《草原》教学教案

1草原【核心素养目标】文化自信：感受草原风情，欣赏草原风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。语言运用：指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。思维能力：文章以行踪为序，移步换景，由景及人。抓住作者“情景交融”“以景衬情”的表达方法，运用联想与想象，让形象更加丰富，情感更加饱满。审美创造：课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。【课前解析】关注写作顺序：本文先描写草原秀美的景色，再描写喜迎远客的场面和主客联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进自然。关注语言特点：本文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法。本文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。关注作者：老舍（1899—1966），中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。【教学目标】1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。（重点）3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。(重点)4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。(难点)【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。2.明确课文描述了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”三幅画面。3.明确“融情于景”这一写法的好处。【教学过程】一、情境导入1.出示呼伦贝尔大草原的图片，交流草原风光给自己留下的印象。（出示课件3）2.揭示课题《草原》，板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，学习字词1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。（出示课件4）（设计意图：让学生通过阅读，初步感受呼伦贝尔大草原的无限风光，培养学生边读边想象的能力。）2.学习字词。（出示课件5）（1）出示词语：陈巴尔虎旗蒙古包马蹄奶豆腐鄂温克指名读词语，注意纠正字音，了解陈巴尔虎旗的位置。学习多音字“蒙”。（出示课件6）（2）学写字。出示本课要求会写的生字，引导学生关注容易写错的字，同桌相互提醒容易写错的部件和笔画。（出示课件7）指导生字书写，重点指导“毯”“腐”字的书写。（出示课件8）三、再读课文，厘清结构，感受草原风光美1.请你默读课文，说说课文写了哪几个场景。（出示课件9）交流汇报：草原风光图（1）、喜迎远客图（2-3）、主客联欢图（4-5）。（出示课件10）（板书：草原风光图喜迎远客图主客联欢图）2.学习“草原风光图”。（1）自由读课文第1自然段，用“”画出直接描写草原景色的句子。（出示课件11）学生勾画：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。在天底下，一碧千里，而并不茫茫……到处翠色欲流，轻轻流入云际。（出示课件12）这句话中的“渲染”指的是什么？“勾勒”指的是什么？观看国画“渲染”“勾勒”的视频。（出示课件13）总结：“国画渲染”指用水墨或颜色烘染物像，“国画勾勒”指的是指用线条画出轮廓。（2）身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？（出示课件14）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（出示课件15）发挥想象：“我”会唱些什么歌？“我”会低吟哪首小诗？如果你是骏马和大牛会回味些什么？（3）总结：通过这些语句我们可以感受到什么？景色美。（板书：景色美）（4）讨论：在写景中融入感受有什么好处？（出示课件16）我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。四、积累背诵1.熟读第1自然段，给课文第1自然段填空。（出示课件17）2.小游戏：看图背诵。根据所给图片尝试背诵第1自然段。（出示课件18）第二课时【教学目标】1.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。2.从所读的内容想开去，和同学交流与人惜别的经历。【教学过程】一、学习“喜迎远客图”和“主客联欢图”1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。（出示课件19）预设：马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（出示课件20）从这个比喻句以及第2自然段中的三个“飞”字，可以看出蒙古族人民喜迎远客的热情。2.默读第3-5自然段，画出具体表现“蒙汉情深”的地方。（出示课件21）预设：通过第3自然段中的语句“许多”“很多”“从几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”，体会到主客之间的心情激动和情谊深厚，也感受到蒙古族和汉族人民之间的民族团结互助。（出示课件22）②从第4自然段中主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，从第4自然段中“唱民歌”、第5自然段中给客人表演套马、摔跤和民族舞蹈，可以感受到主人的热情和真挚。（出示课件23）3.面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？根据课文内容完成图表。（出示课件24）（设计意图：通过直观的图表呈现主客联欢时的热闹场面，让学生更加深入地理解蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。）4.总结：通过这些内容我们可以感受到什么？人情美。（板书：人情美）三、联系课文内容，从所读内容想开去1.舞台表演，从所读的内容想开去。（出示课件25）请同学上台演一演主客是如何联欢的。提示：主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？客人们是如何回敬的？会说些什么？学生分组上台表演。（设计意图：通过上台表演的形式，让同学们更加深刻地体会蒙汉情深，更能从所读内容想开去。）2.置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（出示课件26）你能说说这句话的意思吗？这句话给你什么样的感受？蒙古族与汉族人民之间的情谊深厚，怎么忍心进行分别呢？人们在这遥远的无边无际的草原上互相惜别直至夕阳落下。可以感受到作者心中的不忍离别，对一景一物的不舍，对蒙汉之间深厚情谊的赞美。（板书：蒙汉情深）3.联系生活实际，从所读的内容想开去。（出示课件27）在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。四、布置作业（出示课件28）读一读老舍先生的其他作品，或者读一读其他作者描写草原的文章。【板书设计】【教学反思】《草原》是著名作家老舍先生的作品，在教学过程中，我借助多媒体展示内蒙古大草原秀美的风光，让学生如身临其境一般感受草原的无限风光，由此产生对草原的兴趣和向往，拉近与文本的距离。在学生充分体会作者的情感之后，引导学生联系生活实际，想想生活中有哪些类似的情形，以此加深学生对课文内容的理解，培养由阅读的内容想开去的阅读习惯。类文阅读-1草原草原八月末（节选）梁衡车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了一个外星世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。停车下地，放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物，玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。这时自然美的韵律与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。（选自《意林》）1.“发号施令”的意思是，在文中指的是。2.第二自然段用了（）。A.静态描写B.动态描写C.静态描写和动态描写相结合3.用“”画出第三自然段的中心句。4.读选文的最后一段话，写出你对这段话的理解。【参考答案】1.发命令，下指示让翠绿的草一下子都变黄了2.A3.这偌大的草原又难得的干净。4.示例：这段话写出了八月末草原的美不仅仅是外在的，而且是震撼人的心灵的，是能让人真正感受到并沉醉其中的。美丽的大草原（节选）苑凡科尔沁草原位于内蒙（méngměng）古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是一个天然牧场。春天，冰雪融化，万物复苏，太阳高挂空中，万缕金光温柔地抚摸着群山、草原。春风在碧蓝如洗的天空中放牧着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。听，牧羊女孩那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔（bēnbèn）腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花，在青草的陪衬下，恰似一块巨大的翡翠嵌入了点点黄金。夏天，一场大雨过后，草原上的各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。那白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的胜金，整个草原像一座五彩缤纷的大花园，惹得蝴蝶蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞。秋天，青草枯萎，百花凋零，只有野菊花开得正旺。山坡上，公路旁，那一簇簇的野菊花在秋风中摇曳，散（sǎnsàn）发出淡淡香味。八月中秋，第一场雪降临草原的时候，大自然告诉我们，草原的冬天来了。从此以后，鹅毛般的大雪便是草原的常客。大雪过后，山川大地一片银白，无比壮观。我们在雪地里堆雪人，滚雪球，打雪仗。我们的叫声、笑声，惊飞了麻雀，吓跑了寒冷。（选自《小学生最新分类作文阳光宝典》）1.给加点字选择正确的读音，画“√”。2.在括号内填上合适的动词。（）雪人（）雪球（）雪仗3.下列句子运用的修辞手法和其他三句不同的一句是（）A.霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。B.白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。C.迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶。D.夏天，一场大雨过后，草原上的各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。4.这篇文章是按什么顺序来写的？________________________________________________________________5.本文表达了作者对草原怎样的思想感情？