七年级下册第三单元课外古诗词诵读微课教案

七年级下册第三单元课外古诗词诵读微课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容符合《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生阅读古诗词的兴趣和能力，提升学生的审美素养和文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗词的韵律、意境、表达技巧等，关键技能包括古诗词的朗读、背诵、鉴赏等。认知水平上，学生应达到“了解”和“理解”的程度，能够掌握古诗词的基本知识，理解其表达的思想感情。过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、实践活动等方式学习古诗词。学科思想方法上，强调对古诗词的鉴赏和审美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱祖国文化、传承优秀传统文化的情感，提升学生的文化自信。核心素养维度，本课关注学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。具体到本课，要求学生能够通过阅读、鉴赏古诗词，提升自己的审美素养和文学素养，培养自己的情感态度和价值观。2.学情分析针对七年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的了解。但他们在阅读古诗词时，可能存在以下问题：1.对古诗词的韵律、意境、表达技巧等核心概念理解不够深入；2.阅读古诗词时，缺乏审美情趣和鉴赏能力；3.在背诵、鉴赏古诗词时，存在一定的困难。针对以上问题，教师需在教学中注重以下方面：1.通过多种教学手段，帮助学生深入理解古诗词的核心概念；2.引导学生关注古诗词的审美情趣，提升他们的鉴赏能力；3.设计针对性的练习，帮助学生克服背诵、鉴赏古诗词的困难。二、教学目标1.知识目标学生能够识记并理解古诗词的基本知识，包括诗词的韵律、意境、表达技巧等核心概念。通过学习，学生能够说出诗词的韵律特点，描述诗词的意境和情感，解释诗词中的修辞手法。同时，学生能够比较不同诗词的异同，归纳总结诗词的表达规律，并在新情境中运用所学知识解决相关文学问题。2.能力目标学生能够独立并规范地完成古诗词的朗读、背诵和鉴赏活动。通过小组合作，学生能够提出创新性问题解决方案，如设计一份关于诗词主题的调查研究报告。此外，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，运用逻辑推理分析诗词中的情节和人物形象。3.情感态度与价值观目标学生通过学习古诗词，能够体会到诗人对生活的热爱和对自然的感悟，培养对传统文化的尊重和热爱。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，并将所学知识应用于日常生活，提出环保改进建议。4.科学思维目标学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建诗词创作的影响因素模型。学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑、求证和逻辑分析。5.科学评价目标学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点是让学生理解古诗词的韵律美和意境美，并能够运用这些美的要素进行诗词鉴赏。具体来说，重点是指导学生识别和描述古诗词的平仄、押韵等韵律特点，以及把握诗词所表达的意象、情感和哲理。这一重点对于学生提升文学素养和审美能力具有重要意义，也是后续学习更多古诗词作品的基础。2.教学难点教学难点在于帮助学生理解和鉴赏那些寓意深刻、表达技巧复杂的古诗词。例如，理解古诗词中的象征手法、双关语等修辞技巧，以及把握诗人通过意象构建的深远意境。难点成因在于古诗词的抽象性和文化背景的差异性，需要通过创设情境、提供背景资料和引导学生进行小组讨论等方式来克服。四、教学准备清单多媒体课件：包含古诗词赏析的视频、图片和文字内容。教具：古诗词韵律图表、著名诗人简介卡片。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：古诗词朗诵录音、相关背景音乐。任务单：古诗词创作练习、鉴赏分析表格。评价表：学生古诗词鉴赏能力评价标准。学生预习：预习指定古诗词，收集诗人相关资料。学习用具：画笔、计算器（如需）。教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节“古诗里的奇妙世界”同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满奇妙的世界——古诗里的世界。你们知道，古诗是我们的文化遗产，它承载着中华民族的智慧和情感。今天，我们就来开启一段奇妙的旅程，一起走进古诗的殿堂。