《婴幼儿游戏活动实施》教案 第06章 1~2 岁幼儿游戏设计与实施

《婴幼儿游戏活动实施》教案第六章1～2岁幼儿游戏设计与实施（1课时）项目内容教学内容第一节1～2岁幼儿发展与游戏第二节1～2岁幼儿动作游戏设计与指导教学目标知识目标：1.掌握1～2岁幼儿身心发展总体及19-24个月具体表现；2.理解该阶段幼儿游戏与发展的关联及游戏设计四原则；3.熟悉动作发展阶段特点及动作游戏案例设计逻辑。能力目标：1.能分析1～2岁幼儿游戏活动与发展的适配性；2.能独立设计简单的动作游戏并说明设计依据；3.能开展动作游戏实操并评估游戏效果。素质目标：1.树立科学的幼儿游戏观，重视游戏安全性与发展价值；2.培养观察、分析幼儿游戏行为的专业素养。教学重点1.1～2岁幼儿身心发展（尤其是动作发展）与游戏的关联；2.动作游戏案例的设计流程（目标、准备、流程、注意事项）；3.小组实操设计动作游戏的方法。教学难点1.如何结合幼儿个体差异（如动作发展水平）设计个性化动作游戏；2.实操中如何平衡游戏趣味性与教育性、安全性；3.分析游戏对幼儿发展的具体价值并优化游戏方案。教学准备1.教具：皮球、海绵球、纸箱、塑料隧道、垫子、积木、彩色蜡笔、大白纸、围裙；2.课件：包含1～2岁幼儿发展表格、动作游戏案例视频/图片；3.实操材料：游戏设计任务单、评估表4.环境：划分理论讲解区与实操活动区（确保实操区宽敞安全）。板书设计第六章1～2岁幼儿游戏设计与实施第一节1～2岁幼儿发展与游戏1.发展特点：身体（身高体重、动作）心理（认知、语言、情感社交）2.游戏特点：独自游戏、动作游戏主导3.设计原则：全面、个性、趣味、安全4.支持策略：物理（物质+玩具）精神（家庭+保育）第二节1～2岁幼儿动作游戏设计与指导一、动作发展：——粗大动作：1-1.5岁（学步）、1.5-2岁（跑跳钻）——精细动作：1-1.5岁（搭积木2-3块）、1.5-2岁（折纸、扣纽扣）二、案例：快乐小球（粗大）、创意小建筑师（精细）三、实操：小组设计→展示→点评教学过程教学环节教学项目教师活动学生活动导入（6分钟）1～2岁幼儿游戏行为观察与思考1.播放1～2岁幼儿玩积木、追逐小球的短视频；2.提问：视频中幼儿的动作、情绪表现如何？游戏对其发展有什么作用？；3.引导学生结合已有经验发言，总结核心问题，引出本节课主题。1.观看视频，观察幼儿行为细节；2.自由发言，分享对幼儿游戏与发展的初步认知；3.明确本节课学习目标与重点。基本过程（30分钟）一、1～2岁幼儿发展与游戏1.讲解幼儿身心发展总体表现及19-24个月具体表现（结合表格，重点强调动作、认知、情感社交）；2.分析游戏与发展的关联：独自游戏特点、动作游戏主导价值、感官探索意义；3.拆解游戏设计四原则（结合案例说明，如个性化原则——针对动作弱的幼儿降低游戏难度）；4.讲解支持策略：物理环境（如玩具选择要适配动作发展）、精神环境（家长参与方式）；5.互动：提问“为何要为1～2岁幼儿准备多种材质的珠子？”引导学生联系精细动作发展。1.聆听讲解，记录重点（尤其是发展表格与原则的关键内容）；2.参与互动，回答问题，理解玩具选择与发展的关联；3.小组讨论：“某幼儿不敢爬隧道，如何用支持策略帮助他？”，并分享讨论结果。二、1～2岁幼儿动作发展与游戏案例1.