英语试题练习题教案学案课件 温州市一模英语评卷情况反馈与分析及复习策略

温州市一模英语评卷情况反馈与分析及复习策略一．市“一模”成绩统计与分析文成中学在2009年市“一模”考试中，582学生参加考试，英语（含听力）段平均分是71分，书面表达：11.5分，改错：3.53分听力：18.5分.与浙江省近年来的考试难度系数（2005年---2008年分别0.62；0.59；0.67；0.66）比较，特别是对我校学生来说，有一定的难度。所以我们觉得市一模试卷具有较强的价值探讨。对本校高三（16）（该班处在全校一流水平）来说，得出班级总平均分为：106（含听力）；高三（13）班（该班处在全校二流水平，后面还有相对较弱的班级）进行班级抽样调查，得出班级总平均分为：92.8其中，听力平均分为20.4分，基础知识部分的平均分为72.4分。高三（8）（该班处在全校三流水平），得出班级总平均分为：55.4（含听力）。表一：高三段市“一模”中的各项系数段总分平均分（含听力）710.473（难度系数）书面表达11.50.383（难度系数）听力18.50.616（难度系数）一、单项选择本次试卷单项选择所考查的知识面较广，吻合了高考单项选择对知识点考查的要求。即考查了①基础语法知识；②语法知识的运用能力、这一点尤其突出、语境灵活、语言地道；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的准确理解。（1）各个知识点分布如下：冠词名词动词与动词词组形容词副词连词介词时态句型情景交际非谓语从句第1题第2题第13、20题第10题第518题第5、14、19题第4题第3题第6第16题第9、17题第8.12．19题（2）难度分布情况根据一个普通班的抽样调查的情况看，平均得分是4.5分，大多数题目属中等难度题，容易题是第1题和13题,难度值在0.75以上。得分率较低的题如下：题号第15题第12题第6题第18题第8题难度值0．06250．1040．2700．3150．583在15题中，学生误选D是因为把dependent看成是一个动词；12题误选B，主要是对定语从句与同位语从句的混淆；第6题是没有拓展Therebe”句型中的be动词；而第8题学生则受中文影响选B，没有真正达到词的运用的准确性。从以上看出，学生在词法.句法.语法等方面还要不断地加强。二、完形填空这篇完形填空试题选用了一篇记叙文，这篇完形填空有一定的思想性、教育性体现了高中英语教学的理念，有道德寓意，考生易于理解和接受。同时也关注了学生的情感、态度、价值观，兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力，通过增加了综合性与语境化因素来加大语用能力考查的力度。如第22、25、28、33、35题。本完形填空整体难度适中，立足语篇，着重考查学生对语境、语意、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，理清文章的脉络，句、段与段之间的内在的联系。考查了学生通过上下文之间的逻辑关系进行推理并选出最佳答案的能力。本次完形填空考查知识点分布如下：形容词副词名词动词与动词词组连词介词21、26、28、30、34、3629、31、33、3822、25、35、4023、24、27、32、393738通过对80本答题卷的发现，本次完形填空学生最高分是17分，错误率较高的是23、26、35、39题，错题反映了学生中存在的问题主要为缺乏语境意识以及上下文的联系和语意的选择、词汇辨析以及受固定思维的影响，如35题，难度值是0.125。今后的教学建议：对“温一模”完形填空的简单分析之后，简述以后的教学策略如下：（1）注重基础知识学习。（2）要让学生注意上下文的联系，着重培养语境理解以及语境辨析词汇的能力。（3）破除思维定势，仔细辨别固定搭配的使用情况。（4）指导做题技巧和步骤。三．阅读理解

这部分阅读理解共有5篇短文，在选材上，信息量大、内容多样化，涉及人文、新闻报道、社会现象、科普内容等。阅读篇幅长，而且需要学生深层次去理解文章。注重学生获取信息、处理和传递信息能力，突出学考查生对语篇的理解和把握；以及他们逻辑推理能力。本次阅读理解部分主要对考生有以下要求：

