小学语文教学随笔

小学语文教学随笔

王国泰

一、走出课堂，利用室外情境。

传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今天，我们

的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，

我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教

学服务。

教学二年级语文《秋游》一课时，讲到“天空中的云，有的像……

有的像……”我带领学生走出课堂。在大操场，让学生实地对天上的

云进行观察。当时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，与课文中的情境

差不多。学生一边观察，一边想象。追着要告诉老师，这朵云像骆驼,

那朵云像手枪；这朵云像白兔，那朵云像绵羊；这朵云像一只公鸡,

那朵云像一棵树……

学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行《秋游》的学习。

由于学生有了直接的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且

朗读得特别有味儿！

这里，我利用大自然的情境，为学生创造了一个免费且最实用

的学习环境，让学生从自己的观察中得到了体验。

二、动手实验，创设学习情境。

低年级学生对于具体、感性的事物比较感兴趣，而对于逻辑、抽

象的事物就不会太喜欢。苏教版二年级《动手试一试》一文，虽然记

述的是一件事情，但事情的起因、发展、结果，却是需要逻辑分析去

理解的。

为此，在教学中，我借助课文中的实验，进行了一场实地、真实

的实验，让学生免去r分析的过程，而只需进行观察与思考。

先端出满满的一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情发

展。学生都观察得很认真，发现水漫了出来。然后我问，如果放进去

的是金鱼，水会漫出来吗？有的说会（已经预习过而已理解课文），

有的说不一定（还没有预习课文），有的肯定的说不会（预习了课

文，但还没有理解课文）。于是我现场实验，将带来的一条金鱼放入

水中，让学生观察。结果水也漫了出来。然后导入新课。

这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送

炭”。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。

由于对于真实的答案已经知道，且是看着实验知道的，学生时

于后面的学习就顺利了许多。

三、借助道具，渲染对话情境。

小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有

独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时:学生是非常感兴趣的。

如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分

有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《狼

和小羊》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生

到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，

争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。

在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学

生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生

学得开心、读得开心、演得开心。创设良好的情境，不仅使学

生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适

时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围

+,学有所得、学有所获。

对小学语文教学的几点心得体会

张延敏

在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没

有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理

解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓

库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头

表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了

这一点。

此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对

学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：

第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的

表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、

ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如

拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”

第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，

经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为

先

入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难C

第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能

力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时,

无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。

小学语文教学随笔

靳生福

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是

件大好事。同时，也应当看•到，由于大家对新课程尚处于探索阶段,

到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感

觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。

尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的厝文教学开始走向新的

极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是

新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标

准对语文教学的要求？

笔者认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好

的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不

能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开

了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什

么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进,

但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常

重要的：

1.习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次

生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是

人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引

导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其

要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们:

习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为

本”的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并

不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需

要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”

以人为本“最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习,

刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、

动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、

爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与

的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养

学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必

须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还

是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的"土家族聚居区农村小学

生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具

有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯

养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学

习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

2.热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激

情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。

更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学

生的感情一一热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情,

语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需

要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度

的落实。也就是说C学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常

说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这

方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需

要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言

耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；

机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。

很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的,

语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生

对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充

满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就

产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的

严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最

关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教

师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！

3.会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要

动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动

指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、学生要学会快速读和略

读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈

点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还

有课外阅读量的达到。（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界

定。应当说，这只是个保底的要求。）这些，就应当说是个死任务了。

当然，不同年段有不同的要求。

从更广的视觉看，，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学

习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语

文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。

语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝乂不是

一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从

合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些

好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将

是终身受益。

尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟

语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也

有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先*

读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时,

常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的

感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光*

这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议

古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之,

要多方式、多层次。

2007一一2008学年度第•学期巷头小学语文教研计划

指导思想

紧紧围绕着提高小学语文课程改革的实效性,促进学校的内涵发展为中心，以科教兴研为目标，充分发挥

我校两位学科带头人的作用，努力创设良好的语文教研环境。落实培养提高学生的语文素养、品德修养，

调动启发学生的内在学习动机，全面促进学生发展的新时代要求:

进一步推进素质教育，努力采用科学的教学手段、方法优化课堂教学结构，加强学习先进的教学思想和方

法，促进教师间的经验交流，提高教学质量。

奋斗目标

1.努力提高教学质量，力争全组各班科的合格率、优秀率达市一级学校的要求。

2.通过各种形式，加强教师之间的交流，此交流不仅仅是指教师听课后的评价交流，

同时也包括上课前的公课交流、教学思想交流等.