讲解动作发展阶段特点：结合表格对比粗大/精细动作不同月龄能力，用“搭积木数量”“行走稳定性”等具体案例说明；2.分析案例：以“快乐小球追逐赛”为例，拆解目标（奔跑能力）、准备（安全场地）、流程（热身-示范-幼儿参与-放松）、注意事项（控制时长、及时鼓励）；3.实践引导：示范“勇敢小战士的探险”游戏核心环节（钻隧道），强调安全要点（隧道周围铺垫子、观察幼儿情绪）；4.发放实操任务单：要求小组（4人/组）选择“粗大/精细动作”方向，20分钟内完成游戏设计（含名称、目标、准备、流程）。1.记录动作发展阶段关键指标，理解案例设计逻辑；2.观察教师示范，掌握游戏实操的安全细节；3.小组分工（设计员、记录员、展示员），开展游戏设计，教师巡视指导（重点解决“如何设计符合1.5岁幼儿的精细动作游戏”等问题）；4.3组小组上台展示设计方案，教师点评（从发展适配性、安全性、趣味性角度）。三、动作游戏实操体验1.选择1-2个优秀小组设计方案，组织全班模拟实操（如“创意小建筑师”简化版：用积木搭3层塔）；2.引导学生观察“模拟幼儿”（由学生扮演）的表现，分析游戏是否达到目标；3.总结实操中的问题（如积木过大导致搭建困难），提出优化建议。1.扮演“幼儿”参与游戏，体验游戏流程；2.其他学生观察记录，从“动作发展、兴趣度”等方面评估游戏；3.集体讨论：如何优化刚才的游戏（如更换小积木）。内容小结（4分钟）1～2岁幼儿发展与动作游戏核心回顾1.梳理本节课逻辑：发展特点→游戏原则→动作游戏设计→实操；2.强调重点：游戏需适配发展、安全第一、实操中关注个体差异；3.布置课后作业，预告下节课内容（语言游戏）。1.跟随教师梳理，完善笔记；2.明确课后任务，记录疑问。课后作业1.独立修改课堂小组设计的动作游戏方案，补充“游戏对幼儿发展的价值”及“成人在游戏中的作用”（字数不少于500字）；2.观察身边1～2岁幼儿的动作游戏（如家中幼儿、托育机构幼儿），记录1个游戏案例（含幼儿表现、游戏过程），分析该游戏的优缺点；3.预习第三节“1～2岁幼儿语言游戏设计与指导”，思考语言游戏与动作游戏的设计差异。

第六章1～2岁婴幼儿游戏设计与实施（1课时）项目内容教学内容第三节1～2岁幼儿语言游戏设计与指导教学目标知识目标：1.掌握1～2岁幼儿语言发展（理解与表达）阶段特点及表格内容；2.理解语言游戏设计与语言发展的适配性（如“电报句”阶段游戏设计重点）；3.熟悉语言游戏案例的流程与注意事项。能力目标：1.能分析语言游戏对幼儿语言发展的具体作用；2.能小组合作设计语言游戏并开展模拟教学；3.能根据幼儿语言发展水平调整游戏难度。素质目标：1.重视幼儿语言发展的敏感性，培养耐心引导幼儿表达的专业态度；2.增强设计、组织语言游戏的实践素养，关注游戏中的互动质量。教学重点1.1～2岁幼儿语言发展（尤其是1.5-2岁语言爆发期）特点；2.语言游戏案例（音乐之声模仿秀、购物小达人）的设计流程与核心环节；3.小组实操设计语言游戏的方法（结合语言发展目标）。教学难点1.如何设计游戏帮助幼儿从“语言理解”向“语言表达”过渡；2.实操中如何应对幼儿表达不清晰、不愿开口等情况；3.分析游戏对幼儿词汇积累、句式表达的具体促进作用。教学准备1.教具：木鱼、小鼓、沙锤、铃铛、三角铁、模拟超市物品（水果、蔬菜、日用品模型）、购物篮、价格标签、自制货币；2.