2025年青岛市崂山区中小学教师招聘真题含答案

2025年青岛市崂山区中小学教师招聘练习题含答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年12月，青岛市教育局印发《崂山区基础教育优质均衡发展三年行动计划（2025-2027）》，明确提出“构建山海特色教育生态”的核心目标。该目标的实践路径不包括（）。A.开发“崂山文化”主题校本课程B.建立中小学与崂山景区实践基地联动机制C.推广“海洋科学+传统文化”跨学科项目学习D.统一全区中小学作息时间与课程表答案：D。解析：《行动计划》强调特色发展而非统一化，D项“统一作息与课表”违背“优质均衡”中“尊重差异”的原则。2.某小学教师在教授《崂山的传说》一课时，引导学生收集家族中关于崂山的口头故事，整理成微视频在班级分享。这一教学行为最符合（）的教育理念。A.布鲁纳的发现学习B.杜威的“教育即生活”C.维果茨基的最近发展区D.赞科夫的发展性教学答案：B。解析：教师将课堂与学生的生活经验（家族故事）结合，体现“教育即生活”的理念，强调教育与实际生活的联系。3.根据2024年新修订的《中华人民共和国教师法》，下列关于教师权利的表述，错误的是（）。A.教师有权要求学校保障其在教育教学活动中的自主权B.教师可拒绝参与非教育教学相关的社会性事务C.教师对学校处分不服，可向教育行政部门提出申诉D.教师在寒暑假期间，有权获得不低于平时80%的工资答案：D。解析：新《教师法》明确教师享有带薪休假权，寒暑假工资应全额发放，D项“80%”不符合规定。4.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量不同类型三角形的角度并计算平均值，得出“内角和为180度”的结论。这一学习过程主要运用了（）。A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.辩证推理答案：B。解析：从具体实例（不同三角形）中概括出一般结论（内角和180度），属于归纳推理。5.某初中生因数学成绩长期落后，逐渐产生“我肯定学不好数学”的想法，进而放弃努力。这一现象可用（）解释。A.自我效能感理论B.成就目标理论C.归因理论D.习得性无助理论答案：D。解析：长期失败后产生“无法改变结果”的消极认知，符合习得性无助的特征。6.崂山区某小学推行“山海劳动周”，组织学生到茶园体验采茶、到社区参与垃圾分类宣传。这一活动重点培养学生的（）。A.知识迁移能力B.社会责任感C.逻辑思维能力D.艺术审美能力答案：B。解析：劳动周强调社会实践参与，旨在增强学生对社区、自然的责任意识。7.教师在课堂上提问后，学生回答错误，教师说：“你的思路有一定道理，但可以再从另一个角度思考。比如……”这种反馈方式属于（）。A.批判性反馈B.指导性反馈C.鼓励性反馈D.总结性反馈答案：B。解析：教师不仅指出问题，还提供具体改进方向（“从另一个角度思考”），属于指导性反馈。8.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“核心素养”的表述，正确的是（）。A.核心素养是学科知识与技能的简单叠加B.核心素养的培养仅依赖学科课程C.核心素养具有阶段性和发展性D.核心素养在小学阶段需完全形成答案：C。解析：新课标指出核心素养是跨学科、分阶段发展的，C项正确；A、B、D均违背其综合性、阶段性特征。9.某教师在设计《秋天的雨》一课教案时，将“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情”作为教学目标。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标答案：C。解析：“体会情感”指向情感态度的培养，属于情感目标。10.学生在阅读《海底两万里》时，根据文字描述在头脑中形成“鹦鹉螺号”的形象。这一心理过程是（）。A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想答案：B。解析：根据语言描述形成新形象属于再造想象。11.崂山区推进“强校扩优”工程，要求优质校与薄弱校组建教育共同体，共享师资、课程资源。这一举措主要体现了教育公平中的（）。A.机会公平B.过程公平C.结果公平D.资源公平答案：D。解析：共享师资、课程资源属于资源分配层面的公平。12.教师在教授“分数的基本性质”时，先让学生用不同长度的纸条表示1/2、2/4、3/6，观察它们的实际长度相等，再引导归纳规律。这一教学策略主要运用了（）。A.直观教学法B.讲授法C.讨论法D.练习法答案：A。解析：通过纸条操作（直观材料）帮助理解抽象概念，属于直观教学法。13.某班主任发现学生小张近期沉默寡言，经了解是因父母离异导致情绪低落。班主任与小张谈心，并联系心理教师进行疏导。这体现了班主任的（）职责。A.班级管理B.心理健康教育C.家校沟通D.