班主任学期工作计划与执行报告

班主任学期工作计划与执行报告一、班级发展基础与规划背景本学期我担任高一（3）班班主任，班级共有学生45人，涵盖不同学业基础与性格特质。上学期班级整体呈现“凝聚力待提升、学业分层显著”的特点：课堂专注度不足的学生占比约15%，学科薄弱生主要集中在数学、英语科目；部分学生因适应高中节奏较慢，出现轻微焦虑情绪。基于此，本学期计划以“文化塑魂、学风固本、成长赋能”为核心，推动班级向“自律互助、全面发展”的班集体进阶。二、学期工作计划：目标与路径（一）班级文化与凝聚力建设以“责任、互助、向上”为班级精神内核，通过民主立规+活动浸润双路径强化集体认同：第一周组织“班级公约”民主讨论会，围绕课堂纪律、值日规范、同伴互助等维度，形成兼具约束性与人文性的班级规则（如“课堂手机入袋”“求助先问小组”等），并以可视化海报张贴于教室；每月开展1次主题班会，涵盖“生涯探索”“情绪管理”“团队协作”等主题，采用情景剧、辩论赛等学生喜爱的形式，增强参与感；设立“班级文化角”，划分“荣誉墙”“成长树”“心愿卡”区域，定期展示学生竞赛成果、优秀作业及个性化目标，营造“人人有舞台、步步向成长”的氛围。（二）学风建设：分层推进与精准帮扶针对“基础参差、动力不均”的学情，实施“小组互助+个性追踪”策略：组建6个“学科互助小组”，每组包含1名学科优势生、2名中等生、1名薄弱生，每周五下午自习课开展“错题复盘+方法分享”活动，由组长记录反馈；建立“课堂专注度观察表”，每日关注15%走神学生的课堂状态，课后通过“三问反馈”（问困惑、问目标、问建议）与学生沟通，同步向任课老师反馈学情，共同调整教学节奏；每月召开“学业反思会”，引导学生用“雷达图”分析各科优势与不足，制定“跳一跳够得着”的月目标，班主任跟踪目标达成率并给予个性化激励。（三）学生成长支持：心理与生涯双驱动关注学生“学业压力+身份转变”的双重适应需求，构建“心理疏导+生涯启蒙”支持体系：建立“心灵树洞”沟通机制，每周三午休开放“谈心角”，针对考试焦虑、人际矛盾等问题，采用“共情倾听+小目标拆解”的方式疏导；学期内完成20人次个别谈心，重点关注3名情绪敏感学生；开展“生涯体验周”活动，邀请校友、家长分享职业故事，组织“职业体验馆”参观，帮助学生初步建立“选科—专业—职业”的认知链条；整合社会实践资源，联合社区开展“环保宣传”“敬老院服务”等活动，每学期2次，培养社会责任感与实践能力。（四）家校协同：从“信息传递”到“情感共鸣”打破“单向汇报”的家校模式，打造“三维互动”机制：每月1次“主题家长会”，采用“数据反馈（学业曲线）+案例分享（学生成长故事）+策略指导（家庭沟通技巧）”的形式，增强家长参与感；建立“成长档案袋”，包含学生作业、活动照片、反思日记等，每学期向家长开放2次，让家长直观感知孩子的成长轨迹；邀请家长参与“班级开放日”“亲子研学”等活动，本学期计划开展1次“家长进课堂”，让家长从“旁观者”变为“共建者”。（五）自我精进：以专业力支撑班级发展班主任的成长是班级进步的底色，本学期通过“学习—实践—反思”循环提升能力：每月阅读1本班级管理类书籍（如《给教师的建议》《班主任微革命》），撰写读书笔记并应用于实践；参与区教育局组织的“班主任核心素养培训”，学习“非暴力沟通”“小组建设策略”等实用技巧；每周撰写“班级管理反思日志”，聚焦1个问题（如“如何激发薄弱生主动性”），通过“行动研究”优化方法。三、执行报告：实践成果与反思优化（一）班级文化建设：从“他律”到“自律”的跨越班级公约经3轮讨论后落地，学生自主设计的“纪律监督岗”运行良好，课堂手机违规率从15%降至5%；8次主题班会中，“我的高中目标”“情绪急救包”等活动深受好评，学生在匿名问卷中反馈“班会让我更懂自己和同学”；文化角成为班级“精神地标”，累计展示手抄报20份、竞赛奖状12张，学生主动投稿率达80%，集体荣誉感显著增强。（二）学风建设：分层策略见实效学科互助小组累计开展研讨16次，数学薄弱生的及格率从60%提升至85%，英语作文平均分提高3分；课堂专注度观察表实施后，走神学生的课堂互动次数平均增加4次/课，任课老师反馈“课堂节奏更紧凑”；学业反思会促使70%的学生调整了学习方法，其中10名学生建立了“错题本+思维导图”的复习体系，月目标达成率从50%提升至75%。（三）学生成长支持：从“焦虑”到“从容”的转变谈心角累计接待20人次，3名焦虑学生的考试排名平均提升10名，其中1名学生在期末总结中写道“老师的倾听让我敢面对自己的不足”；生涯体验周邀请5位嘉宾分享，80%的学生在“职业探索问卷”中明确了兴趣方向，为选科提供了参考；社会实践活动中，学生设计的“垃圾分类宣传手册”被社区采纳，活动照片登上学校公众号，学生的社会参与感与自信心显著提升。（四）家校协同：从“距离感”到“共同体”的突破2次家长会参与率达95%，家长反馈“数据+故事的形式很直观，终于明白孩子的压力来源”；成长档案袋开放后，30名家长提交了“家长寄语”，其中一位家长写道“看到孩子的反思日记，才发现他比我想象的更懂事”；家长进课堂活动中，3位家长分享了职业经验，学生反馈“原来爸妈的工作这么有意义”，家校信任度显著提升。（五）自我精进：在反思中迭代方法阅读《班主任工作漫谈》后，借鉴“班级日志”做法，让学生轮流记录班级日常，既减轻管理负担，又增强学生的责任感；参加2次区培训后，将“非暴力沟通”应用于谈心，学生的抵触情绪减少，沟通效率提升；反思日志累计撰写16篇，针对“小组内耗”问题，调整了“组内互评+动态组队”机制，小组活力显著增强。四、总结与展望本学期班级发展呈现“三升一待”的特点：凝聚力提升（学生主动参与活动率从60%升至85%）、学业提升（班级平均分提高5分，优良率提升10%）、家校信任提升（家长满意度从80%升至92%），但个别学生自律性待加强（约5%学生仍需外部监督）。下学期计划深化“同伴监督+个性化契