课件：包含语言发展表格、语言游戏案例图片/音频（如乐器声音）；3.实操材料：语言游戏设计任务单、模拟幼儿语言表达情景卡4.环境：设置“模拟超市区”“乐器互动区”，确保空间适合小组活动。板书设计第六章1～2岁幼儿游戏设计与实施第三节1～2幼儿语言游戏设计与指导一、1～2岁幼儿语言发展阶段特点：-1-1.5岁：理解先于表达，单音重叠词-1.5-2岁：语言爆发期，电报句（300-500词汇）语言理解（18/24个月）、语言表达（18/24个月）二、1～2岁幼儿语言游戏案例1.案例：-音乐之声模仿秀（发音训练）-购物小达人（词汇+表达）2.设计要点：趣味互动、词汇输入、鼓励表达三、实操：小组设计→模拟→点评教学过程教学环节教学项目教师活动学生活动导入（6分钟）1～2岁幼儿语言表达情景分析1.展示情景：①幼儿说“饭饭”要吃饭；②幼儿用“妈妈抱”表达需求。2.提问：这两个情景对应幼儿语言发展的哪个阶段？如何通过游戏帮助他们提升语言能力？3.引导学生发言，总结语言游戏的核心作用，引出本节课主题。1.分析情景，结合预习内容判断语言发展阶段；2.分享对语言游戏的初步想法；3.明确本节课学习目标（设计、组织语言游戏）。基本过程（30分钟）一、1～2岁幼儿语言发展1.讲解1-1.5岁幼儿语言发展：理解先于表达（听懂日常指令）、单音重叠词（“狗狗”“饭饭”）、模仿声音（“滴滴”“汪汪”）；2.讲解1.5-2岁幼儿语言爆发期：词汇量300-500个、电报句（如“妈妈买糖”）、喜欢听故事模仿语言；3.结合表格细化：18个月听懂50+词语、24个月理解连续指令，对比语言理解与表达的发展差异；4.互动：提问“为何1.5岁幼儿喜欢听重复的故事？”引导学生联系语言记忆与积累。1.聆听讲解，标注语言发展关键节点（如“电报句”出现时间）；2.参与互动，回答问题，理解重复故事对语言发展的意义；3.小组讨论：“针对18个月幼儿，设计语言游戏应侧重理解还是表达？”并分享结论结果。二、1～2岁幼儿语言游戏案例与实操1.分析案例1“音乐之声模仿秀”：-目标：锻炼口腔肌肉、积累乐器词汇-流程拆解：乐器展示（认名称）→示范发音（仿声音）→声音配对（练理解）-示范关键环节：敲击木鱼说“咚-咚”，引导“模拟幼儿”模仿。2.分析案例2“购物小达人”：-目标：丰富生活用品词汇、促进表达需求；-重点环节：物品介绍（词汇输入）→购物对话（鼓励表达“我要苹果”）。3.实操任务：小组（4人/组）根据“语言理解”或“语言表达”目标，20分钟设计游戏（填写任务单：名称、目标、准备、流程）。4.巡视指导：重点帮助解决“如何设计游戏让幼儿主动开口”“如何控制游戏难度”等问题。1.记录案例设计逻辑，观察教师示范，掌握互动技巧；2.小组分工（设计、记录、模拟教师、模拟幼儿），开展游戏设计；3.2-3组上台展示：一组模拟“音乐之声模仿秀”简化版，一组模拟“购物小达人”简化版；4.其他小组点评：从“词汇输入量”“幼儿表达机会”“趣味性”三个维度打分。三、语言游戏小贴士解读1.解读小贴士：环境安全宽敞（避免干扰表达）、内容贴近生活（如用常见物品）、回应性照护（用简单语言、语速适中）；2.结合实操中的问题举例：如幼儿不愿开口，可通过“展示有趣玩具（如小鼓）”吸引表达欲望。1.结合实操体验理解小贴士的重要性；2.记录应对幼儿“不愿开口”的具体方法。