《一种基于视频采集设备的视频采集分享方法》

Q/LB.□XXXXX-XXXXT/CZNSXXXX—2024图3图4图5图6图7图1为本发明实施例1的视频采集分享方法的流程图；图2为本发明实施例2的视频采集设备的结构示意图；图3为本发明实施例2的视频采集设备中的夹持机构处于夹持状态的结构示意图；图4为本发明实施例2的视频采集设备中的夹持机构处于非夹持状态的结构示意图；图5为本发明实施例2的视频采集设备中的夹持部的爆炸图；图6为本发明实施例2的视频采集设备中的夹持板的结构示意图；图7为本发明实施例3提供的视频点播/直播系统结构图。参考文献[1]高赞.基于内容的视频分析关键技术.《中国博士学位论文全文数据库信息科技辑》.2011,(第12期),I138-90.《一种基于视频采集设备的视频采集分享方法》编制说明一、任务来源、简要起草过程、主要起草人及其所承担的工作等(一)任务来源、项目编号、参与协作单位1.任务来源本标准为沧州市营养学会2024年团体标准项目。2024年经沧州市营养学会法规标准工作委员会团标立项会审议并批准立项。2.立项编号:xxxxxx。3.本标准主要参与的起草单位本标准由沧州医学高等专科学校牵头制定，联合河北省大豆营养与应用技术创新中心、沧州市营养学会等共同完成。(二)起草组情况和工作基础、主要起草人和相关起草过程1.起草组工作基础本标准的起草工作由省创新中心牵头，汇聚了来自视频技术、标准制定、网络通信以及用户体验等多个领域的专家学者和行业精英。起草组成员具有丰富的实践经验和深厚的理论基础，他们不仅熟悉视频采集设备的技术发展，还深入理解了视频分享的市场需求和用户体验的重要性。2.主要起草人及其承担的任务本标准制定过程主要由等单位的人员参与资料收集、市场调研、数据处理、文本完成等工作。表1.主要起草人员信息及任务分工姓名工作单位主要工作张晶晶沧州医学高等专科学校标准编写张中兴沧州医学高等专科学校统筹工作赵勇沧州医学高等专科学校技术框架赵慧真沧州医学高等专科学校标准编写朱洪智沧州医学高等专科学校标准编写3.起草过程标准编制过程分为以下几个阶段：1）前期调研：起草组对视频采集设备市场进行了广泛调研，了解了市场需求、技术发展趋势以及用户反馈等信息。2）标准草案制定：在充分调研的基础上，起草组制定了标准草案，明确了标准的适用范围、技术要求和测试方法等内容。3）专家评审：标准草案完成后，起草组邀请了多位行业专家和学者进行评审，提出了许多宝贵的意见和建议。4）修订完善：根据专家评审的意见和建议，起草组对标准草案进行了多次修订和完善，确保了标准的科学性和实用性。5）公示征求意见：标准草案修订完成后，起草组进行了公示并广泛征求了社会各界的意见和建议。6）正式发布：经过多轮修订和完善后，标准最终获得了批准并正式发布实施。通过本次标准编制工作，不仅为我国视频采集设备的发展提供了有力支持，也为相关行业标准的制定提供了有益借鉴和参考。二、与我国有关法律法规和其他标准的关系目前我国现行植物蛋白饮料标准现行有效的有《GB/T30885-2014植物蛋白饮料豆奶和豆奶饮料》《GB/T31325-2014植物蛋白饮料核桃露(乳)》《GB/T31324-2014植物蛋白饮料杏仁露》《QB/T2301-1997植物蛋白饮料核桃乳》《QB/T2439-1999植物蛋白饮料花生乳(露)》等，产品范围仅涵盖了豆奶、核桃露、杏仁露、花生乳等品类，对于新兴的燕麦奶并未有明确标准规范，一定程度上制约了燕麦乳品类的生产和管控。国内燕麦乳生产企业依据相近标准进行生产，主要有《GB7101-2015食品安全国家标准饮料》《QB/T4221-2011谷物类饮料》等，但各企业执行标准不一,产品间存在差异，消费者在选择过程中易产生困惑。三、国外相关法律、法规和标准情况的说明四、标准的制修订与起草原则起草组在广泛查阅国内外相关标准和研究文献的基础上，遵循科学性、系统性、循证性、可操作性的原则，与相关的指南、规范和标准相衔接，充分借鉴国际上的先进经验，并结合国内具体情况，制订了本标准。标准严格按GB/T1.1-2020的要求进行编写。