首先，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你穿越时空，来到了古代，你会看到什么样的景象呢？你可能会想到，诗人站在高山之巅，吟咏着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；或者是在水乡的月光下，听着“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的哀愁。（展示古代图画）这些图画生动地展现了古代的生活场景，也为我们理解古诗提供了直观的参考。比如，这幅描绘秋天的图画，让我们想到了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的诗句。那么，古诗里的世界到底有什么奇妙之处呢？今天，我们就来揭开这个谜团。在接下来的课程中，我们将一起学习如何鉴赏古诗词，感受古诗的魅力。首先，我们要明确今天的学习目标：了解古诗词的基本特点，掌握鉴赏古诗词的方法，并通过实例分析，提升自己的鉴赏能力。为了更好地达到这些目标，我们需要做好以下准备：1.回顾我们已经学过的古诗，思考它们的特点和表达方式。2.准备一支笔和一张纸，用于记录我们的思考和感悟。3.保持开放的心态，积极投入课堂学习。现在，请大家打开课本，翻到第三单元，让我们一起开始今天的探索之旅吧！记住，我们的目标是共同发现古诗里的奇妙世界。准备好了吗？让我们开始吧！第二、新授环节任务一：古诗词的基本特点与鉴赏方法教师活动：1.展示一幅描绘古代文人墨客的画作，引发学生对古诗词的兴趣。2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景吗？它让我们想到了哪些古诗词？”3.引导学生分享他们所知道的古诗词，并简要介绍这些诗词的特点。4.阐述古诗词的基本特点，如韵律、意象、意境等。5.举例说明古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。6.提出问题：“那么，我们如何鉴赏一首古诗词呢？”7.引导学生思考并讨论鉴赏古诗词的方法。学生活动：1.观察画作，分享所想到的古诗词。2.回答教师提出的问题，分享自己知道的古诗词特点。3.认真聆听教师的讲解，了解古诗词的基本特点。4.思考并讨论鉴赏古诗词的方法，积极参与课堂讨论。即时评价标准：1.学生能否准确描述古诗词的基本特点。2.学生能否举例说明古诗词中的修辞手法。3.学生能否提出有效的鉴赏古诗词的方法。任务二：古诗词的韵律与押韵教师活动：1.展示一首古诗词，让学生朗读并注意其韵律。2.提问：“同学们，你们听到了什么？这首诗的韵律有什么特点？”3.引导学生观察古诗词的平仄、押韵等韵律特点。4.讲解古诗词的押韵规律，如平水韵、仄声韵等。5.举例说明不同韵律对古诗词表达效果的影响。学生活动：1.朗读古诗词，注意其韵律。2.回答教师提出的问题，分享对古诗词韵律的认识。3.认真聆听教师的讲解，了解古诗词的押韵规律。4.思考并讨论不同韵律对古诗词表达效果的影响。即时评价标准：1.学生能否准确朗读古诗词，并注意其韵律。2.学生能否描述古诗词的押韵规律。3.学生能否理解不同韵律对古诗词表达效果的影响。任务三：古诗词的意象与意境教师活动：1.展示一幅描绘自然景物的画作，引导学生思考其中的意象。2.提问：“同学们，你们看到了哪些自然景物？它们在诗中可能代表什么？”3.讲解古诗词中的意象，如山水、花鸟、人物等。4.分析一首古诗词中的意象，解释其象征意义。5.引导学生思考古诗词的意境，如何通过意象来表达情感。学生活动：1.观察画作，思考其中的意象。2.回答教师提出的问题，分享对意象的认识。3.认真聆听教师的讲解，了解古诗词中的意象。4.思考并讨论古诗词的意境，如何通过意象来表达情感。即时评价标准：1.学生能否准确描述古诗词中的意象。2.学生能否理解意象的象征意义。3.学生能否分析古诗词的意境，如何通过意象来表达情感。任务四：古诗词的表达技巧教师活动：1.展示一首古诗词，让学生分析其表达技巧。2.提问：“同学们，你们发现了哪些表达技巧？这些技巧是如何运用的？”3.讲解古诗词中的表达技巧，如对比、衬托、夸张等。4.举例说明不同表达技巧对古诗词表达效果的影响。学生活动：1.分析古诗词中的表达技巧。2.回答教师提出的问题，分享对表达技巧的认识。3.认真聆听教师的讲解，了解古诗词中的表达技巧。4.思考并讨论不同表达技巧对古诗词表达效果的影响。即时评价标准：1.学生能否准确分析古诗词中的表达技巧。2.学生能否理解不同表达技巧对古诗词表达效果的影响。3.学生能否运用所学知识分析其他古诗词的表达技巧。任务五：古诗词的鉴赏与应用教师活动：1.分发一首古诗词，要求学生朗读并鉴赏。2.引导学生分享自己的鉴赏感受，并解释自己的观点。3.讲解古诗词的鉴赏方法，如分析意象、意境、表达技巧等。4.引导学生将所学知识应用于实际，如创作一首小诗。学生活动：1.朗读古诗词，进行鉴赏。2.分享自己的鉴赏感受，并解释自己的观点。3.认真聆听教师的讲解，了解古诗词的鉴赏方法。