3.学习领会新课程标准，能使教帅把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的

独特见解，能完善自己的教育观。

4.在有独特见解的情况卜，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具

体的教学行为，尽量在最短的时间内改变传统的教学模式，使学生受益。

5.在理论与实践相结合的基础上，将自己的心得体会梳理、归纳、整理为学科研究论文。

6.进一步完善公开课制度，使其能起到对教师教学指导、启迪的作用。

7、组织好校内的各项学科比赛，为参加镇比赛作好准备。

8、开展校内“H香满园”“争当读出大工”一系列活动。

（1）在每班开展每天一诗活动。（2）开展读书交流会。（3）校园每周一诗。继续开展国学经典诵读

活动。（方案另定）通过这些活动，学校形成一种很好的狙围，学生对书的兴趣大大提高，普通话也成了校

园的实际语言。

9、举行体现课改、课标精神的小学语文教育教学优秀论文评选活动。比赛。

根据镇教研计划，我校举行体现课改、课标精神的小学语文教育教学优秀论文评选活动。每个语文教师至

少上交一篇优秀的教育教学论文，于十七周前从中评选出5一一6篇参加镇的评比活动。

二、内容和工作措施

L引导教师加强对《新课程标准》和《新课程辅导材料》等有关新理论、新观念的学习，更新观念，鼓励

倡导教加创建适合学生发展，符合新课程标准的课堂教学新体系,

2.加强本组教师教学工作之间的交流与合作，相互学习，相互促进，使教师树立起共同提高的帮教意识。

积极进行备课、上课、指导学生作业等方面的有益研究探索。

3.无论是用过渡性教材的教师，还是使用实验教材的教师，在教学中都要转变教材观，在理解、挖掘、分

析教材的基础上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的内容引导学生向生活、向实践拓展，启迪学生智