学业指导答案：B。解析：针对学生心理问题进行干预，属于心理健康教育职责。14.根据《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》，“潜心钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法”对应的是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.终身学习答案：D。解析：“钻研业务、探索规律”体现终身学习的要求。15.学生在学习“勾股定理”时，通过数格子、拼图等方式验证定理，这一过程主要发展了（）。A.空间观念B.运算能力C.数据意识D.推理能力答案：D。解析：通过操作验证定理属于推理能力的培养。16.某教师在课堂上设置“崂山文化小讲师”环节，让学生轮流介绍崂山的历史、民俗。这一设计最能促进（）。A.学生的语言表达能力B.教师的课堂控制能力C.教材的系统掌握D.考试成绩的提升答案：A。解析：“小讲师”环节侧重学生的表达与展示，直接发展语言能力。17.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一性，克服角色混乱答案：D。解析：埃里克森认为青年期（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性。18.教师在批改作文时，除了标注错别字，还会写下“这段环境描写很生动，若能加入人物的感受会更打动人”的评语。这种评价方式属于（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：B。解析：在学习过程中（作文写作）提供具体改进建议，属于形成性评价。19.某小学科学课上，教师组织学生观察崂山溪流中的生物，记录种类并分析生态关系。这一教学活动属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：B。解析：以实践活动（观察、记录）为中心，属于活动课程。20.教师在教学中使用“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要遵循了（）的教学原则。A.直观性B.循序渐进C.因材施教D.启发性答案：B。解析：“问题链”体现由浅入深的教学逻辑，符合循序渐进原则。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.崂山区“山海课程体系”包括以下哪些模块？（）A.海洋探秘B.崂山文化C.人工智能D.红色传承答案：ABD。解析：“山海课程”以地域特色为核心，涵盖自然（海洋）、文化（崂山）、德育（红色），人工智能属于通用技术模块，非特色课程。2.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》“课程理念”的有（）。A.坚持素养导向B.强化学科逻辑C.优化课程结构D.落实因材施教答案：ACD。解析：新课标理念包括素养导向、综合育人、课程结构优化、实践育人、因材施教，B项“强化学科逻辑”不符合“跨学科主题学习”的要求。3.教师运用“小组合作学习”时，需注意（）。A.明确小组任务分工B.控制小组人数（4-6人为宜）C.只关注小组整体成绩D.及时给予过程性指导答案：ABD。解析：合作学习需分工明确、人数合理（4-6人）、关注个体与整体，且教师需全程指导，C项“只关注整体”忽略个体发展。4.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB。解析：内部因素包括个体的自我认知（自我效能感）、兴趣；C、D属于外部因素。5.下列属于教师职业道德“关爱学生”要求的是（）。A.不讽刺、挖苦学生B.保护学生安全C.平等公正对待学生D.严厉批评违纪学生答案：ABC。解析：“关爱学生”要求尊重学生人格，保护安全，平等对待；D项“严厉批评”可能伤害学生自尊，不符合关爱原则。6.小学生的认知发展特点包括（）。A.思维以具体形象思维为主B.注意力持续时间较短（约20-25分钟）C.记忆以意义记忆为主D.自我意识开始萌芽答案：AB。解析：小学生思维仍以具体形象为主，注意力持续约20-25分钟；意义记忆逐渐发展但尚未为主（C错误）；自我意识在幼儿期已萌芽（D错误）。7.崂山区推进“智慧教育”建设，可能涉及的措施有（）。A.建设区域教育大数据平台B.为教师配备智能教学终端C.取消纸质作业，全面推行电子作业D.开发AI辅助备课系统答案：ABD。解析：“智慧教育”强调技术赋能教学，包括数据平台、智能终端、AI工具；C项“取消纸质作业”不符合“减轻学生负担”要求，且存在技术依赖风险。8.下列关于“教学反思”的表述，正确的有（）。A.反思应关注教学目标的达成度B.反思可通过写教学日志、听评课等方式进行C.反思仅需总结成功经验D.反思是教师专业成长的重要途径答案：ABD。