论高中地理教学与生活实践相融合

\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空间"摘要：根据新课标的要求，“学习终身有用的地理知识”目标应该贯彻于整个高中地理教学的过程中。这就要求我们地理老师应改变传统的教学方式，将课堂教学和生活实际相结合，让学生学习到终身有用的地理知识。那如何能让学生不读“死”书，调动学生的学习积极性和趣味性，从而更好地培养学生的发现问题和解决问题的能力？可以将各个地理要素的学习同实际生活中与之相关的内容相结合，来提升学习地理的趣味性，适应教学改革的要求。结合新课标的要求，就本人在实际教学过程中，如何将在课堂上传授的地理知识同生活实践相结合，做出论述。关键词：高中地理；生活实践；课堂教学；动手能力传统的地理教学都是突出教师的主动性，强迫学生按照教师的思维方式学习，被动接纳书本的知识，脱离生活中知识的学习，使得整个学习过程体现出死记硬背、生搬硬套、难以理解的烦琐形式。这样的学习结果是培养出高分低能、缺乏实际动手能力的学生，不符合国家对教育教学理念的要求。相反，在课堂教学过程中，如果将学习的知识点与实际生活实践相结合来进行教学，则能得到很好的教学效果[1]。不仅在课堂上学生学习趣味性强、课堂活跃度高，而且能加深学生对知识点的理解，记熟记牢知识点的内容，对学习成绩的提高等都有很大的帮助。一、自然地理知识同生活实践相结合（一）气候分布、特点和成因的分析气候在自然地理教学中是一个很重要的知识点，学生要学习气候在世界上的分布规律、气候特征，还要掌握气候的形成原因以及气候在该区域所形成的影响。在实际生活中，气候的两大要素：气温和降水，学生切身可以感受到，所以能够更加透彻地理解。在描述气候的特征时，可以根据在实践中所学的特点加以表达，印象更加深刻。随后，将所在地区与类似的其他地区气候加以比较，得出全球此类气候的分布规律和气候特点、形成原因。以东山岛气候为例，气候类型是亚热带季风气候。夏季气温很高，都在30℃左右，极端气温可达36℃，太阳辐射强，光照强。本地是渔港，水产品多，水产品的加工成为本地支柱性产业之一。鱼干、鱿鱼干等干品，需要日照，气候特点刚好可以满足。冬季多大风天气对晒干品也有利，形成天然烘干的水产品，品质极佳，享誉全国。同时气温高和多大风的气候特点，也有利于本地制盐业的发展。夏季降水较多，可缓解当地高温的旱情，也是本地水库储水的重要来源。夏秋季节的台风雨，给闷热的天气带来凉爽，也可缓解缺水的局面。当然也存在一些不利的方面，降水过多集中在夏秋季节，冬春较少，影响农作物的成长，工业的需水量要求也被影响。并且由于季风气候的影响降水年内和年际变化较大，时有洪涝和旱灾发生，对当地工业和农业及生活的影响很明显。在实践中学到的知识，渗透到教学的课堂中，将抽象的地理知识生活化，并且将课堂知识与生活实践相结合，达到了教学课标的要求。（二）生活中地形地貌在教学中的应用地形在教学中是个很抽象的概念。因为不是每个地方都有类型齐全的地形，教学时，常常借助地形模型，这样使学生很难把握在实践中去对照对比。学生在实践生活中不能正确区分地形类型，更何况地形是个大区域的地势形态的总称。因此，能够正确识别所在地区地形类型，就是将教学内容的实践化。东山岛有多种多样的地貌类型，海蚀地貌遍布整个海岛，有海蚀洞、海蚀柱、海蚀桥等，学习时能够一眼识别。还有千奇百怪形成的风化地貌，如有“天下第一奇石”之称的风动石，就是典型的花岗岩球状风化地貌。海岛沙滩，大大小小就有30多处，是典型的堆积地貌。甚至在个别地区，还可以看到跟岩浆活动相关的熔岩地貌。在此，可以利用实际存在的地貌类型，跟学生讲解本地的地貌形成原因、地貌能保存至今的条件、将来该种地貌会如何演变。传统的、枯燥的理论性学习，在实践中变成生动、真实、趣味的研究性学习。有些学生以此为依据，写出学习心得，甚至以小论文的形式参赛，使得课堂教学丰富多彩。