教案语文第课阿长与山海经人教新课标八年级上（2025-2026学年）

教案语文第课阿长与山海经人教新课标八年级上（2025—2026学年）一、教学分析本课《阿长与山海经》是八年级上学期语文教材中的一篇课文，属于人教新课标体系。该课内容旨在引导学生深入理解古典文学的魅力，培养学生的阅读鉴赏能力和文化素养。在教材分析中，本课内容位于单元中，旨在通过阅读经典文学作品，提升学生的文学素养和审美能力。与前后的知识关联紧密，既承接了七年级下学期对古典文学基础的培养，又为九年级上学期学习更高级的文学作品打下基础。核心概念包括古典文学的特点、人物形象塑造、文化内涵等，技能方面则侧重于阅读理解、分析评价和文学鉴赏。二、学情分析针对八年级学生的学情，他们已经具备了一定的语文基础，对古典文学有一定的了解，但阅读鉴赏能力和文化素养仍有待提高。学生已有的知识储备包括对古典文学的基本了解，生活经验方面，他们对古代社会和文化有一定的认知，但可能存在对古代人物形象、文化背景理解不够深入的问题。技能水平上，学生的阅读理解能力有所提高，但分析评价和文学鉴赏能力仍需加强。认知特点上，学生对古典文学的兴趣倾向不一，部分学生可能存在学习困难，如对古代词汇、句式理解困难，对人物关系和情节发展把握不准等。三、教学目标与策略教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象，感受古典文学的魅力，提高阅读鉴赏能力和文化素养。达标水平要求学生能够独立完成阅读，对作品进行初步的分析和评价，并能够结合自身生活经验，对作品中的文化内涵进行解读。教学策略上，将以学生为中心，采用情境教学、小组讨论、拓展阅读等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯和批判性思维。二、教学目标知识目标：能够说出《阿长与山海经》的故事梗概和主要人物。列举并解释文中出现的古代文化元素和神话传说。能力目标：通过阅读和分析，设计一个关于《阿长与山海经》的创意故事续写。评价阿长这一人物形象，分析其性格特点和象征意义。情感态度与价值观目标：体会古典文学的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。通过对阿长形象的探讨，理解传统美德和人格力量的重要性。科学思维目标：分析《阿长与山海经》中的神话传说，运用比较研究法探讨其文化内涵。评价不同的阅读方法和策略，提高信息提取和批判性思维能力。科学评价目标：评价自己的阅读理解和分析能力，提出改进措施。在小组讨论中，能够公正地评价同伴的作品，并提出建设性意见。三、教学重难点本课教学重点在于引导学生理解《阿长与山海经》的文学价值和人物形象，难点在于学生如何结合自身知识背景，对古典文学中的神话传说和文化内涵进行深入解读和分析。难点之所以存在，是因为古典文学的文化背景和象征意义对学生来说较为抽象，需要教师通过情境创设和策略引导，帮助学生逐步克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本、图片、动画等多媒体课件，准备与《阿长与山海经》相关的图表和模型，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，收集相关背景资料，并准备好学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，如合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程（一）导入时间预估：5分钟教师活动：1.开场白：同学们，今天我们来学习一篇经典的文学作品——《阿长与山海经》。请大家谈谈自己对这篇作品的初步印象。2.引入话题：提到《山海经》，大家可能首先想到的是奇异的神话传说和丰富的地理知识。今天，我们将通过学习《阿长与山海经》，深入了解这位作者及其作品背后的文化内涵。学生活动：1.学生分享自己对《山海经》的了解和印象。2.学生积极参与讨论，表达自己的观点。（二）新授时间预估：35分钟任务一：阅读感知教学目标：通过阅读，感知《阿长与山海经》的文学风格和人物形象。教师活动：1.学生自由阅读课文，初步了解故事梗概。2.教师提问，引导学生关注文章的文学风格和人物形象。3.学生分享阅读感受，教师总结。学生活动：1.学生独立阅读课文，做好笔记。2.学生积极参与讨论，分享自己的阅读感受。任务二：人物分析教学目标：分析阿长这一人物形象，理解其性格特点和象征意义。教师活动：1.教师引导学生分析阿长的性格特点，如忠诚、勇敢、智慧等。2.教师讲解阿长的象征意义，如代表民间英雄、传统文化等。3.学生分组讨论，分析阿长的形象。学生活动：1.学生根据教师引导，分析阿长的性格特点。2.学生通过小组讨论，深入理解阿长的象征意义。任务三：文化解读教学目标：解读《阿长与山海经》中的文化内涵，理解其背后的历史背景。教师活动：1.教师介绍《山海经》的历史背景和文化内涵。2.教师引导学生分析文中反映的古代社会风貌和思想观念。3.学生分组讨论，解读文中的文化内涵。学生活动：1.学生根据教师讲解，了解《山海经》的历史背景和文化内涵。2.学生通过小组讨论，分析文中反映的古代社会风貌和思想观念。任务四：比较阅读教学目标：比较阅读《阿长与山海经》和其他相关文学作品，拓展学生的阅读视野。教师活动：1.教师推荐其他相关文学作品，如《西游记》、《封神演义》等。