五、确定各项技术内容(如技术指标、参数、公式、试验方法、检验规则等)的依据(一)本标准制定过程中主要参考的标准和文献起草组广泛查阅国内外相关标准和研究文献，遵循科学性、系统性、循证性、操作性的原则，借鉴了国内外的研究成果，主要参考资料有:1)高赞.基于内容的视频分析关键技术.《中国博士学位论文全文数据库信息科技辑》.2011,(第12期),I138-90.(二)本标准主要技术指标及依据1.背景技术国家对公民的健康教育工作日益重视，正在积极推进中国公民的健康教育，早期的健康教育推广工作主要依赖于广播电台和电视台，近年来随着网络的普及、移动通信技术的发展，我国公民越来越多的通过互联网学习健康知识，例如在视频网站上观看健康相关的视频，但是这些视频网站的内容往往是综合性的，关于健康教育方面的内容不全面、不专业、不系统、覆盖面窄、缺乏整合性，难以满足健康意识日益增强的人民群众的需求。地方政府、公益组织也尝试过独立创建和维护专业的健康教育网站，但此类网站往往因为缺少更新、疏于管理、素材不多，网站点击量不高，用户参与度较低，因此难以产生较大的教育推广作用。医学类高校的官方网站往往也存在健康教育相关内容，但是由于高校官网主要职能不是健康教育宣传，尽管医学类高校的健康教育资源较为丰富，也难以在网站中进行专业化的、大规模的推广普及。因此，期待出现一种能够充分利用网络技术的健康教育视频网站，该网站能够更加专业化、系统化的为群众提供资源丰富、交互性强的健康教育内容。2.标准内容鉴于上述目标，本发明提出了一种视频采集分享方法和视频采集设备。其中视频采集分享方法充分利用了医学类高等院校的教学资源，一方面将学校教学、实验、讲座中关于健康教育的视频采集并传送至服务器，以为公共用户提供公益性质的健康教育视频，从而解决了健康教育资源陈旧、来源匮乏的问题；另一方面将学校内部仅供教学使用的实验视频、研究视频、授课视频也上传至服务器，这部分视频不向外部用户开放，仅供教师、学者等特定权限的用户对实验过程、研究过程、教学过程进行回放和监控。所述视频采集设备为适应拍摄教学、实验、科研视频而设计，可以更好的适用于上述视频采集分享方法。本发明的第一方面提供了一种视频采集分享方法，包括如下步骤：视频采集设备获取视频信息，并将获取的视频信息上传至服务器中的视频数据库；服务器接收客户端发送的用户对待播放视频的操作命令，确定该操作命令所针对的视频数据库中的目标视频数据，并将该目标视频数据发送至客户端；客户端接收所述目标视频数据，并缓冲至本地存储器。进一步的，在所述确定该操作命令所针对的视频数据库中的目标视频数据的步骤之后，还包括：判断该目标视频数据的播放权限是否与当前用户权限相匹配，若匹配则将目标视频数据发送至客户端，若不匹配则向客户端反馈禁止播放该目标视频数据的提示信息。进一步的，所述视频采集设备获取视频信息，并将获取的视频信息上传至服务器中的视频数据库的步骤，包括：视频采集设备获取视频信息后，对该视频信息赋予分类标志，并将带有分类标志的视频信息上传至服务器中的视频数据库；所述分类标志与用户权限相匹配。进一步的，将该目标视频数据发送至客户端的步骤，包括：将所述目标视频数据划分为若干视频片段；服务器依次发送所述若干视频片段至客户端；客户端依次接收所述若干视频片段，并对已经接收完毕的视频片段依次播放。进一步的，视频采集分享方法还包括：客户端接收用户对屏幕特定区域的操作指令，确定用户的兴趣目标点，根据所述兴趣目标点将相对应的视频采集设备获取的视频信息作为用户点播的视频信息。进一步的，视频采集分享方法还包括：客户端接收用户的视频分享指令，解析该视频分享指令，获取当前视频地址信息和目标地址信息，将当前视频地址信息以网络链接地址的形式发送至目标地址信息对应的客户端。进一步的，所述分类标志包括公益视频分类标志和内部视频分类标志，所述公益视频分类标志面向全部用户，所述内部视频分类标志面向内部用户。进一步的，所述服务器包括多个视频服务器，视频信息被分布式存储在多个视频服务器中。进一步的，视频采集分享方法还包括：服务器接受客户端发送的用户指令，根据所述用户指令通过大数据统计的方式进行流量分析、访客分析、受访分析和来源分析中的一种或多种。