小学语文教师教学方案设计案例

小学语文《秋天的雨》教学方案设计案例：基于情境建构与语用实践的课堂探索一、设计背景与理念《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文教学需立足核心素养，以语文学科实践活动为主线，引导学生在真实语言情境中发展能力。《秋天的雨》是部编版三年级上册的抒情散文，以秋雨为线索串联秋天的缤纷色彩、丰收气味与灵动生机，语言优美、修辞精妙。本方案以“情境建构+语用实践”为核心，创设“跟着秋雨游秋天”的沉浸式情境，将识字、阅读、表达等要素融入任务，让学生在体验中感知语言魅力，在实践中发展语文能力。二、教学目标设定（一）知识与能力目标1.认识“钥、匙”等12个生字，会写“盒、颜”等10个生字，掌握“五彩缤纷、频频点头”等词语的意思与用法。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段；学习提取关键信息，概括秋雨的“颜色、气味、声音”三方面特点。（二）过程与方法目标1.通过“找、画、说”的自主探究，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.借助“秋雨导游团”“秋天邮局”等情境任务，开展小组合作，提升语言表达与思维创新能力。（三）情感态度与价值观目标感受秋天的美好与生机，激发对自然的热爱；在语言赏析中提升审美感知，初步形成“观察—体验—表达”的语文学习意识。三、教学重难点剖析（一）教学重点1.朗读感悟课文语言，理解“秋天的雨”作为“钥匙、颜料、喇叭”的多重作用。2.学习用“秋天的雨把_____给了_____，_____像_____”等句式进行语言模仿与创意表达。（二）教学难点体会拟人、比喻手法的精妙，迁移运用修辞手法描绘秋天景物；渗透“借物抒情”的写作思路，提升审美与表达的关联性。四、教学准备1.情境道具：自制“秋雨精灵”头饰、秋天景物卡片（银杏叶、枫叶等）、“秋天邮局”任务卡。2.多媒体资源：秋雨动态视频、秋天色彩与果实图片、课文配乐朗读音频。3.学习支架：“语言魔法盒”（含比喻、拟人句范例）、“观察记录表”（课外实践用）。五、教学过程实施（40分钟课堂）（一）情境导入：叩开秋天的“雨之门”（5分钟）（播放秋雨滴答音频，同步展示落叶纷飞的动态画面）师：听，这是什么声音？看，窗外的世界发生了什么变化？生：（举手）是下雨的声音！树叶变黄、落下来了……师：（手持“秋雨精灵”头饰，语气神秘）对啦！秋天的雨带着神奇的钥匙，要带我们走进童话世界。今天，就让我们跟着《秋天的雨》开启旅行吧！（二）初读感知：解锁秋雨的“密码本”（10分钟）1.自主识字，趣味闯关学生自由朗读课文，圈出生字词。教师出示“生字魔法阵”，采用“字理+儿歌”识字：字理识字：“钥”（左边“钅”表金属，右边“月”古通“肉”，指“开锁的金属工具”）；儿歌识字：“一把钥匙（yàoshi）开金门，五彩缤纷（bīnfēn）迎客人”。2.整体感知，脉络梳理默读课文后，完成“秋雨任务单”：找一找：秋天的雨像什么？（钥匙、颜料、喇叭……）填一填：课文从_____、_____、_____三方面写了秋天的雨。（三）精读品悟：探秘秋天的“魔法屋”（18分钟）模块一：色彩魔法——秋雨的“颜料盘”（第2自然段）师：（展示五彩秋叶图片）秋雨提着颜料盘来啦！它把颜色分给了谁？用横线画出句子。生：（交流）它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树……师：（出示句式支架）“秋天的雨把_____给了_____，_____像_____。”谁能模仿课文，说说其他颜色的去向？生1：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙。生2：秋天的雨把橙色给了柿子，橙红的柿子像一个个小灯笼。模块二：气味魔法——秋雨的“甜香罐”（第3自然段）师：（拿出苹果、梨的香包轻嗅）秋雨不仅会画画，还会“藏”味道呢！它藏了哪些甜甜的气味？生：（闭眼想象）梨香香的，菠萝甜甜的……还有好多香甜的气味躲在小雨滴里！师：（发放“秋天邮局”任务卡）假如你是秋雨邮递员，要给小伙伴寄“气味明信片”，你会怎么写？（示例：秋天的雨藏着_____的气味，_____。）生：秋天的雨藏着桂花的气味，甜丝丝的，像给空气撒了糖。模块三：声音魔法——秋雨的“小喇叭”（第4自然段）师：（播放蟋蟀、松鼠的动画）秋雨吹起小喇叭，它在通知谁？用了什么有趣的说法？生：（模仿拟人句）它通知松鼠“快准备松果过冬啦”，通知青蛙“快挖洞睡觉啦”……师：（组织角色扮演）请“秋雨精灵”（戴头饰的学生）对着“小动物”（其他学生）发布通知，注意语气亲切、急切哦！生：（生动模仿）小蚂蚁，小蚂蚁！冬天要来了，快搬运粮食吧！（四）总结升华：留住秋天的“小美好”（5分钟）（播放课文配乐朗读）师：秋天的雨是钥匙，打开秋天的大门；是颜料，染出秋天的色彩；是喇叭，吹响秋天的序曲。它藏着美，藏着爱，藏着大自然的秘密。生：（齐读最后一段）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（五）作业设计：延续秋天的“小确幸”（分层作业）1.基础层：抄写生字词，背诵第2自然段；用“五彩缤纷”造句。2.提升层：观察校园的秋天景物，用“秋天的_____像_____”写3个比喻句。3.拓展层：和家人合作制作“秋天的手账”，配上文字与标本，记录秋天的发现。六、教学反思与改进（一）设计亮点1.情境贯穿，素养落地：以“秋雨旅行”为情境主线，将识字、阅读、表达转化为“解锁密码”“魔法创作”等活动，核心素养在情境中自然生长。2.语用为本，读写共生：通过句式模仿、创意表达、角色扮演，实现“理解—模仿—创造”的语言进阶，落实“学语文、用语文”的要求。（二）改进方向1.对修辞手法的赏析可增加“对比阅读”（如拟人句与陈述句对比），帮助学生更清晰感知表达效果。2.针对语言表达较弱的学生，可