慈、激发学生思维，拓展学生的学习空间，引导学生学会学习，成为学习的主宰者、学习的主人。

4.配合好教导处举行的“我校高级教师课堂观摩课”活动，促进教师专业成长。

5.加强教师的教育科研意识，由过去重视知识的传授转变为重视学生的学习过程，利用课堂教学的变化给

学生带来的新鲜气息，积极进行各学科间的整合、信息技术的整合、新课程理念的贯彻执行等，并时刻记

录自己的教学体会和心得，做教学中的有心人，不追求模式但也不忽视模式的重要作用，在合理对待模式

的情况下，形成个人的教学特色。

6.有效地利用公开课听评制度，重视与课前授课教师进行课堂思路的交流和课后教学过程的评价，重点从

落实新课程标准的角度，谈自己对授课老师课堂操作的认识，应当优缺点并重，并提出自己的建设性意见,

共享教师的智锻。

7、组织好校内外的各项比赛活动，做到有序组织，有效参与，有力保持，将各项活动落到实处。本学期计

划开展多项语文活动一一写字比赛、高年级语文阅读比赛、校内作文比赛等。

8、充分利用学校条件与上级教研部门联系、向兄弟学校同行学习，拓宽教师的教育视野、激发教师的教学

灵感、培养教师的创新意识，使本组教师尽快成熟起来。

附：

语文组出墙报一览表

时间负责老师

第一期陈俭英、陈艳平、叶丽嫦、黄小丽

（9月）

第二期刘艳菲、高慧、黄权兴、陈秋法

（10月）

第三期温玉芳、陈沛华、陈冯毅、刘肖英、洪宝君

⑴月）

第四期叶丽霞、陈福亮、陈高照、梁润霞、陈铸江

（12月）

桂头小学06-07学年度第一学期语文高年级组行事历

日期周次内容负责人

9月3—9月7第一周制订、学习教研工作计划。明确本学期教研工作重点。叶丽媾

9月109月14第二周1.重温《语文新课程标准》。叶丽始

2.拉开“书香满园”读书活动的序幕。全组教师

2、拉开“书香满园”读书活动的序幕。

9月17—9月21第三周1.讨论、确定学生的作业量。全组教师

2.学生参加镇作文比赛

2、学生参加镇作文比赛

9月24—9月28第四周1.积极筹备语组墙报叶丽媾

10月1—10月5第五周1.交流科研课题的存在问题、总结经验。叶丽娟

2.学生作业规范化的抽查。

2、学生作业规范化的抽查。

10月8—10月12第六周1.交流阅读教学中的''读”的引导。叶丽媾

10月15—10月19第七周2.交流在教学中的收获与困惑叶丽培

10月22—10月26第八周更新语文组墙报。叶丽媾等

10月29—11月2第九周举行学生写字比赛。陈俭英上习作汇报课叶丽嫡等

11月5—11月9第T周认真史习，做好期中质星自查。全组救师

11月12—11月16第十一周反思期中质量调查的成绩，调整后半学期工作计划。高慧全组教师

老师上习作汇报课。陈沛华

11月19—11月23第十二周1.更新语文组墙报。全组老师

2.举行语文教学论文评选活动、

语文阅读竞赛。

2、举行语文教学论文评选活动、

语义阅读竞赛。

11月26—11月30第十三周1.校内学生作文比赛。陈福亮

黄权兴

12月3—12月7第十四周组织、指导学生参加大朗镇学生自编作文选比赛活动。高意

陈福亮

12月10—12月14第十五周学习名师课堂观摩全组老师

12月17—12月21第十六周1.更新语文组增报。温玉芳等

2.检查教学进度。叶丽媾

2、检查教学进度。

12月24—12月28第十七周1.科研课题实施情况总结。叶丽妮

2.着手制定复习计划。

2、着手制定复习计划。

1月一1月第十八周评选“读书大王”活动。复习考试。全组教师

1月一1月6第十九周1.期末复习计划全组教师

1月―1月6第二十周2.期末考试、试卷分析。全组教师

2、教研工作反思，作好总结：

2.教研工作反思，作好总结：

2、教研工作反思，作好总结；

语文教研组工作总结

本教研组坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严

格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教导处的领导下

完成各项任务。使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知

识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得

充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、主要工作

1.学习新课标，转变教师的教育观念。

继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。本学期我们全组教

师继续以学习新课标为主要的学习内容，主要以《课程教材教法》一

书为主，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化

教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学