内容小结（4分钟）1～2岁幼儿语言游戏核心回顾1.梳理逻辑：语言发展特点→游戏设计目标→案例参考→实操优化；2.强调重点：语言游戏需“多输入、多鼓励、多互动”，关注幼儿表达意愿；3.布置课后作业，预告下节课（认知游戏）。1.完善笔记，补充实操中的优化建议；2.明确课后任务，提出学习疑问。课后作业1.修改课堂小组设计的语言游戏方案，补充“游戏如何促进幼儿语言理解/表达”的分析（字数不少于400字）；2.搜集1个优秀的1～2岁幼儿语言游戏案例（非课本），分析其设计亮点与可借鉴之处；3.预习第四节“1～2岁幼儿认知游戏设计与指导”，对比语言游戏与认知游戏的设计差异。

第六章1～2岁婴幼儿游戏设计与实施（1课时）项目内容教学内容第四节1～2岁幼儿认知游戏设计与指导教学目标知识目标：1.掌握1～2岁幼儿认知发展（感知觉、思维、注意、记忆）阶段特点及表格内容；2.理解认知游戏设计的“操作性”“最近发展区”原则；3.熟悉认知游戏案例的设计流程与评估要点。能力目标：1.能分析认知游戏与幼儿认知发展水平的适配性；2.能小组合作设计认知游戏并开展模拟教学；3.能评估认知游戏对幼儿认知能力的促进效果。素质目标：1.树立“以幼儿认知发展为核心”的游戏设计理念，重视游戏的可操作性；2.培养细致观察幼儿认知表现、灵活调整游戏的专业素养。教学重点1.1～2岁幼儿认知发展（尤其是视觉、思维、注意）特点；2.认知游戏案例（神奇宝贝大搜索、玩具小纵队）的核心环节（物品匹配、大小排序）；3.小组实操设计认知游戏的方法（结合感知觉或基本认知目标）。教学难点1.如何设计游戏帮助幼儿从“具体感知”向“初步抽象认知”（如“多少”概念）过渡；2.实操中如何通过游戏材料调整满足不同认知水平幼儿的需求；3.分析游戏对幼儿思维能力、注意力的具体促进作用。教学准备1.教具：不同颜色/形状的球、积木、动物玩具、大小不同的玩具汽车/人偶、分类篮子、认知卡片；2.课件：包含认知发展表格、认知游戏案例视频（如玩具排序）；3.实操材料：认知游戏设计任务单、认知能力评估量表4.环境：划分“认知探索区”（摆放教具）与“小组讨论区”，确保材料易获取。板书设计第六章1～2岁幼儿游戏设计与实施第四节1～2岁幼儿认知游戏设计与指导一、1～2岁幼儿认知发展-1-1.5岁：操作感知、基本物品认知、短时注意-1.5-2岁：多感官探索、数学概念萌芽、象征性思维发展表格：视觉（18/24个月）、思维（13-18/19-24个月）、注意/记忆二、1～2岁幼儿认知游戏1.案例：-神奇宝贝大搜索（匹配+分类）-玩具小纵队（大小排序+多少比较）2.设计要点：操作性、适配最近发展区、多感官参与三、实操：小组设计→模拟→点评教学过程教学环节教学项目教师活动学生活动导入（6分钟）1～2岁幼儿认知行为观察1.展示情景：①幼儿将红球与红球放在一起；②幼儿把大汽车排在小汽车前面。2.提问：这两个行为分别体现幼儿哪些认知能力？如何通过游戏强化这些能力？3.引导学生结合预习内容发言，总结认知游戏的核心价值，引出本节课主题。1.分析情景中的认知表现（如分类能力、大小认知）；2.分享对认知游戏的初步设计思路；3.明确本节课学习目标（设计、组织认知游戏）。基本过程（30分钟）一、1～2岁幼儿认知发展1.