在特定的区域内，由于地理环境的千差万别，地貌地形也呈现出多种多样。要做到准确和齐全地对比各种地形地貌几乎是不可能的。如果能够对当地的某些突出和有代表性的地形地貌加以重点实地考察，比较清楚地掌握该种地形地貌的分布特点及形成原因，帮助学生整理它们之间的联系和区别。在此基础上，能够识别多样的地形地貌。通过实践和理论的对比，不仅能突出教学时解释成因遇到的难点，在现实中能很好地解决，而且使教学的概念内涵得以拓展，尤其是在对当地特色的地形地貌学习时，使学生加深对该种地形地貌的理解，记忆也明显提高。并且能举一反三，推导此种类型地貌的演绎规律。（三）缺水环境下水源的利用高中人教版教材的水源教学内容，多数与河流和湖泊等水源相关，注重学习水文特征、水系特征、水源与地形和气候的关系。在教学与实践相结合的指导下，可以就当地与水源相关的内容为引导，让学生更好地学习与水源相关的知识内容。就东山县海岛的环境而言，虽然降水较为丰富，但是季节性强，降水的年内和年际变化大，多数降水最终都流向大海，因此，淡水较为缺乏，如何更好地利用这些淡水资源，就显得很重要。当地的生产和生活都能较好地掘井利用地下水，学生对这个方面也很好理解。可以就这方面内容，让学生学习到如果过度开采地下水，引起地下水位下降，本地又是靠近海岸，容易引起海水倒灌，影响地下水质和土壤的质量等相关的教学内容。同时，当地气候以亚热带季风气候为主，地形以丘陵为主，为修建水库和水渠等水利工程提供了有利的条件，当地的水库很多学生都见过，能更好地有利教学。台风是当地几乎每年都会受到影响的气象灾害。注重这部分的教学与实践相结合，能使学生理解台风所形成的不利影响和有利影响。即产生狂风、暴雨、风暴潮等对生产和生活极其不利的影响，同时也给高温闷热、干旱的季节带来凉爽、湿润的天气等有利影响。还可以利用这一特点，培养学生提出问题和解决问题的能力。在实际生活中，水资源在各地区的分布存在很大的时间和空间的差异，就是在气候类型相同的地区也存在差异。因此，把握水资源的丰歉程度，就要从影响的各要素入手详细分析。有些地区，又有特殊的因素影响，造成水资源的变化。比如：海岛降水量丰富，但是面积小，淡水储藏不多，多数淡水流到海洋，造成水资源缺乏。本地的水资源在时间和空间分布上不均，造成水资源的缺乏。正好可以让学生理解这种原因所造成的水资源缺乏的问题。并且通过开源节流的方法，来解决水资源缺乏的问题，能使学生将理论上的难点通过实践活动的开展，两者有机地相结合，达到良好的学习效果。（四）土壤类型的识别人教版高一地理必修一新增加了土壤的知识点。对教师来说，是新的内容。旧教材只是提到黑土和红壤而已，并没有涉及其他相关的内容。各地多种多样的土壤类型千差万别，甚至有些土壤外形较为相似，增加了区别的难度。针对这一教学难点，教师可以先在网上购买全国各地的土壤标本，由于土壤在地球上表现出一定的区域差异性，通过对比的方式，来帮助学生识别各种土壤类型。同时，让学生在课外采集所在地区的主要土壤进行比较，充分认识本地的主要土壤类型。新的知识点内容较为抽象，难点较多，但在教学过程中，却能更好地培养学生的动手能力。以东山岛沙质土壤为典型来说，具有孔隙度较大、水分含量较少、肥力较低等特点。对于多数的农作物种植，并不理想。但特别适宜芦笋的种植，本地是全国最大的芦笋种植基地。教师可以通过介绍这种土壤的特性，让学生明白为什么可以大量种植芦笋的原因，达到学习与实践相结合的教学目标。（五）因地制宜种植植被学习陆地自然带的差异，也可以结合本地的自然带分布进行教学。本地的植被主要是亚热带常绿阔叶林，学习和实践过程，可以让学生采集本地的主要植被，进行比较认识。东山岛历来风沙较大，沙质的土壤让多数的常绿阔叶林树种不宜存活。以前，在原东山县委书记谷文昌的带领下进行绿化造林，经过多次的努力，终于找到了以木麻黄为代表树种的林木，适宜在本地成活。然后大面积植树，终于使荒岛变成绿洲。