中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重

尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

另外参加课题研究的老师结合各自研究的课题，进行相关的理

论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢

固地树立评价要以学生发展为宗旨。在教师们学习、总结经验的时候,

教师们也在此基础上积极参加各类比赛和向各级各类杂志投稿，努

力提高自己的理论水平。

2.教学工作继续以转变学生的学习方式为主。

教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，

以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发

展，努力建立互动的师生关系。

木学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学

习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多

样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展,

为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。

本学期备课体现学生的主体性，在备课中教师改革传统的一问

一答式的教案撰写方法，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突

出教师的教和学生的学。初次尝试了集体备课，为以后的备课改革铺

平了道路。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过

程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深

层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和二备。

本学期更好地发挥周二业务学习的功效，确保每周一次的教研

组和备课讨论的活动，做到周周有内容。

参照学校的工作计划，上好示范课、教研课和汇报课，加强了研课、

磨课的力度。

我教研组每位教师都开出了一堂高质量的校公开课，在校教研周中

我为教育局张局长一行开出了一节优质课《浪之歌》，课后受到张局

长一行的好评。……

4.做好培优补差的工作，提高教学质量。

在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作c抓

好后进生的转化工作。教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的

心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到

自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学校的成绩合格

率。

紧张忙碌的一个学期即将过去，回头看看我们走过的路，有我们

值得回味，因为我们一起努力过，奋斗过；也有我们感到遗憾的，因

受条件的制约，我们难以请进来（请外乡镇的教师到我们学校里来参

加教研活动），难以走出去，有闭门造车之嫌。我坚信，随着我们教

学条件的改善，和我们的不断进取，我们一定会突破一个个瓶颈，从

胜利走向胜利。

语文教研组

2005年1月17

在探索中前进，在前进中发展

2006-2007学年第一学期数学科组教研工作总结

作者：梁金友

时间：2007年1月15口

联系地址：广东省佛市顺德区伦教三洲学校

邮箱地址：BH84OO@126.COM

联系电话：0757-28179（）06

QQ号：272012646

木学期数学科组全体教师在学校的直接领导和支持下，以抓好新教材的使用为重点。坚持深入班级、落实计划，狠抓课堂、创出成果、形成特

色的工作力针，本学期顺利通过了《自主探索、点拨发展》的课题研究的结题验收，科组坚持“科研促投，打造特色”工作策略，真正做到常规工

作要扎实，特色工作争出色。在探索中前进，在前进中发展，回顾本学期的数学教学工作，主要有几下几点：

一、加强课改理论学习，更新教育理念

实施新课程，转变观念是关键。学校在课改初期就提出了：“理念先行，机制保障；培训提高，科研推动：以人为本，全面发展；立足校情,实

践创新”的工作新思路，并从组织上、制度上、激励机制上予以保障。同时，还积极组织科组成员参加省、市、区举办的各类有关新课标、新教材

的培训，听专家讲座、看光盘、观课例、析个案、与专家对话等。并且还开展形式多样的校本培训。发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。

