幼儿园幼儿民间体育游戏的有效组织培训

幼儿民间体育游戏的有效组织幼/儿/园/教/师/民/间/体/育/游/戏/的/教/研/培/训我参与我锻炼我健康我快乐主讲人：XXX时间：XXX关于民间体育游戏的基本概念01民间体育游戏对幼儿发展的价值02中班民间体育游戏的改编策略03民间体育游戏的组织策略04下次教研活动的思考05目录关于民间体育游戏的基本概念第一部分幼/儿/园/教/师/民/间/体/育/游/戏/的/教/研/培/训幼儿园应把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。儿童在游戏中才能显示出“真我”，幼儿是以游戏为生活的游戏是孩子的生命中进发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外体育游戏。

有学者指出游戏就是工作，工作就是游戏民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承什么是民间体育游戏?在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的体育游戏，这就是所谓的民间体育游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆......我们可结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如:丢手绢、老鹰捉小鸡等实践证明:优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，45民间体育游戏对幼儿发展的价值幼/儿/园/教/师/民/间/体/育/游/戏/的/教/研/培/训第二部分民间体育游戏对幼儿发展的价值体现:民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用有利于促进孩子动作的发展有利于促进孩子社会性的发展有利于促进孩子语言的发展有利于促进孩子规则意识的形成有利于促进孩子良好意志品质的形成有利于促进孩子语言的发展中班民间体育游戏的改编策略第三部分幼/儿/园/教/师/民/间/体/育/游/戏/的/教/研/培/训尝试与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易由单一为有趣等，让幼儿乐在其中民间体育游戏的改编、创新策略:对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使游戏本身焕发出新的光彩喜欢参加民间体育游戏活动，能从中获得愉快的体验:初步学会部分简单的民间体育游戏玩法，提高身体素质;

愿意与同伴一起游戏，并能遵守简单的游戏规则有初步的安全意识，能避开明显的不安全因素

对民间体育游戏感兴趣，喜欢尝试:

学会部分民间体育游戏的玩法和规则，提高身体的灵活性、协调性等

有初步的规则意识，合作意识和一定的集体意识各年龄段民间体育游戏的目标参考小班中班大班

喜欢尝试和创编民间体育游戏的新玩法，提高灵敏、力量、平衡等身体素质.形成主动积极参与民间体育游戏的兴趣和习惯;尊重、关心同伴，能与同伴友好地合作游戏，有较强的集体观念能体验合作、竞争的愉悦通过回忆小时侯玩过的民间体育游戏、利用休息时间到查阅资料民间采风、上网查询等，形成了第一手的原始资料。通过向家长发放“民间体育游戏”的问卷调查，收集富有十堰地区特色的体育游戏收集民间体育游戏，教师和家长是关键改编民间体育游戏策略材料结合生活实际，选择更加安全、方便材料的材料玩法

只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法

随几的调整改编，就会有意想不到的效果规则规则可以随玩法、材料、场地等变动，提倡在师生而大班幼儿，我们就由孩子自己动手用粉笔在地上画房子，然后再按格子里的数字进行有选择地跳跃，或者还可以加上器械，一边跳一边踢沙包有些游戏也可以在大、中、小各班平行进行，注意其层次性小班幼儿按照教师画好的房子，用双脚一个格子接一格子往前跳，中班幼儿可以根据教师画出不同形状的房子，以单脚跳、双脚跳等不同方式进行游戏，《如

跳房子《民间体育游戏的组织策略第四部分幼/儿/园/教/师/民/间/体/育/游/戏/的/教/研/培/训在预设活动时，可以按班级实际情况分别选择“荷花荷花几时开“拉大锯”等民间游戏户外体育活动中的选用例如:中班下学期促进动作发展目标之一为一-跑，“在一定范围内四散地追逐跑”。户外小型分散游戏中的选用一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养孩子交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如跳皮筋炒黄豆石头、剪子、布区城活动自选游戏中的开展来园时间是孩子愉快的开始一天生活的关键为丰富活动内容，可以适当的选择“些发展孩子小肌肉或手眼协调能力的民间游戏。例“挑棍”“弹蚕豆”角块”“抓籽”这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时少了排队、等待时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替，的原则，让孩子得到充分的自由.零散间隙时间中的开展一日活动中有许多零散时间，可以选择一些不受时间、场地限制、玩具携带方便便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“翻花绳”“扳手腕”、等。在组织民间体育游戏的过程中，给老师们提以下三点建议:了解班级孩子的现有动作发展水平，有选择地改编民间体育游戏，让民间体育游戏更加贴近孩子体育锻炼的需要、个性发展的需要选择信任就是相信孩子的能力。相信孩子的协调能力、合作能力以及创新玩法的能力。信任让位就是学会放手。在游戏过程中，要善于把孩子推到游戏的前沿，鼓励孩子积极参与、大胆尝试，老师要学会主动退位，做游戏过程的推动者、关键时候的引领者。让位下次教研活动的思考第五部分幼/儿/园/教/师/民/间/体/育/游/戏/的/教/研/培/训如何通过亲子活动等形式，和家长共同交流民间游戏的玩法，引导家长学会和孩子玩民间游戏，使民间体育