小学一年级语文教案-《雪地里的小画家》教学设计之十（2025-2026学年）

小学一年级语文教案——《雪地里的小画家》教学设计之十（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自小学一年级语文教材，属于《雪地里的小画家》这一单元。本单元旨在培养学生对自然景物的观察和表达能力，通过学习《雪地里的小画家》这篇课文，使学生了解雪天的景象，学习生字词，培养阅读兴趣和表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是帮助学生建立对自然环境的初步认识，培养观察能力和语言表达能力。核心概念包括对雪天的观察、对生字词的识记和运用，以及通过语言描述展现雪地景象的能力。2.学情分析一年级学生对自然现象有一定的认识，但对雪天的具体景象描述能力较弱。学生已具备一定的识字基础，但生字词的识记和运用仍需加强。在认知特点上，一年级学生以形象思维为主，对生动有趣的图片和故事更感兴趣。在兴趣倾向上，学生对自然现象和动物世界有较强的探索欲望。可能存在的学习困难包括对生字词的混淆、对句子结构的理解以及对表达能力的提升。3.教学目标与策略（1）教学目标知识与技能：认识并学会本课的生字词，正确读写句子，理解课文内容，能够用语言描述雪天的景象。过程与方法：通过观察图片、阅读课文、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生热爱生活、关注环境的情感。（2）教学策略采用图片展示、故事导入、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。通过多种形式的朗读和书写练习，帮助学生掌握生字词和句子结构。设计开放性问题，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。结合生活实际，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。二、教学目标1.知识目标说出课文中出现的生字词，并能正确书写。列举课文中描述的雪地景象，如雪地上的脚印、小动物等。解释课文中的关键词汇，如“踏雪无痕”、“银装素裹”等。2.能力目标设计一段描述雪地景象的短文，展现对课文内容的理解和表达能力。评价同伴的短文，提出建设性意见，培养批判性思维。说出自己在阅读课文时的发现和疑问，提升阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对雪天的喜爱之情，培养对自然环境的热爱。表达自己对雪天的喜爱和期待，培养积极向上的情感态度。认识到保护环境的重要性，树立环保意识。4.科学思维目标分析课文中的描述，培养逻辑思维和推理能力。比较不同雪地景象，培养观察力和分析能力。提出与雪地相关的问题，培养探究精神和创新思维。5.科学评价目标评价自己的学习成果，反思学习过程，提升自我评价能力。评价同伴的学习成果，培养合作精神和团队意识。根据评价标准，对课文内容进行评价，培养评价能力。三、教学重难点本课教学重点是让学生认识并学会课文中出现的生字词，能够正确书写句子，并理解课文内容。教学难点在于引导学生用语言描述雪天的景象，培养学生的观察能力和表达能力。学生可能对生字词的识记和句子结构的理解存在困难，因此需要通过多种教学活动帮助学生克服这些难点。四、教学准备教师需准备多媒体课件、生字卡片、雪地景象图片等教具，以及相关音频视频资料，以丰富课堂内容。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。此外，提前设计黑板板书，确保教学流程清晰。教学环境方面，将学生座位排列成小组合作模式，以促进互动交流。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：教师通过展示雪景图片或播放雪景视频，引导学生进入课堂情境。学生活动：观察图片或视频，初步感受雪天的景象。预期行为：学生能够说出自己对雪天的感受和印象。2.新授（30分钟）教学任务一：认识生字词活动方案：教师展示生字卡片，引导学生逐个认识生字词，并给出字义和组词。学生活动：观察生字卡片，认真听讲，跟随教师一起读生字词。预期行为：学生能够正确认读并书写课文中出现的生字词。教学任务二：理解课文内容活动方案：教师朗读课文，学生跟读，然后提问检查学生对课文内容的理解。学生活动：认真听讲，积极回答问题。预期行为：学生能够理解课文内容，能够用自己的话复述课文。教学任务三：学习句子结构活动方案：教师讲解句子结构，并举例说明。学生活动：跟随教师一起分析句子结构，尝试自己造句。预期行为：学生能够掌握句子结构的基本知识，能够运用所学知识造句。教学任务四：描述雪地景象活动方案：教师展示雪地景象图片，引导学生观察并描述。学生活动：观察图片，用自己的语言描述雪地景象。预期行为：学生能够用语言描述雪地景象，能够运用所学的句子结构。教学任务五：创作雪地故事活动方案：教师引导学生发挥想象力，创作一个雪地故事。学生活动：认真听讲，发挥想象力，创作雪地故事。