山西省2025-2026学年高一第一学期10月阶段测试语文（含答案）

2025-2026学年第一学期10月阶段测试

高一语文答案

1.C【解析】“在求新、求精、求真上是相同的”错，原文是“对照来看，二者在求新、求精、求真等方面存在相

通之处”,是“相通”而非“相同”。

2.C【解析】“层层递进”错，原文主体部分是并列结构，求新、求精、求真是并列关系。

3.D【解析】材料一观点是：要在新时代诠释并践行工匠精神。A项，只强调“行”,否定了“知”;B项，主要强调

积累的重要性；C项，强调学习的重要性；D项，强调知行并重。故选D。

4.相同点：两处引用都用来表现工匠精神中精益求精的内涵，强调的是对产品品质的要求。(2分)不同点：前者通

过引用侧重于从新时代工匠精神的角度提出标准和要求，后者侧重于从传统文化中溯源，把握工匠精神传统和现代

的联系。(2分)

5.①体味工匠精神的文化传统和文化传承，鉴古知今，继往开来。②把握工匠精神的意蕴和内涵，用工匠精神严格

要求自己。③做工匠精神的践行者，在劳动实践中继承、弘扬工匠精神。(每点2分，其他答案，言之成理也可酌

情给分)

6.B【解析】“意在烘托‘我们’家对母羊秋天产下羊羔儿抱有希望”错误，根据后文中的“当生产队里开始收割

豆子时，母羊跟前还是连一只羊羔子都没有”,可知此处营造丰收的喜悦氛围，意在反衬“我们”家盼望羊羔儿却

未能如愿的失落和无奈。

7.C【解析】“说明她不近人情”错误，麻闺女儿姑能借给“我们”母羊，对母羊没能生小羊羔儿感到失望，说明

她有助人之心。没有留饭可能是出于天气原因，也可能是因为贫穷和物质匮乏，不能武断地说她“不近人情”。

8.①内容上，娘让“我”捡羊粪是为了攒肥料，展现了“我”家生活的贫困艰难。②人物形象上，捡羊粪的过程表

现出二姐的勤劳懂事和“我”的听话乖巧。③情节上，多次写捡羊粪表现了对羊粪的珍视，而成千上万的羊粪也比

不上羊羔儿更烘托出一家人对羊羔的极度盼望和重视。(每点2分)

9.①文章通过写一家人盼望母羊生羊羔儿却最终未能如愿，展现了生活的艰辛、无奈以及人们在困境中的坚持和期

望。②这个结局伤感且残酷，更能反映生活的真实，引发读者对人应该如何面对困境等问题的思考。③最终没能盼

来羊羔儿的悲惨结局能够激发读者对小说中人物的同情，增强了小说的情感冲击。(每点2分，答案意思对即可。

其他答案言之成理，可酌情赋分。)

10.C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县

包围了张绣。五月，刘表派兵救援张绣，切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶。“军师祭酒”,

官职名称，由曹操设立，故“军师祭酒”不能断开，“初置军师祭酒”是动宾结构，不应断开，排除BD。“绣”是

“救”的宾语，刘表救的对象是“张绣”,不应断开。排除A。故选C。

11.C【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“具有褒扬意义的称号”错误。谥号是指

社会地位相对较高的人物死之后，后人对其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的文字，分为褒谥、贬谥和平谥,

故选C。

12.D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“只有桥玄识得他有雄才大略”错误。从“故世人未之奇也；

惟梁国桥玄、南阳何顺异焉”可知，曹公年轻时，识得他有雄才大略的是“桥玄、何颐”两人，而非只有桥玄。故

选D。

13.(1)太祖年轻时就机智敏锐，不注重德行和学业的修养，所以当时的人并不认为他奇特。(2)适逢天亮，贼

军认为曹公已逃走，就全军出动前去追赶,

14、①死后“敛以时服”;②不准以“金玉珍宝”陪葬；③举哀适度，葬毕除服；④将屯如常，各司其职。

【参考译文】

太祖武皇帝，沛国谯县人，姓曹名操，字孟德。太祖从小就机智敏锐，不注意德行和学业的修养，所以世人并

不看重他；只有梁国桥玄、南阳何颤两人认为他非同常人。桥玄曾对太祖说：“天下将大乱，不是顺应天命降世的

杰出人才是不能济世拯民的，能安定天下的，大概就是您吧!”20岁时，被举荐为孝廉，做了郎官，(随后)出任洛

阳北部都尉。建安元年七月，献帝回到洛阳，太祖便赶到洛阳，保卫京都。此时洛阳城已残破不堪，董昭等人劝太

祖迁都许县。九月，献帝车出轅辕关，向东进发。自从献帝(被董卓威逼)西迁长安，朝廷日渐混乱，直到此时，宗

庙社稷的礼制才得以重新建立起来。建安三年正月，曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县包

围了张绣。五月，刘表派兵救援张绣，切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶，曹公军队(撤退

途中)行进困难，于是结成连营，得