本发明另一方面提供了一种可用于上述视频采集分享方法的视频采集设备，包括：支架和安装在所述支架上的摄像装置；所述支架包括本体、夹持机构和充电机构，所述本体由下至上包括依次连接的支撑部、万向转动部和安装部；所述夹持机构和所述充电机构均连接于所述安装部上，且所述夹持机构位于所述充电机构上方；所述夹持机构可在所述安装部上沿预设方向在第一位置和第二位置之间滑动，所述安装部在所述第一位置和所述第二位置设有第一连接结构，所述夹持机构设有可与所述第一连接结构相配合的第二连接结构，以使所述夹持机构处于第一位置或所述第二位置时通过所述第一连接结构连接固定；当所述夹持机构位于所述第二位置时，所述充电机构可对所述摄像装置充电。优选的，所述摄像装置为手机。进一步的，所述充电机构包括相连接的电源和充电座；所述充电座可移动的安装在所述安装部上，并可相对所述安装部靠近或远离；所述充电座设有与所述手机相适配的多个充电接头；多个所述充电接头沿远离所述安装部的方向间隔设置。进一步的，所述夹持机构包括套管、背板和夹持部；所述套管套设在所述安装部上，所述套管设有所述第二连接结构；所述背板与所述套管连接；两个所述夹持部相对设置于所述背板远离所述套管的侧面。进一步的，所述背板设有安装孔，所述安装孔内安装有散热风扇，所述散热风扇与所述电源相连接。进一步的，所述夹持部包括固定板、夹持板、偏心轮、连接杆、第一弹性件、第二弹性件和旋拧件；所述固定板垂直安装在所述背板上，所述固定板顶部设有沿靠近另一夹持部方向延伸的水平板，所述水平板沿竖直方向开设有竖直通孔，所述竖直通孔沿其周向设有多个第三连接结构；所述夹持板位于所述固定板内侧并与所述固定板平行间隔设置，所述夹持板靠近所述固定板的一侧连接有若干水平向设置的所述连接杆，所述连接杆与所述固定板滑动配合；所述第一弹性件套设在所述连接杆上，所述第一弹性件的相对两端分别与所述夹持板和所述固定板连接；所述偏心轮包括轮体和连接与轮体偏心处的偏心轴；所述轮体与所述夹持板相抵；所述偏心轴安装在所述竖直通孔内，所述偏心轴的上部设有与所述第三连接结构可拆卸配合的第四连接结构；所述第二弹性件套设在所述偏心轴上，并位于所述第四连接结构和所述轮体之间，所述第二弹性件的相对两端分别与所述轮体和所述水平板连接；所述旋拧件与所述偏心轴的顶部连接；下压所述旋拧件，所述第三连接部和所述第四连接部解除配合，所述轮体可在所述旋拧件的带动下绕所述偏心轴转动，当所述轮体的中心与所述夹持板之间的距离逐渐增大时，所述轮体推动所述夹持板远离所述固定板，以使两个所述固定板相互靠近对所述手机进行第一水平方向的夹持；当所述轮体的中心与所述夹持板之间的距离逐渐减小时，所述第一弹性件带动所述夹持板靠近所述固定板，以解除对所述手机的夹持。进一步的，所述夹持板远离所述固定板的一侧设有两个相对设置的夹爪；所述夹爪由可形变材料制成，所述夹爪内设置有形状记忆合金片；所述形状记忆合金片连接有加热装置，所述加热装置与所述电源连接；所述加热装置将所述形状记忆合金片加热至第二温度时，两个所述形状记忆合金片带动两个所述夹爪相靠近，以对所述手机的进行第二水平方向的夹持；所述形状记忆合金片处于第二温度时，两个所述形状记忆合金片带动两个所述夹爪相远离，以解除对所述手机的夹持。进一步的，所述第三连接结构为第一连接齿，所述第四连接结构为与所述第一连接齿啮合的第二连接齿。进一步的，所述支撑部包括固定杆、支撑杆和吸盘；多个所述支撑杆的一端沿所述固定杆的周向间隔安装在所述本体的下部，且所述支撑杆与所述固定杆的下部通过阻尼铰连接；所述吸盘安装在所述固定杆的底部。本发明的视频采集分享方法能够方便的录制学校教学过程中与健康教育相关的视频内容，以及学校内部使用的实验课监控视频、教学监控视频，并将这些视频上传至服务器，健康教育相关的视频内容完全对外开放，学校内部的监控视频仅对教师和学者等内部用户开放，一方面解决了健康教育资源匮乏的问题，另一方面为学校教师提供了良好的教学监控方式。此外，本发明的视频采集分享方法支持PC/平板/手机、视频链接分