通过开设讲座，做辅导报告，引导科组成员领会新理念；通过讨论、学习成功的案例，大部分老师尝试新课程的教学：通过推荐一些理论书籍，交

流课改信息•H导撰写课改论文；以课堂教学为载体,要求必须用“新课标、新理念”武装自己，课堂上要呈现出“自主、合作、探索、点拨”的

良好氛围，学生学到的知识都是''在教师的点拨下，自己的感悟中”所获得的，而不是教师用**化的逻辑将整理好的知识塞给学生，从而有计划、有

指向的推动全体教师教育观念的更新与教学方法的推进。

二、发挥集体智慧，认真开展集体教研

数学科组在课程改革的新方向下，在学校领导的指导下，将课改工作确定为：集体备课，分工合作；集体评议，“二度设计”；注重反思，及时

总结。

（一）、并强集体备课，发挥群体效应

我们不受固定时间的限制，时时集备,天天教研，遇到疑问，即时研讨。每天学习新课标.领会新教材的设计意图,制订教学策略，设计问题情

境，制作教具等等。加强了教师之间的合作与交流，避免了教师走弯路的现象。

（二）、相互听课评课，取长补短

以集体备课组为单位，每人至少上•次课改“尝试课”，做到人人有内容，个个有分工。选择一个教学难点或重点，先个人写教案设计，后备

课组集体讨论并修改，再上课，课后集体评课,上课教师谈得失感受，其他教师按“2+2”的方式评课，即每个人都要提出至少2个值得自己学习和

借鉴的地方、至少2个教学中的不足及改进措施，真正形成探索与争鸣的局面，再修订教案设计，其他教师用修订后的设计上课，有效地进行教学

的“二度设计’。

（三）、注重反思，总结经验

我们认为课后反思不仅为课改提供宝贵的第一手•资料，而且还是改进教学策略，提高教学水平，真正练好教学基本功的有效途径。我们主要反

思教材安排是否合理.，是否符合学生实际，反思教案设计是否恰当，反思每个问题是否激发了学生的思维，反思成功的经验、失败的教训以及改进

的措施。按照学校的课改要求，将教学中存在的问题做到节节清，日日清，周周清。

三、结合课题研究,探索教学新模式

《自主探索，点拨发展》的课题研究，我们不断探索，反复修正，勤于实践，初步形成了以促进学生发展为本的课堂桢式，基本流程如下：

学生：入情一一初探一一交流一一感悟一一应用一一反思

环节：情境导入一一自主探索一一合作交流一一教师点拨一一应用拓展一一小结反思

教师：设境一一激思一一引导一一布疑一一拓思

（一）、学生参与有价值、有层次的数学活动是课改教学的关键

为了改变以往课堂中教师教、学牛听的状况.计学牛直F“活”起来.“动”起来.我们依据学牛已有的知识背景和活动经验，设计了一些具

有•定现实性、挑战性的学习活动，通常以问题串的形式呈现给学生，使学生经历“做数学”的过程。例如上《字母能表示什么》一课时，学生-

边动手摆牙签，一边思考如卜问题串：

搭一个正方形需要4根牙签。

<1）按图示的方式，搭2个正方形需要（）根牙签，搭3个正方形需要（）根牙签。

（2）搭10个这样的正方形需要多少根牙签？

（3）搭100个这样的正方形呢？你是怎样得到的？

<4）如枭用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根牙签？与同伴进行交流。

我们以追求活动的质量为宗旨，保证让学生有充分的时间与空间进行尝试与探索.保证让学生有充分的时间与空间交流学习方法。为了面向全

体，避免一些学生被“遗忘”，我们设计的活动尽量具有层次性和开放性,使得各个层次的学生都有事做做，有事想想,都有收获，部有体验。

（二）、转变学生的学习方式，倡导学生动手**作、自主探索、合作交流

1、让学生自主探索

为了做好中小学数学的衔接工作，结合我校实际情况，在初期我们给学牛.提供自主探索的空间时，遵循“起点要低、步伐要小、活动要多、反

馈要快”的原则，放低门槛，放小坡度，使大部分学生跳一跳就能摘到“桃子”。

2、鼓励学生合作交流

在教学中，我们常用的几种合作学习的形式是：

<1）合作小组游戏竞赛。通过数学游戏培养合作与竞争，如玩“24

点”游戏，

（2）小组共学式。通过合作实验、测量、估值，在做中学。

<3）合作创新。通过七巧板的制作、拼图，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激发学生创造

（4）合作小组调查实践。如调查家庭每周丢弃塑料袋的数量，制作统计图并估算全校学生家庭丢弃的总数量，在这一过程中学习收集、整理、

分析数据，同时也增强了环保意识。

（三）、教师角色的变化：教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴我们的工作不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学

生去掌握知识,而是将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。

四、开展各项活动，丰富学生课余生活

为了进一步贯彻落实新课改精神，丰富校园文化生活，活跃学校的学习氛围,丰富同学们的课余生活，营造良好的学风、校风，培养学生创新精

神、开拓意识、实践能力和合作能力，提高学生基础知识、基本技能，展示我校学生的才华。

（-）、自制“数学手抄报”，培养创新能力

在学校教导处的支持下，十月初，数学组特举办“学数学、用数学”专题的手抄报比赛。这次比赛共吸引r来自三至六年级的近80。名“办报”

爱好者。经过层层筛选，有320人获奖。

自制“数学手抄报”活动是我校数学教研组的一项特色活动，利用文字、图片相结合做一份设计美观、新颖，内容丰富的数学手抄报。使学生

在活动中意识到团结就是力量的深刻内涵。深受学生的喜爱。这项活动的开展不仅展示了学生的才华，培养了学生的爱好，还培养了学生的创新能

力和合作能力，

（二）、“数学大王”竞赛，给学生展示自我的舞台

本学期数学组举行了“数学大王”口算能力竞赛，在落实基础知识、基本技能的同时抓好学生的课外发展；四一一六年级学生全员参加，给学

生展示自我的舞台，使数学尖子生脱颖而出，全校有近300多人获奖.其中有25人获特等奖.从中体验成功的愉悦.

（三）、写数学日记，可以感受生活中的数学

“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，时

学习和应用数学的信心。”针对这一情况，近两年数学科组尝试将语文学习的重要形式一一日记，引入到小学中高年级数学作业中，尝试让小学中

高年级学生写数学H记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学,学好数学，用好数学。

写数学日;•己，是一种乐趣，也是一种观察力和表现力。通过写数学日记，可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的作用，让学

生学会从数学的角度去观察生活和体验生活.从ifL激发学生学习数学的乐趣,激发学生用数学的热情,为他们的可持续性发展奠定基础。本学期收

集部分口记，编辑出版第二期学生数学口记，深受家长的欢迎。

总之，这一学期数学科组的全体教师在探索中前进，在前进中发展。努力做好自身的教学工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的进

步，并取得了一定成绩。我们相信在新的一年里，数学科组会做得更好，另外要感谢学校领导对数学科组工作的大力支持.今后我们科组将一如既

往地积极工作，为三洲学校的明天做出贡献。最后，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我们坚信我们的