预期行为：学生能够创作一个富有想象力的雪地故事，能够运用所学的知识和技能。3.巩固（10分钟）活动设计：教师组织学生进行小组活动，互相练习描述雪地景象和创作雪地故事。学生活动：参与小组活动，互相交流，共同提高。预期行为：学生在小组活动中能够巩固所学知识，提高语言表达能力。4.小结（5分钟）活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生活动：认真听讲，回顾所学内容。预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解。5.当堂检测（5分钟）活动设计：教师设计一份简单的检测题，检测学生对本节课知识的掌握情况。学生活动：认真完成检测题。预期行为：学生能够完成检测题，正确率较高。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动的方式，引导学生学习《雪地里的小画家》这篇课文。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、表达能力、想象力和创造力。通过小组合作、互动交流等方式，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。在教学过程中，教师发现一些学生在生字词的识记和句子结构的理解上存在困难。针对这一问题，教师采取了以下措施：1.在新授环节中，教师通过展示生字卡片、图片等方式，帮助学生认识生字词，理解字义和组词。2.教师通过讲解句子结构，并举例说明，帮助学生掌握句子结构的基本知识。3.教师组织学生进行小组活动，互相练习描述雪地景象和创作雪地故事，提高学生的语言表达能力。在教学过程中，教师也发现一些学生在创作雪地故事时，想象力有限，难以发挥。针对这一问题，教师将在今后的教学中，注重培养学生的想象力，鼓励学生大胆发挥，创作出更多富有想象力的作品。六、作业设计1.基础性作业内容：复习本节课所学的生字词，并尝试用这些生字词造句。完成形式：学生以书面形式完成，家长签字确认。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固学生对生字词的识记能力，提高语言表达能力。2.拓展性作业内容：观察家庭周围的雪景，并绘制一幅雪景画。完成形式：学生自由发挥，绘制雪景画，并附上文字说明。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的观察能力和绘画能力，提高学生的审美情趣。3.探究性/创造性作业内容：选择一个与雪相关的自然现象或文化故事，进行调研，并撰写一篇短文。完成形式：学生以小组为单位，收集资料，撰写短文。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的探究能力、团队合作能力和写作能力，激发学生的创新思维。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在生字词的识记、课文内容的理解、句子结构的掌握以及雪地景象的描述等方面都有了明显的进步。学生在小组活动中积极参与，表达了自己对雪天的感受和想象，体现了良好的学习态度和合作精神。2.教学环节的效果分析在新授环节，通过展示雪景图片和播放视频，有效地激发了学生的学习兴趣。在生字词的学习过程中，采用卡片和图片相结合的方式，帮助学生记忆生字，效果良好。在句子结构的讲解中，通过举例说明和练习，学生能够较好地掌握句子的基本结构。3.教学过程中的得失在教学过程中，我发现部分学生在描述雪地景象时，词汇量有限，导致描述不够生动。对此，我将在今后的教学中，加强对学生词汇积累的训练，提高他们的语言表达能力。此外，我还发现一些学生在创作雪地故事时，想象力受到限制，未来我将设计更多开放性的作业，鼓励学生发挥创意。总体来说，本次教学取得了一定的成效，但也存在一些不足，需要不断改进和完善。八、本节知识清单及拓展1.生字词：认识并学会课文中出现的生字词，如“雪”、“地”、“小”、“画”、“家”等，并能够正确书写。2.课文内容：理解课文《雪地里的小画家》的内容，包括雪天的景象、小画家的活动以及作者对雪天的喜爱之情。3.句子结构：学习课文中的句子结构，包括简单句和复合句，理解句子成分的作用。4.雪地景象：描述雪地中的景象，如雪地上的脚印、小动物的活动等，培养观察能力。5.语言表达：通过语言描述雪地景象，提高学生的语言表达能力。6.想象力培养：在创作雪地故事时，鼓励学生发挥想象力，创造丰富的故事情节。7.小组合作：通过小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。8.环保意识：通过学习课文，认识到保护环境的重要性，树立环保意识。9.科学思维：在分析雪地景象和创作故事的过程中，培养学生的科学思维和推理能力。10.审美情趣：通过观察雪景和创作雪景画，提高学生的审美情趣。11.情感态度：体会作者对雪天的喜爱之情，培养积极向上的情感态度。12.学习习惯：通过预习、复习和作业，养成良好的学习习惯。13.文化故事：了解与雪相关的文化故事，拓