讲解感知觉发展：1-1.5岁减少口腔探索、1.5-2岁多感官（看+摸+尝）探索，结合“喜欢鲜艳物品、欢快音乐”举例；2.讲解基本认知：1-1.5岁认物品/身体部位/基本图形、1.5-2岁认颜色（4-5种）/数学概念（1-5数、多少）/方位（前后）；3.讲解思维与注意：13-18岁尝试性思维、19-24岁象征性思维；以无意注意为主，稳定性差；4.结合表格细化：24个月视力达成人水平、能分辨竖线横线；19-24个月出现延迟模仿；5.互动：提问“为何认知游戏要选择操作性强的玩具（如积木）？”引导学生联系幼儿思维特点。1.聆听讲解，记录认知发展关键能力（如“多少”概念形成时间）；2.参与互动，理解操作性玩具与认知发展的关联；3.小组讨论：“针对18个月幼儿，设计认知游戏应侧重感知觉还是抽象概念？”并分享结果。二、1～2岁幼儿认知游戏案例与实操1.分析案例1“神奇宝贝大搜索”：-目标：观察力、物品匹配能力；-流程拆解：物品展示（认特征）→寻找匹配（练辨别）→分类整理（强类别）；-示范：拿出蓝球说“找和它一样的蓝球”，引导“模拟幼儿”操作。2.分析案例2“玩具小纵队”：-目标：大小认知、多少比较、方位概念；-重点环节：大小排序（大汽车在前）→多少点数（2块vs3块积木）→前后位置调整。3.实操任务：小组（4人/组）选择“感觉发展”或“基本认知”目标，设计游戏（填写任务单：名称、目标、准备、流程）。4.巡视指导：重点帮助解决“如何将抽象概念（如‘多少’）转化为具体游戏”“如何避免游戏过于简单/复杂”。1.记录案例设计逻辑，学习将认知目标转化为游戏环节的方法；2.小组分工（设计、记录、模拟教师、模拟幼儿），开展游戏设计；3.2-3组上台展示：一组模拟“神奇宝贝大搜索”（颜色匹配），一组模拟“玩具小纵队”（大小排序）；4.集体点评：从“认知目标达成度”“幼儿参与度”“操作性”三个维度评价。三、认知游戏小贴士应用1.解读小贴士：环境整洁（避免干扰注意）、玩具多样化（突出特征）、鼓励动手（强化感知）；2.结合实操问题举例：如幼儿注意力分散，可通过“减少游戏材料数量”“用鲜艳玩具吸引”调整。1.结合实操体验理解小贴士的实用性；2.记录应对幼儿“注意力分散”的具体策略。内容小结（4分钟）1～2岁幼儿认知游戏核心回顾1.梳理逻辑：认知发展特点→游戏设计原则→案例参考→实操优化；2.强调重点：认知游戏需“具体、可操作、适配发展水平”，关注幼儿思维与注意力的提升；3.布置课后作业，预告下节课（情感与社会性游戏）。1.完善笔记，补充实操中的优化建议；2.明确课后任务，提出学习疑问。课后作业1.修改课堂小组设计的认知游戏方案，补充“游戏对幼儿感知觉/思维/注意力的促进作用”分析（字数不少于450字）；2.观察1～2岁幼儿的认知行为（如玩玩具时的分类、排序行为），记录1个案例并分析其认知发展水平；3.预习第五节“1～2岁幼儿情感与社会性游戏设计与指导”，思考认知游戏与情感社会性游戏的设计差异。