新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

教师：设境一一激思一一引导一一布疑一拓思

（一）、学生参与有价值、有层次的数学活动是课改教学的关键

为了改变以往课堂中教师教、学生听的状况，让学生真正“活”起来，“动”起来，我们依据学生已有的知识背景和活动经验，设计了一些

具有一定现实性、挑战性的学习活动，通常以问题串的形式呈现给学生，使学生经历“做数学”的过程。例如上《字母能表示什么》一课时，学

生一边动手撰牙签，一边思考如下问题串；

搭一个正方形需要4根牙签。

<1）按图示的方式，搭2个正方形需要（）根牙签，搭3个正方形需要（）根牙签。

<2）搭10个这样的正方形需要多少根牙签？

（3）搭100个这样的正方形呢？你是怎样得到的？

（4）如柒用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根牙笠？与同伴进行交流。

我们以追求活动的质量为宗旨，保证让学生有充分的时间与空间进行尝试与探索，保证让学生有充分的时间与空间交流学习方法。为了面向

全体，避免一些学生被“遗忘”，我们设计的活动尽量具有层次性和开放性，使得各个层次的学生都有事做做，有事想想，都有收获，都有体验。

（二）、转变学生的学习方式，倡导学生动手**作、自主探索、合作交流

I、让学生自主探索

为了做好中小学数学的衔接工作，结合我校实际情况，在初期我们给学生提供自主探索的空间时，遵循“起点要低、步伐耍小、活动要多、

反馈要快”的原则，放低门槛，放小坡度，使大部分学生跳一跳就能摘到“桃子”。

2、鼓励学生合作交流

在教学中，我们常用的几种合作学习的形式是：

（I）合作小组游戏竞赛。通过数学游戏培养合作与竞争，如玩“24

点”游戏.

（2）小组共学式。通过合作实验、测量、估值，在做中学。

<3）合作创新。通过七巧板的制作、拼图，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激发学生创造**0

（4）合作小组调查实践。如调查家庭每周丢弃溺料袋的数量，制作统计图并估算全校学生家庭丢弃的总数量，在这一过程中学习收集、整理、

分析数据，同时也增强r环保意识。

（三）、教师角色的变化：教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴我们的工作不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学

生去掌握知识，而是将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。

四、开展各项活动，丰富学生课余生活

为了进一步贯彻落实新课改精神，丰富校园文化生活，活跃学校的学习氛围，丰富同学们的课余生活，营造良好的学风、校风，培养学生创

新精神、开拓意识、实践能力和合作能力，提高学生基础知识、基本技能，展示我校学生的才华。

（-）、自制“数学手抄报”，培养创新能力

在学校教导处的支持下，十月初.数学组特举办“学数学、用数学”专题的手抄报比赛.这次比赛共吸引了来自三至六年级的近800名“办

报”爱好者。经过层层筛选，有320人获奖。

自制“数学手抄报”活动是我校数学教研组的一项特色活动，利用文字、图片相结合做一份设计美观、新颖,内容丰富的数学手抄报。使学生

在活动中意识到团结就是力量的深刻内涵。深受学生的喜爱。这项活动的开展不仅展示了学生的才华，培养了学生的爱好，还培养了学生的创新

能力和合作能力，

（二）、“数学大王”竞赛，给学生展示自我的舞台

本学期数学组举行了“数学大王”口算能力竞赛，在落实基础知识、基本技能的同时抓好学生的课外发展：四一一六年级学生全员参加，给

学生展示自我的舞台，使数学尖子生脱颖而出，全校有近300多人获奖。其中有25人获特等奖。从中体验成功的愉悦。

（三）、写数学日记，可以感受生活中的数学

，，数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学%现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，

对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，近两年数学科组尝试将语文学习的重要形式一一日记，引入到小学中高年级数学作业中，尝试让小

学中高年级学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，

用好数学。

写数学日汜，是一种乐趣，也是一种观察力和表现力。通过写数学日记，可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的作用，

让学生学会从数学的角度去观察生活和体验生活•，从而激发学生学习数学的乐趣，激发学生用数学的热情，为他们的可持续性发展奠定基础。本

学期收集部分三记，编辑出版第二期学生数学日记，深受家长的欢迎。

总之，这一学期数学科组的全体教师在探索中前进，在前进中发展。努力做好自身的教学工作，旦大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的

进步，并取得了一定成绩。我们相信在新的一年里，数学科组会做得更好，另外要感谢学校领导对数学科组工作的大力支持，今后我们科组将一

如既往地积极工作，为三洲学校的明天做出贡献。最后，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我们坚