①理解文章主旨②词义、句义推理③细节理解和推理④理解作者的写作意图和态度

表一：选材A篇B篇C篇D篇E篇题材挫折形成的原因及解决的方法一对夫妇通过重重安检进入白宫人体对消极信息的反应农业生产的两种方式及对新新农业生产的期望LarryWalter追寻自己的飞行员梦想体裁夹叙夹议新闻报道夹叙夹议说明文人物故事表二：测试要点理解文章主旨细节理解和推理词义、句义推理理解作者的写作意图和态度题号41，52，56，42，44，45，46，47，48，49，51，53，54，55，57，58，5943，5060数量31421本次考试总体题目中，3个主旨题,14个细节理解和推理题，2个词义、句义推理题，1个作者写作意图和态度题。失分较严重的题是：43，48，50，51。由于本校的学生语言整体水平较低，词汇量有限，对他们来说，还是有一定的阅读难度。这是典型的浙江卷分配模式，以细节题理解推理为主，其他3种题目辅助。细节题题目还是查找为主，如果考生可以把握文章框架结构，稍细心查找，基本没有什么问题。推理题目的难度也不高，如第47题，一对夫妇进入白宫的意图是为了成名。如果之前扫读完文章以后对文章框架结构把握的很好的话，就可以看出这对夫妇进白宫是为了成名，如文章句子：OneofthemanyphotosfromthedinnerpostedonherblogshowsthecouplewiththesimilingVicePresidentJoeBiden.且在文章最后有提到thecouple’sattemptmightbefocusedonmoney,astheywereofferinginterviewstonetworksontheirexperience.从这些细节都可以推断出他们的目的是为了成名。因此可以排除其他选项。主旨题目的考察比较简单，41和52这两提考查文章大意，56题则是考查文章标题。我们看一下第四篇文章的主旨题：A.OrganicAgricultureVS.IndustrializedAgriculture,B.TheGoalsofFurureAgricultureandItsWayOut,C.AThirdPossibleandNecessaryWayforAgriculture,D.ModernGlobalizedandIndustrializedAgriculture,我们总归下文章的脉络框架，文章结构为总-分-总结构，讨论未来农业要达到的目标，现在两种农业生产方式的长处和短处，最后对未来新新农业的期望。考生抓准文章总体结构也就不难选出文章的标题，B.TheGoalsofFurureAgricultureandItsWayOut。词义、句义题的考察，在文中并未出现过长过难的句子，所以词汇题的考察难度不算很大。比如第50题，shedroppedthebombonme的意思是什么。考生可以从文章了解到，作者自己认为对药物过敏，但是妈妈却把药片溶于冰茶里面给我喝，听到这个消息后，作者的反应可以推断出来应该是，A.shetoldmethetruththatawakedme。作者的写作意图和态度题，比较简单，考生抓住文章主旨后，再从文章最后一句进行分析：Areyoudoingsomethingtoimproveyourlife…orjustsittingaround?这样就不难推出作者的态度是认为LarryWalter勇于追寻自己的梦想。从以上的横向分析来看，这次的阅读题目浙江卷的出题方式，方法，难度系数的安排，题目类型的设置比例，考察方式的选择都是一致的，并没有因为自主命题而有大的变化。对于今年的考生来说，应该要抓住文章框架，稳定心态，达到较高的准确率，取得好成绩。第二节任务型阅读

这篇短文本身比较简单，关于乡间景点游玩，没有太复杂的语法结构，也没有冷僻的词汇，考查的是学生的判断推理能力。它与传统的阅读理解有相似之处，但考生必须在词汇、语法方面打好基础，注意积累词汇、词形、句子结构的转变，才能顺利完成任务。因此，学生在做题时必须注意：

①通读全文，弄清大意；

②答题时注意技巧。一般情况下，可以通过三种方法得出：1.根据关键词来寻找符合条件的选项，从而初步确定答案，如第62题；2.注意文字或句子的形式变化，需要注意三种形式：同义、相同的词或词组、同义、相似的词、有很大差异的词或词组，如第61题和62题。以61题为例，题干给出的关键词是leisureclubsandentertainmentconditions,在选项里面则稍作修改成leisurecentrewiththerecreationalfacilities;3.归纳和理解，如第63题和64题。

③做完题后，再读全文，复查选的选项是否符合要求。

根据分析，我们的学生失分的主要原因是：学生基础知识学得不够扎实，缺乏必要的语法和词汇知识和阅读理解能力。

四短文改错短文改错一改过去以行为单位的设问方式，只给出一篇115个词的短文，要求学生判断出文中的十处错误，并将其要求进行规范改正。由于这一形式在新课程高考中改变形式较大，因此难度相对以往更大一些。但是这次试题并没有设问上抬高门槛，考查的内容都有是考生应该掌握的基础知识，检测其发现问题和解决问题的能力。命题思路基于学生平时常犯的错误，涉及名词的单复数，介词搭配，冠词，动名词，时态，副词与形容词的词性误用，it作形式宾语的句型等。该题难度适中，平均分为3.61分（510份卷），详见表1：得分值012345678910学生百分比10.00.090.070．040.002排序1235891046711错误列举如下：第1行：OnOne,to，when，suddenlysudden第2行：boy∧knocked,the,ranrun,andbut,hurthurted,was第3行：ana,andbut,For–In第4行：andbut,recoverrecovered,hishim,namenames第5行：for,saysgoes/said第6行：feel∧our,init’s/is根据以上情况显示，有些考生在“发现错误”上已有难度，有些学生能发现错误之处但又对答案没有把握。考生在冠词，词性与词语搭配以及句子结构上错误出现较多，如：toone’srelief介词固定词组，feelitadj./nforsb.todo…it作形式宾语基本句型的掌握等等，主要原因在于基本词汇用法掌握不够扎实，短语搭配不熟练或句子结构不会分析，说明词汇在语篇中运用的教学有待加强。从这次改错各题的错误情况，我们应该有针对性的安排接下来高考改错题复习的重心。应该结合语法复习，要求学生做好介词搭配，词性变化，从句结构和词组的掌握。关键还是督促学生在平时的学习中不断的掌握积累消化。学生在答题是否规范存在的问题1.