解析：反思需全面（成功与不足），C错误；A、B、D均符合反思的要求。9.某教师设计“崂山茶文化”跨学科主题学习，可能融合的学科有（）。A.语文（撰写茶诗赏析）B.科学（研究茶叶生长条件）C.美术（绘制茶具设计图）D.数学（统计茶园产量）答案：ABCD。解析：跨学科学习可融合语文（文化）、科学（自然）、美术（艺术）、数学（数据）等多学科。10.学生出现“考试焦虑”时，教师可采取的干预措施有（）。A.指导放松训练（如深呼吸）B.帮助制定合理的复习计划C.批评其“不够努力”D.开展“成长型思维”主题班会答案：ABD。解析：C项批评会加剧焦虑，正确措施包括放松训练、合理计划、思维引导（成长型思维）。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×。解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。2.学生的学习兴趣是一种稳定的个性心理特征。（）答案：×。解析：兴趣是个性倾向性，性格、能力等才是个性心理特征。3.课堂上学生提问与教学内容无关的问题，教师应立即制止。（）答案：×。解析：教师应尊重学生的好奇心，可引导其课后探讨，而非直接制止。4.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√。解析：这是德育过程的基本矛盾。5.教师在公开课中使用预先排练的学生回答，符合“教学艺术”的要求。（）答案：×。解析：排练回答违背教学真实性，属于虚假教学。6.小学生的道德判断主要依据行为结果，而非动机。（）答案：√。解析：根据皮亚杰理论，小学生（前运算阶段向具体运算过渡）道德判断侧重结果。7.教师专业发展的核心是提高教学技能。（）答案：×。解析：核心是专业理念、知识、能力的综合发展，而非单一技能。8.综合实践活动课程是国家规定的必修课程。（）答案：√。解析：《义务教育课程方案》明确综合实践活动为必修。9.学生的学习成绩是评价教师教学质量的唯一标准。（）答案：×。解析：评价应多元，包括学生发展、教学过程、专业成长等。10.教师在网络上发布学生获奖的照片，无需征得家长同意。（）答案：×。解析：需遵守《个人信息保护法》，发布学生肖像应获监护人同意。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述新课改背景下教师角色的转变。答案：（1）从知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者；（2）从课程执行者转变为课程开发者和建设者；（3）从“教书匠”转变为教育教学的研究者；（4）从单一角色转变为社区型开放教师（与家长、社会互动）。2.如何培养学生的创造性思维？答案：（1）创设民主宽松的课堂氛围，鼓励质疑；（2）开展发散思维训练（如一题多解、一物多用）；（3）结合学科特点设计开放性问题；（4）引导学生观察生活，积累创新素材；（5）肯定学生的独特想法，保护好奇心。3.简述班级管理中“正面管教”的基本原则。答案：（1）尊重学生与尊重规则并行，避免惩罚与骄纵；（2）关注解决问题而非追究责任；（3）通过鼓励而非表扬建立学生自信；（4）引导学生参与制定班级规则，培养责任感；（5）注重长期行为改变而非短期服从。4.崂山区提出“打造山海劳动教育特色品牌”，请列举三条具体实施路径。答案：（1）开发“崂山茶园管理”“海边生态维护”等劳动实践项目；（2）联合崂山景区、渔村建立劳动教育基地，组织学生参与种植、捕捞等实践；（3）开展“山海劳动小达人”评选，将劳动表现纳入综合素质评价；（4）设计“劳动+学科”融合课程（如科学课研究崂山土壤与茶叶生长关系）。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中语文教师在教授《醉翁亭记》时，发现学生对“山水之乐”的理解停留在表面。于是，教师播放了崂山九水游览的视频，展示“山、泉、林、亭”的实景，并引导学生对比欧阳修笔下的滁州山水与崂山的异同。学生们积极讨论，最终不仅理解了“寄情山水”的情感，还结合崂山文化分享了自己的游览体验。问题：请结合教学原则分析该教师的教学行为。答案：（1）贯彻了直观性原则。教师通过视频展示崂山实景（直观材料），帮助学生将抽象的古文描述与具体形象结合，突破理解障碍。（2）体现了理论联系实际原则。将课文中的“山水之乐”与学生熟悉的崂山文化（实际生活）联系，增强了知识的现实意义。（3）遵循了启发性原则。通过对比提问（滁州山水与崂山异同）引导学生主动思考，而非单向灌输，激发了学习兴趣。案例2：某小学五年级学生小明（化名）近期频繁与同学发生冲突，甚至动手打人。班主任调查发现，小明父母长期在外务工，由爷爷奶奶照顾，老人对其过度溺爱。小明因缺乏父母陪伴，常通过“惹事”吸引关注。问题：如果你是班主任，将如何帮助小明改善行为？答案：（1）心理疏导：与小明谈心，了解其内心需求（如渴望关爱