2.教师引导学生比较阅读，找出不同作品之间的异同。3.学生分组讨论，比较阅读不同作品。学生活动：1.学生根据教师推荐，阅读其他相关文学作品。2.学生通过小组讨论，比较阅读不同作品。任务五：创意续写教学目标：发挥学生的想象力和创造力，续写《阿长与山海经》的故事。教师活动：1.教师引导学生发挥想象力，续写《阿长与山海经》的故事。2.学生分组讨论，设计故事情节和人物形象。3.学生展示自己的创意续写，教师点评。学生活动：1.学生根据教师引导，发挥想象力，续写《阿长与山海经》的故事。2.学生通过小组讨论，设计故事情节和人物形象。3.学生展示自己的创意续写，分享创作心得。（三）巩固时间预估：5分钟教师活动：1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.教师布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.学生认真听讲，做好笔记。2.学生认真完成课后作业，巩固所学知识。（四）小结时间预估：5分钟教师活动：1.教师回顾本节课的学习内容，总结学生的表现。2.教师鼓励学生课后继续阅读《山海经》及相关文学作品。学生活动：1.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。2.学生积极参与讨论，表达自己的观点。（五）当堂检测时间预估：5分钟教师活动：1.教师设计简答题，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.学生独立完成测试题，教师批改并讲解。学生活动：1.学生认真阅读测试题，独立完成答题。2.学生认真听讲，理解教师的讲解。六、作业设计（一）基础性作业内容：阅读《阿长与山海经》的原文，完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、段落概括等。完成形式：书面练习，包括答题卡和纸质笔记。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生的基础阅读能力和对古典文学的理解。（二）拓展性作业内容：选择《阿长与山海经》中的一个神话故事，进行深入研究，包括故事背景、人物关系、文化内涵等。完成形式：研究报告或PPT展示。提交时限：一周内。能力培养目标：提升学生的研究能力、信息处理能力和表达能力。（三）探究性/创造性作业内容：根据《阿长与山海经》的故事情节，创作一个短篇故事，可以是续写、改写或改编。完成形式：书面创作，可以是手写或电子文档。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维、想象力和文学创作能力。七、本节知识清单及拓展1.《阿长与山海经》的文学风格：本节课将分析《阿长与山海经》的文学风格，包括其独特的叙事手法、丰富的想象力和深厚的文化底蕴。2.阿长人物形象分析：通过对阿长的性格特点、行为动机和象征意义的分析，理解其在作品中的重要作用。3.《山海经》的文化内涵：探讨《山海经》中的神话传说、地理知识以及其反映的古代社会风貌和思想观念。4.古典文学的特点：总结古典文学的基本特点，如语言风格、表现手法、主题思想等。5.人物形象的塑造方法：学习作品中人物形象的塑造方法，如肖像描写、心理描写、行为描写等。6.阅读理解技巧：通过本节课的学习，掌握阅读古典文学作品的方法和技巧，提高阅读理解能力。7.文化背景知识：了解与《山海经》相关的历史背景和文化知识，如古代神话、宗教信仰、地理知识等。8.比较阅读方法：学习比较阅读的方法，通过对比《阿长与山海经》与其他文学作品，加深对作品的理解。9.创意写作技巧：学习如何进行创意写作，通过续写、改写或改编《阿长与山海经》的故事，培养学生的想象力。10.研究性学习：通过研究《山海经》中的神话传说，培养学生的研究能力和信息处理能力。11.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。12.文学鉴赏能力：通过本节课的学习，提升学生的文学鉴赏能力，能够更好地欣赏和理解古典文学作品。八、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生在阅读理解、人物分析、文化解读等方面有所收获。然而，部分学生对古典文学的理解仍显不足，需要进一步引导。教学环节效果分析：在“人物分析”环节，学生讨论热烈，能够提出自己的见解。这得益于我提前准备了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣。但在“创意续写”环节，部分学生显得有些迷茫，未能充分发挥自己的想象力。这提示我在后续教学中需加强对学生创意思维的培养。学情分析与改进：课后反思发现，学生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对《山海经》的背景知识了解有限。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重学情分析，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。特别要注意的是，在教学过程中，我观察到一些学生对于《阿长与山海经》中的神话传说表现出浓厚的兴趣，他们对于这些传说的解读和想象