个别学生使用铅笔、蓝色圆珠笔答题这不符合对试卷答题要求，导致失分。2.

个别学生改动超过十处，这样易导致后面简单的题即使改对也不能得分3.

相当一部分学生对单词首字母大小写没有引起重视如and–but（But）、For–To(to)Help–Helping(helping)4.

个别学生没有按要求在需改动的词下面划线，而是用圈圈或箭头表示。今后的教学策略：1.多指导学生的答题技巧。2.对于学生平时在写作中常犯的各方面错误引起重视。改错题往往考查学生常犯的错误点。3.以适量的练习来提高学生解题的敏感性及准确率。五书面表达市一模今年的英语高考试卷书面表达题要求考生写一则新闻报道，同2009年浙江高考英语的书面表达部分相当类似。试题有一定的开放性，要求学生说明“时间，地点，情景”，叙述对受伤小鸟的处理方式，也需要考生作出对这件事的感想，对考生的语言运用能力和信息的组织能力有较高的要求。先叙述后表达观点，这为考生发表自己的观点留出了较大的空间，能较好地考查学生的书面表达能力和体现不同层次考生的语言表达水平。整个段平均分约为11.5分。每个分值得分人数的比例见表2：写作得分012345678910学生比例(%)2.24.5写作得分11121314151617181920学生比例(%)3.2写作得分21222324252627282930学生比例(%)0.70.200000从上述分值比例来看，分数主要分析在18分以下，有82.6%的考生都在及格分以下，占了绝大部分，其中0分就多达9.4%,1-6分（第一档）21.3%的考生，7-12分（第二档）有19.6%的考生，13-18分（第三档）有32.2%的考生，而18分以上的人数少，只有17.4%的考生书面表达成绩及格。高分很少，17.2%考生在19-24这个分数段（第四档），只有0.2%考生在25-30分(第五档)，且分数都只有25分。其原因主要是学生的语言基本功与书面表达能力总体还很薄弱。考生失分错例收集与分析单词拼写错误/词义混淆/词性混淆/词型混淆。《》birdbired,bied,environmentenvironment,environmentbehavior(u)rbahiviesappreciateappriaterecoveredrecovedinjuredinjuedtreattrateactivityactive,activiti,activitysunfortunatelyunforturutlyminutesminitsfeltfeeled,hurthurtedbroughtbringed,brough，(动词不规则变化不会写)Weretakenweretook,weretakeHelpingothersmeanshelpingourselves.Helpingothersmeansismeanhelpingourselves.(动词原形前面加个was/were错误普遍，基本时态没有掌握。)inordertoorganizeinordertoorganizing二谓语动词错误很多。包括谓语动词时态形式混乱，动词语态形式错误，动词单复数要领模糊，谓语动词缺少，动词系动词情态动词使用不准确等等。Theygototheriver,theyfoundabird.Astimewentby,thebirdisrecovered.Theyfeelveyhappyforsuchathing.Thebirdwasgetinjured.theyishardtocareaboutthebird.Theanimalarebelongtoenvironment.Theworldwillbecamemoremorebeautiful.Sotheyhavesavingthewoundedbird.Weshouldprotectingtheenvironment.10)Helpothersisthesourceofhappiness.11)theydecidedsavingthewoundedbird.谓语动词失分的原因主要有以下几点：动词词汇量远远不足。大部分学生还没有掌握足够的英语动词及动词短语。因此他就不能准确地描述某个动词，例如：喂feed…with…号召

callon等都没有掌握，动词用法的固定搭配掌握不好，使语言表达显得无厘头，使文章看不懂。尤其是连系动词与情态动词的使用错误较多。句子结构知识欠缺。5种基本句型掌握不稳固，使用不熟练，特别是“主系表”“主+及物动词+双宾语”“主+及物动词+复合宾语”结构。动词时态，语态知识有些混乱。动词的8种基本进态有对应的被动动态结构，很多学生对这些基本英语知识不清楚。复习的重心及