信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

教师：设境一一激思一一引导一一布疑一一拓思

（一）、学生参与有价值、有层次的数学活动是课改教学的关键

为了改变以往课堂中教师教、学生听的状况，让学生真正“活”起来，“动”起来，我们依据学生已有•的知识背景和活动经验，设计了一些

具有一定现实性、挑战性的学习活动，通常以问题串的形式呈现给学生，使学生经历“做数学”的过程。例如上《字母能表示什么》一课时，学

生一边动手摆牙签，一边思考如下问题串：

搭一个正方形需要4根牙签。

（1）按图示的方式，搭2个正方形需要（）根牙签，搭3个正方形需要（）根牙签。

（2）搭10个这样的正方形需要多少根牙签？

（3）搭100个这样的正方形呢？你是怎样得到的？

（4）如枭用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根牙签？与同伴进行交流。

我们以追求活动的质量为宗旨，保证让学生有充分的时间与空间进行尝试与探索，保证让学生有充分的时间与空间交流学习方法。为了面向

全体，避免一些学生被“遗忘”，我们设计的活助尽量具有层次性和开放性，使得各个层次的学生都有事做做，有事想想，都有收获，都有体验。

（二）、转变学生的学习方式，倡导学生动手**作、自主探索、合作交流

1、让学生自主探索

为了做好中小学数学的衔接工作，结合我校实际情况，在初期我们给学生提供自主探索的空间时，遵循“起点要低、步伐要小、活动要多、

反馈要快”的原则，放低门槛，放小坡度，使大部分学生跳i跳就能摘到“桃子”。

2、鼓励学生合作交流

在教学中，我们常用的几种合作学习的形式是：

（I）合作小组游戏竞赛。通过数学游戏培养合作与竞争，如玩“24

点”游戏,

（2）小组共学式。通过合作实验、测量、估值，在做中学。

（3）合作创新。通过七巧板的制作、拼图，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激发学生创造**。

（4）合作小组调查实践.如调查家庭每周■弃塑料袋的数量.制作统计图并估第全校学生家庭去弃的总数量，在这一过程中学习收集、整理、

分析数据，同时也增强了环保意识。

（三）、教师角色的变化：教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴我们的工作不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着

学生去掌握知:只，而是将知识''放"给学生，放心、放手地让学生自主学习。

四、开展各项活动，丰富学生课余生活

为了进一步贯彻落实新课改精神，丰富校园文化生活，活跃学校的学习氛围，丰富同学们的课余生活，营造良好的学风、校风，培养学生创

新精神、开拓意识、实践能力和合作能力，提高学生基础知识、基本技能，展示我校学生的才华。

<-）、自制“数学手抄报”，培养创新能力

在学校教导处的支持下，十月初，数学组特举办“学数学、用数学”专题的手抄报比赛。这次比赛共吸引了来自三至六年级的近800名''办

报”爱好者。经过层层筛选，有320人获奖。

自制''数学手抄报”活动是我校数学教研组的一项特色活动，利用文字、图片相结合做一份设计美观、新颖，内容丰富的数学手抄报。使学生

在活动中意识到团结就是力量的深刻内涵。深受学生的喜爱。这项活动的开展不仅展示了学生的才华，培养了学生的爱好，还培养了学生的创新

能力和合作能力，

（二）、“数学大王”竞赛，给学生展示自我的舞台

本学期数学组举行了“数学大王”口算能力竞赛，在落实基础知识、基本技能的同时抓好学生的课外发展：四一一六年级学生全员参加，给

学生展示自我的舞台，使数学尖子生脱颖而出，全校有近300多人获奖。其中有25人获特等奖。从中体验成功的愉悦。

（三）、写数学日记，可以感受生活中的数学

“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的恃点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，

对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，近两年数学科组集试将语义学习的用要形式一一日记，引入到小学中高年级数学作业中，要试让小

学中高年级学生写数学口记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，

用好数学。

写数学日兄，是•种乐趣，也是•种观察力和表现力。通过写数学日记，可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的作用，

让学生学会从数学的角度去观察生活和体验生活，从而激发学生学习数学的乐趣，激发学生用数学的热情，为他们的可存续性发展奠定基础。本

学期收集部分T记，编辑出版第二期学生数学H记，深受家长的欢迎。

总之，这一学期数学科组的全体教师在探索中前进，在前进中发展。努力做好自身的教学工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的

