秀累计总分（90）54——6364——7172——90板书设计课堂练习特色资源分析和技术手段说明特色资源可聚焦中国多样景观：如桂林喀斯特峰林（自然地貌美）、福建土楼（人文建筑美）、哈尼梯田（人地共生美），展现“自然+人文”双重魅力，符合初中生认知具象性需求。技术手段采用VR沉浸式体验（让学生“置身”景观现场）、GIS地图叠加（对比不同区域资源特征）、短视频剪辑（呈现景观四季变化），降低认知难度。通过资源观察与技术辅助，能培养学生地理审美素养，提升区域认知能力，深