教师可以向学生介绍木麻黄树种的特点，让学生来分析为何适宜本地大面积种植的原因。同时，让学生向我们的先辈学习爱国爱家乡的崇高精神，具有很好的现实教育价值。二、人文地理知识同生活实践相结合（一）积极发展特色农业广义的农业包括农、林、牧、副、渔等部门。教材内容在学习区域农业发展时，也有涉及各农业部门的学习，但因为区域差异很大，导致学生在学习各类农业知识时，很难把握各部门的特点。如果结合当地的农业特色部门学习，则有助于学生的理解。东山县为海岛，面积小，种植业所占的比例小，丘陵地形利于林业的发展，典型的亚热带常绿阔叶林植被，缺少牧业，副业所占的比例较大，渔业为当地的支柱产业。俗话说靠山吃山，靠海吃海。本地渔业的发展情况学生非常熟悉。渔船数量多且多为近海捕捞业，水产品数量丰富，类型多样。当地特产，鱿鱼、石斑鱼、对虾、花蟹为主要的特色水产品，同时，借助学校的生物标本向学生介绍本地的海洋生物和本地渔业的发展状况。学生也可以通过向家人、教师调查当地的渔业状况，加深对渔业发展各方面的了解，从而达到教学的目标。本地还有与渔业相关发展起来的养殖业。养殖品种多样，在全省乃至全国占有重要的地位，养殖品种有石斑鱼、对虾、鲍鱼、鲷鱼等，拓展了学生对渔业及相关产业的理解。（二）支柱工业的重要地位在工业的教学中，学生对工业区位因素的选择难点较多。如果结合当地工业的情况进行教学，则可以起到事半功倍的作用，既可以让学生搞清工业部门的类型，同时也能正确认识工业的联系和工业地域的形成。东山县是海岛，优质的硅砂矿储量丰富，它是制造玻璃的重要原料。因此本地有全国著名的旗滨玻璃生产集团。此外，硅砂矿也出口到世界各地。玻璃工业成为本地重要的经济支柱。本地是全国重要的水产品生产加工基地。水产品加工厂数量多，生产的水产品量多质优，远销国内外市场。得益于本地海产品捕捞量大，水产品养殖规模大，是全国重要的水产品集散基地。东山县充分利用这种区位优势，大力发展水产品加工业，而且各种水产品种类的分工加工非常细。如有专门加工鱿鱼干、鱿鱼丝的加工厂；有专门生产螃蟹罐头的加工厂等，形成水产品加工业的工业地域优势。再如：本地是全国最大的芦笋生产基地，芦笋不仅产量高，且质优，举世闻名。在此基础上形成了芦笋由生产、加工、销售组成的工业一体化的专门化生产[2]。由此，让学生能充分认识到工业在国民经济中所占比重大的内涵。（三）努力提升第三产业的比重由于第三产业包含的领域很多，教材也没有完整地讲解第三产业所包含的行业部门。因此，学生对这个概念理解较为模糊，不能正确表达第三产业的内涵，这就有必要联系实际学习领会。东山岛虽然地域面积比较小，但第三产业所涉及的行业部门却较为齐全，有助于学生的学习。海岛物产丰富，水产品丰富多样，价格便宜，海鲜市场异常火爆。同时，滨海旅游的阳光、沙滩、海洋等要素具备，每年都吸引众多的游客到岛上来旅游观光。沙滩游泳、沙滩烧烤等活动为当地带来可观的经济效益。相关的旅游配套行业也非常繁荣。旅游业的繁荣是以较发达的交通运输为基础的，交通业的发展带动旅游业的发展，两者相辅相成。港口运输也空前繁荣。当地特色的农产品和水产品加工、养殖，需要大量的资金扶持，银行等金融为广大的农民、渔民提供可靠稳定的贷款。当地人民的稳定收入，又为金融的安全发展提供了保证。大型的玻璃企业为当地的人民增加了就业机会和稳定的收入。同时，第三产业的发展又为当地的税收和人民的福利带来收益。当地第三产业各部门相互联系、互惠互利，形成健康的产业链发展，这能使学生充分理解第三产业所包含的内涵。由于东山岛地域面积小，工业和农业基础较差，尤其是工业发展落后，农业主要以渔业为主。渔业过度捕捞的现象很严重，造成整个海洋环境生态破坏，渔业的可持续发展遭到破坏，因此，第三产业的发展地位就显得更加重要。第三产业的发展，也要因地制宜地发展。本地是台胞的重要祖籍地，台资企业投资的比重高，可以根据当地的实际情况，重点发展服务型的产业以及涉及台胞生产生活的产业。例如：当地政府给