进步，并取得了一定成绩。我们相信在新的一年里，数学科组会做得更好，另外要感谢学校领导对数学科组工作的大力支持，今后我们科组将一

如既往地积极工作，为三洲学校的明天做出贡献。最后，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我们坚

信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

教师：设境一一激思一一引导一一布疑一一拓思

（一）、学生参与有价值、有层次的数学活动是课改教学的关键

为了改变以往课堂中教师教、学生听的状况，让学生真正“活”起来，“动”起来，我们依据学生已有的知识背景和活动经验，设计了一些

具有一定现实性、挑战性的学习活动，通常以问题串的形式呈现给学生，使学生经历“做数学”的过程。例如上《字母能表示什么》一课时，学

生•边动手摆牙签，一边思考如下问题串：

搭一个正方形需要4根牙签。

<1）按图示的方式，搭2个正方形需要（）根牙签，搭3个正方形需要（）根牙签。

（2）搭10个这样的正方形需要多少根牙签？

（3）搭100个这样的正方形呢？你是怎样得到的？

（4）如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根牙签？与同伴进行交流。

我们以追求活动的质量为宗旨，保证让学生有充分的时间与空间进行尝试与探索，保证让学生有充分的时间与空间交流学习方法。为了面向

全体，避免一些学生被“遗忘”，我们设计的活次尽量具有层次性和开放性，使得各个层次的学牛.都有事做做，有事想想，都有收获，都有体验。

（二）、转变学生的学习方式，倡导学生动手**作、自主探索、合作交流

1.让学生自主探索

为了做好中小学数学的衔接工作,结合我校实际情况.在初期我们给学生提供自主探索的空间时.遵循“起点要低、步伐要小、活动要多、

反馈要快”的原则，放低门槛，放小坡度，使大部分学生跳一跳就能摘到“桃子”。

2、鼓励学生合作交流

在教学中，我们常用的几种合作学习的形式是：

<1）合作小组游戏竞赛。通过数学游戏培养合作与竞争，如玩“24

点”游戏,

（2）小组共学式。通过合作实验、测量、估值，在做中学。

（3）合作创新。通过七巧板的制作、拼图，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激发学生创造

（4）合作小组调查实践。如调查家庭每周丢弃塑料袋的数量，制作统计图并估算全校学生家庭丢弃的总数量，在这一过程中学习收集、整理、

分折数据，同时也增强了环保意识。

（三）、教师角色的变化：教师是学习的组织者、引导者，足学生的合作伙伴我们的工作不再是在''讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着

学生去掌握知浜，而是将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。

四、开展各项活动，丰富学生课余生活

为了进一步贯彻落实新课改精神，丰富校园文化生活，活跃学校的学习氛围，丰富同学们的课余生活，营造良好的学风、校风，培养学生创

新精神、开拓意识、实践能力和合作能力，提高学生基础知识、基本技能，展示我校学生的才华。

（一）、自制“数学手抄报”，培养创新能力

在学校教导处的支持下，十月初，数学组特举办“学数学、用数学”专题的手抄报比赛。这次比赛共吸引了来自三至六年级的近800名“办

报”爱好者。经过层层筛选，有320人获奖。

自制“数学手抄报.‘活动是我校数学教研组的一项特色活动，利用义字、图片相结合做一份设计美观、新颖.内容丰富的数学手抄报。使学生

在活动中意识到团结就是力量的深刻内涵。深受学生的喜爱。这项活动的开展不仅展示了学生的才华，培养了学生的爱好，还培养了学生的创新

能力和合作能力，

（二）、“数学大王”竞赛，给学生展示自我的舞台

本学期数学组举行了“数学大王”口算能力竞赛，在落实基础知识、基本技能的同时抓好学生的课外发展：四一一六年级学生全员参加，给

学生展示自我的舞台，使数学尖子生脱颖而出，全校有近300多人获奖。其中有25人获特等奖。从中体验成功的愉悦。

（三）、写数学日记，可以感受生活中的数学

“数学教学中要体现数学源于生活乂应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，

对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，近两年数学科组尝试将语文学习的重要形式一一口记，引入到小学中高年级数学作业中，尝试让小

学中高年级学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发