第六章1～2岁婴幼儿游戏设计与实施（1课时）项目内容教学内容第五节1～2岁幼儿情感与社会性游戏设计与指导教学目标知识目标：1.掌握1～2岁幼儿情感与社会性发展阶段特点及表格内容；2.理解情感与社会性游戏设计的“情绪体验”“社交互动”原则；3.熟悉游戏案例的流程与对幼儿情感社交能力的促进作用。能力目标：1.能分析情感与社会性游戏对幼儿情绪管理、社交能力的具体作用；2.能小组合作设计情感与社会性游戏并开展模拟教学；3.能根据幼儿情感反应调整游戏节奏与互动方式。素质目标：1.重视幼儿情感需求与社会性发展，培养关注幼儿情绪体验的专业态度；2.增强设计、组织情感与社会性游戏的实践素养，提升互动引导能力。教学重点1.1～2岁幼儿情感与社会性发展（自我意识、同情心、社交行为萌芽）特点；2.情感与社会性游戏案例（拔萝卜大冒险、情绪小天使）的核心环节（合作、安慰）；3.小组实操设计情感与社会性游戏的方法（结合情绪体验或社交互动目标）。教学难点1.如何设计游戏帮助幼儿理解他人情绪（如同情心培养）并学会表达自身情绪；2.实操中如何引导幼儿参与社交互动（如合作游戏），应对幼儿不愿分享、合作的情况；3.分析游戏对幼儿“自主对羞愧”心理阶段发展的支持作用。教学准备1.教具：布料/泡沫制作的“大萝卜”、角色头饰（老爷爷、老奶奶、小狗）、会哭的玩具娃娃、安慰道具（小毛巾、奶瓶、安抚奶嘴）、软垫、靠枕；2.课件：包含情感社会性发展表格、游戏案例图片/情景视频（如合作拔萝卜）；3.实操材料：情感社会性游戏设计任务单、情绪观察记录表4.环境：设置“角色扮演区”（摆放萝卜道具、头饰）与“情绪互动区”（摆放娃娃与安慰道具）。板书设计第六章1～2岁幼儿游戏设计与实施第五节1～2岁幼儿认知游戏设计与指导一、1～2岁幼儿情感与社会性发展-1-1.5岁：情绪分化（嫉妒/沮丧）、怕陌生人、独自游戏-1.5-2岁：情绪自控、同情心、自主意识、分离焦虑减轻发展核心：“自主对羞愧”心理阶段二、1～2岁幼儿情感与社会性游戏1.案例：-拔萝卜大冒险（合作+角色扮演）-情绪小天使的关怀之旅（情绪理解+安慰）2.设计要点：情绪体验、社交互动、尊重自主三、实操小组设计→模拟→点评教学过程教学环节教学项目教师活动学生活动导入（6分钟）1～2岁幼儿情感社交行为情景分析1.展示情景：①幼儿看到同伴哭，递出自己的玩具；②幼儿和同伴一起拉玩具车。2.提问：这两个行为体现幼儿哪些情感社交能力？如何通过游戏强化这些能力？3.引导学生结合预习内容发言，总结情感社会性游戏的核心价值，引出本节课主题。1.分析情景中的情感社交表现（如同情心、合作）；2.分享对情感社会性游戏的设计思路；3.明确本节课学习目标（设计、组织情感社会性游戏）。基本过程（30分钟）一、1～2岁幼儿情感与社会性发展1.讲解情绪情感发展：1-1.5岁情绪分化（嫉妒、沮丧）、情绪波动大；1.5-2岁情绪自控、积极情绪多、负面情绪可安抚。2.讲解社会性发展：1-1.5岁怕陌生人、独自游戏、争抢玩具；1.5-2岁自主意识强、同情心、分离焦虑减轻、有序感。3.强调“自主对羞愧”阶段：需尊重幼儿自主（如自己吃饭），避免过度干预导致羞愧。4.结合表格（补充完整逻辑）：自我意识（用“我”称呼）、礼貌行为（说“请”“谢谢”）、社交互动（和小朋友游戏）。5.互动：提问“为何要设计‘照料娃娃’的游戏？”引导学生联系同情心发展。1.聆听讲解，记录情感社交发展关键能力（如同情心出现时间）；2.参与互动，理解角色扮演游戏与社会性发展的关联；3.小组讨论：“针对1.5岁幼儿，如何设计游戏培养自主意识？”并分享结论。二、1～2岁幼儿情感与社会性游戏案例与实操1.分析案例1“拔萝卜大冒险”：-目标：团队合作、角色扮演、语言互动；-流程拆解：