4.尝试将所学知识应用于实际，如创作一首小诗。即时评价标准：1.学生能否准确鉴赏古诗词，并表达自己的观点。2.学生能否运用所学知识分析其他古诗词。3.学生能否将所学知识应用于实际，如创作一首小诗。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据以下诗句，填写空缺的字词。春眠不觉晓，______。独在异乡为异客，______。练习二：请朗读以下诗句，并注意其韵律。空山新雨后，______。明月松间照，______。综合应用层练习三：阅读以下诗句，分析其意象和意境。山重水复疑无路，______。柳暗花明又一村。练习四：结合所学，创作一首五言绝句，要求表达对家乡的思念之情。拓展挑战层练习五：请用古诗词的形式，描述一次难忘的旅行经历。练习六：研究一位古代诗人，撰写一篇简短的介绍，包括其生平、作品和影响。即时反馈教师将巡视课堂，观察学生的练习情况，并提供即时反馈。学生之间可以进行互评，互相学习。教师将选择部分学生的作品进行展示，并给予点评。第四、课堂小结知识体系建构请同学们用思维导图或概念图的形式，梳理本节课所学的内容。回顾导入环节的核心问题，思考如何将所学知识应用于实际。方法提炼与元认知培养总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路”，培养学生的元认知能力。悬念与作业布置提出开放性探究问题，如“你认为古诗词在现代社会还有什么价值？”作业分为两部分：必做和选做。必做：复习本节课所学内容，完成课后练习。选做：选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和赏析。小结展示与反思学生展示自己的知识体系建构成果。学生分享自己的学习心得和反思。教师根据学生的展示和反思，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业完成古诗词的默写和鉴赏：默写以下古诗词：春眠不觉晓，______。独在异乡为异客，______。鉴赏以下古诗词，并简要分析其意境和情感：空山新雨后，______。明月松间照，______。练习古诗的韵律和押韵：朗读并分析以下诗句的韵律和押韵：春风又绿江南岸，______。天街小雨润如酥，______。拓展性作业创作古诗词：以“家乡”为主题，创作一首五言绝句。分析生活中的古诗词应用：选择一种生活中的情境，运用古诗词中的意象或表达技巧进行描述。探究性/创造性作业设计古诗词主题的微视频：选择一首你喜欢的古诗词，设计并制作一个微视频，展示你对这首诗的理解和感受。撰写古诗词相关的调查报告：选择一位古代诗人，进行调查和研究，撰写一份关于这位诗人的调查报告，包括其生平、作品和影响。七、本节知识清单及拓展古诗词的韵律与节奏：古诗词的韵律是指诗词中的音节、平仄、押韵等规律性变化，它对表达情感和意境有着重要作用。诗词的节奏是指诗行的长短和音节的停顿，它体现了诗歌的音乐美和韵律美。古诗词的意象与意境：意象是指诗词中所使用的具体形象，如山水、花鸟、人物等，它们承载着诗人的情感和思想。意境是指诗词所创造的意境，它通过意象的组合和运用，营造出一种独特的氛围和情感体验。古诗词的表达技巧：对比是通过对立的事物或现象进行对比，突出其特点，增强表现力。衬托是通过与其他事物或现象的比较，突出主体，使形象更加鲜明。比喻是用一个事物来暗示另一个事物，使表达更加生动形象。古诗词的修辞手法：象征是指用具体的事物暗示抽象的概念，使表达更加深刻。拟人是将非人类的事物赋予人的情感和行为，使表达更加生动。设问是提出问题，引发读者的思考和联想。古诗词的背景知识：了解诗人的生平、时代背景和创作背景，有助于更好地理解诗词的内容和情感。理解古代的社会风俗和文化传统，有助于更好地把握诗词的内涵和意境。古诗词的鉴赏方法：鉴赏古诗词需要从多个角度进行，包括语言、形象、情感、思想等。鉴赏古诗词需要具备一定的文学素养和审美能力。古诗词的应用：古诗词可以应用于文学创作、艺术表演、文化传播等领域。古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，值得传承和发扬。古诗词的传承与发展：古诗词的传承需要结合现代社会的需求，进行创新和发展。古诗词的发展需要与时俱进，注入新的元素和活力。古诗词与科技结合：利用现代科技手段，如人工智能、虚拟现实等，可以更好地展示古诗词的魅力。古诗词与科技的结合，可以拓展古诗词的传播渠道和表现形式。古诗词与跨学科学习：古诗词可以与历史、哲学、艺术等学科相结合，进行跨学科学习。跨学科学习有助于学生全面提高自己的综合素质。古诗词与生活实践：将古诗词应用于生活实践，可以丰富人们的精神世界，提高生活质量。古诗词中的智慧和哲理，可以指导人们的生活和人生。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：1.教学目标达成度评估通过对课堂检测数据和作业质量的统计分析，我发现大部分学生对古诗词的基本特点和鉴赏方法有了较好的掌握。