幼儿园自选活动小熊过桥教案（2025-2026学年）

幼儿园自选活动小熊过桥教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案《幼儿园自选活动小熊过桥》针对幼儿园中班学生设计，属于语言领域活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课程旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力。本课内容以“小熊过桥”为主题，通过故事讲述和角色扮演，帮助幼儿理解故事情节，学习新的词汇，并锻炼其语言组织和表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密，是培养幼儿语言能力的重要环节。2.学情分析中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已经具备一定的语言基础，但词汇量有限，语言表达能力尚待提高。生活经验方面，他们对动物和自然界有一定了解，对故事情节感兴趣。认知特点方面，他们好奇心强，喜欢模仿和角色扮演。在技能水平上，他们能够理解简单的指令，但注意力和自控能力有待提高。本课教学应关注幼儿的个体差异，确保每个幼儿都能参与到活动中来。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：学习新的词汇，如“过桥”、“小熊”等；通过故事讲述和角色扮演，理解故事情节；锻炼语言表达能力和想象力；培养团队合作精神。针对学情分析，教师应采取以下策略：利用生动形象的故事和图片，激发幼儿的学习兴趣；采用多种教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，提高幼儿的参与度；关注幼儿个体差异，给予适当的指导和帮助；创设良好的学习氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。二、教学目标知识的目标说出：识别并正确使用故事中的关键词汇，如“过桥”、“小熊”、“摇晃”等。列举：根据故事内容，列举出小熊过桥时遇到的困难和解决办法。能力的目标解释：能够描述小熊过桥的故事情节，并复述故事的主要部分。设计：通过角色扮演，设计小熊过桥的不同场景，并尝试解决问题。情感态度与价值观的目标体验：在参与活动中，感受合作和帮助他人的重要性，培养同理心。认同：认识到面对困难时，勇敢尝试和坚持的重要性。科学思维的目标分析：观察小熊过桥时采取的不同策略，分析其有效性。评价：评价小熊在过桥过程中的决策，讨论其是否合理。科学评价的目标评价：根据故事情节，评价小熊过桥成功的关键因素。反思：反思自己在角色扮演中的表现，并提出改进建议。三、教学重难点重点：通过故事情境，引导幼儿理解并运用新词汇，如“过桥”、“摇晃”等，并能够通过角色扮演复述故事情节。难点：幼儿在角色扮演中灵活运用词汇，表达故事中的困难和解决方案，需要引导幼儿进行思考和创造性表达，提高其语言组织和表达能力。四、教学准备教学准备包括制作多媒体课件，准备小熊过桥故事相关的图片和音频资料，设计互动卡片和角色扮演道具。学生需带彩色画笔，以便参与故事场景的绘制。此外，将教室座位调整为小组合作模式，确保教学环境有利于幼儿间的交流和互动。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？有没有自己喜欢的动物朋友？”引导学生进入课堂。展示小熊的图片，提问：“你们知道这是谁吗？你们觉得小熊会做些什么呢？”引出主题：“今天我们要听一个关于小熊过桥的故事，看看小熊会遇到什么困难，又是怎么解决的。”2.新授（35分钟）教学任务一：故事导入（5分钟）教师讲述《小熊过桥》的故事，注意语速适中，声音抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。故事结束后，提问：“小熊过桥的时候遇到了什么困难？他是怎么解决的？”学生回答后，教师总结：“小熊在过桥的时候遇到了水很深、桥很窄的困难，但他勇敢地尝试了，并找到了解决问题的方法。”教学任务二：词汇学习（5分钟）教师带领学生回顾故事中的关键词汇，如“过桥”、“摇晃”、“困难”、“解决办法”等。通过图片或实物演示，让学生理解这些词汇的含义。学生跟读词汇，教师纠正发音。教学任务三：角色扮演（10分钟）将学生分成小组，每组扮演故事中的角色，如小熊、小兔子、小鸟等。教师提供简单的剧本，引导学生进行角色扮演。角色扮演过程中，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。教学任务四：讨论与分享（10分钟）教师提问：“如果你们是小熊，你会怎么做？你遇到过类似的困难吗？”学生分组讨论，分享自己的想法和经历。每组选派代表进行分享，教师点评并总结。教学任务五：绘画创作（10分钟）教师提供画纸和彩色画笔，引导学生根据故事内容进行绘画创作。学生发挥想象力，画出小熊过桥的场景，如小熊在桥上摇摇晃晃的样子，或者小熊遇到困难时的表情。教师巡回指导，帮助学生完成作品。3.巩固（5分钟）教师组织学生进行“小熊过桥”知识竞赛，巩固学生对故事和词汇的记忆。竞赛形式可以多样化，如抢答、小组合作等。4.小结（2分钟）教师总结本节课的学习内容，强调勇敢尝试和解决问题的精神。鼓励学生在生活中遇到困难时，要像小熊一样勇敢面对。5.当堂检测（2分钟）教师发放测试卷，检测学生对故事和词汇的掌握情况。学生独立完成测试，教师巡视指导。总结本节课通过故事导入、词汇学习、角色扮演、讨论与分享、绘画创作等环节，帮助学生理解和掌握《小熊过桥》的故事内容，同时培养学生的语言表达能力、想象力、团队合作精神和解决问题的能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，确保教学目标的达成。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据《小熊过桥》的故事，用图画书的形式重新讲述故事，每页图画配上一句简短的故事内容。完成形式：每人完成一本图画书，可以使用彩色纸和画笔。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对故事情节的记忆，提升学生的语言组织和表达能力。2.拓展性作业内容：学生以小组为单位，设计一个关于“勇敢面对困难”的主题故事，可以是小熊过桥的续集，也可以是其他动物的故事。完成形式：故事可以以书面形式呈现，也可以是口头讲述或剧本创作。提交时限：一周内。预期目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，提高学生的故事创作和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个与动物相关的社会问题进行研究，如动物保护、动物迁徙等，并撰写一份研究报告。完成形式：研究报告，可以包括文字、图表、图片等多种形式。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的研究能力、批判性思维和问题解决能力，同时提升学生的信息检索和综合运用知识的能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标主要集中在学生理解和复述故事《小熊过桥》，以及通过角色扮演和绘画活动提升学生的语言表达和创造力。从学生的表现来看，大多数学生能够理解和复述故事，并在角色扮演中展现出较好的语言表达能力。但在绘画创作环节，部分学生的想象力未能充分体现，这提示我在今后的教学中需要进一步激发学生的创造性思维。2.教学环节的有效性新授环节中，通过故事讲述和角色扮演，学生的学习积极性得到了有效调动。讨论与分享环节，学生的参与度较高，能够提出自己的见解。但在绘画创作环节，由于时间限制，部分学生未能充分表达自己的想法。这表明在未来的教学中，我需要更好地掌控时间，为每个环节预留充足的练习时间。3.教学资源的运用与学情分析教学过程中，我充分利用了多媒体课件和实物教具，增强了教学的直观性和趣味性。但在学情分析方面，我发现部分学生对动物故事的兴趣较高，而对词汇学习的兴趣相对较低。因此，在今后的教学中，我将更多地结合学生的兴趣点，设计更加丰富的教学活动。同时，我也将加强对学生学习困难的识别和针对性指导，以确保每个学生都能在课堂中有所收获。八、本节知识清单及拓展1.故事理解与复述：学生能够理解《小熊过桥》的故事情节，并能用自己的语言复述故事的主要内容和角色行为。2.词汇学习：学生识别并掌握故事中的关键词汇，如“过桥”、“摇晃”、“困难”、“解决办法”等，并能正确使用这些词汇。3.角色扮演技巧：学生在角色扮演活动中，能够模仿角色的行为和语言，展现角色的性格特点。4.讨论与分享能力：学生能够参与小组讨论，分享自己的观点和经历，并在全班面前进行分享。5.绘画创作技巧：学生通过绘画表达故事情节，提升艺术创作能力和想象力。6.团队合作精神：学生在小组活动中展现出团队合作精神，共同完成任务。7.问题解决策略：学生通过故事学习到面对困难时的不同解决策略，如勇敢尝试、寻求帮助等。8.情感态度价值观：学生从故事中感受到勇敢、坚持和合作的重要性，培养积极向上的情感态度。9.语言表达能力：学生在角色扮演和绘画创作中，提升语言组织和表达能力。10.想象力与创造力：学生在绘画创作中发挥想象力，创造出独特的作品。11.社会性问题意识：学生通过探究动物相关的社会问题，提升对社会问题的关注和思考能力。12.研究能力培养：学生通过撰写研究报告，提升研究能力和信息检索能力。13.批判性思维：学生在讨论和分享中，学会批判性思考，提出有建设性的意见。14.信息整合能力：学生在完成作业和研究报告时，学会整合不同来源的信息。15.时间管理能力：学生学会在规定的时间内完成学习任务，提升时间管理能