Unit 1 My Dream Job 第1课时Listening and Speaking 教学设计- 2025-2026学年仁爱科普版英语（2024）八年级上册

Unit1MyDreamJob课时教学设计本单元第1课时Listening&Speaking课程听说课语篇研读What语篇主题和主要内容本单元围绕“理想职业（DreamJobs）”展开，呈现厨师、消防员、教师等多种职业形象，包含职业名称（如director、postman等）、职业相关动作（showaround、buildhouses等）及职业交流对话（讨论梦想职业、猜职业谜语等）。Why语篇传递的主题意义通过探讨理想职业，引导学生思考未来职业方向，了解不同职业的价值与意义，同时借助职业相关语言学习，提升学生用英语介绍、交流职业的能力，培养职业认知与规划意识。How文体结构、语言特点及功能以图片、对话、谜语等形式呈现内容。用职业人物图引出话题，通过匹配职业、补全对话、猜谜等活动，让学生在情境中学习职业词汇与表达，从感知到运用，逐步掌握语言知识。学情分析【已知】学生在日常学习中，可能已积累少量简单职业词汇（如teacher、doctor），具备基础英语听说能力，能进行简单日常对话交流，对“职业”话题有一定生活认知。【未知】对较复杂职业名称（如director、scientist）的准确发音、含义及用法不熟悉；在语境中灵活运用职业相关词汇、句型进行深度交流（如猜职业谜语、详细介绍梦想职业）存在困难；对不同职业背后的文化内涵（如职业社会价值、职业发展趋势）了解较少。【能知】借助丰富教学活动（对话练习、谜语创作等），学生可掌握本单元职业词汇、句型，能清晰表达梦想职业及原因，学会用英语猜职业、介绍职业日常；在语言学习中，思维品质、文化意识等核心素养可得到发展。核心素养教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力：准确掌握director、postman等职业词汇，正确运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...”“Whatdoes...do?He/She...”等句型交流职业。能听懂职业相关对话、谜语，准确获取信息；能清晰表达梦想职业、描述职业工作内容，进行职业猜谜、对话创编。思维品质：通过猜职业谜语、创作谜语，培养逻辑推理、创新思维能力。思考不同职业特点与价值，提升分析、归纳及批判性思维。学习能力：借助听、说、猜谜等活动，掌握“在语境中学习词汇、通过合作练习提升表达”的学习方法。主动参与小组合作，在交流中提升自主学习与协作能力。文化意识：了解不同职业的社会贡献，尊重多元职业选择，树立积极职业观。感知中外职业文化共性与差异（如部分职业名称、工作内容的共通性），增强文化理解与包容。教学重难点教学重点：掌握职业词汇（director、postman、artist等）的正确发音、拼写及含义，熟练运用职业相关句型（询问、介绍、猜职业）进行交流。能听懂职业谜语、对话，准确完成信息匹配、填空；能清晰用英语介绍梦想职业、创作职业谜语。教学难点：灵活运用职业词汇、句型，在真实语境（如猜谜、职业规划讨论）中自然交流，避免语言僵化。深入理解不同职业文化内涵，准确用英语表达职业价值与个人职业愿景，提升语言输出的深度与广度。易错点：职业词汇的发音：如“director”[dəˈrektə(r)]、“scientist”[ˈsaɪəntɪst]，易出现发音不准确、重音错误。句型运用混淆：“Whatdoyoudo?（询问对方职业）”与“Whatdoyouwanttobe?（询问梦想职业）”易混用；第三人称单数句型（如“Whatdoeshedo?Heisa...”）中，助动词“does”易遗漏或与“do”混淆。易忘点：新学职业词汇（如guide、builder）在脱离单元语境后，易被遗忘，难以在后续英语交流中主动运用。职业相关句型（如描述职业工作内容的长句），学生虽课堂会用，但课后综合运用时，易忘记结构、出现表达错误。拓展点：职业文化拓展：介绍不同国家特色职业（如日本“整理收纳师”、欧美“职业测评师”），对比中外职业文化差异，拓宽文化视野。职业发展拓展：结合未来科技发展（如人工智能对职业的影响），讨论“未来新兴职业”，让学生思考职业发展趋势，深化对“梦想职业”的理解。教学方法情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观教学工具PPT课件，多功能白板，教案教－学－评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：激活学生对职业相关词汇的初步感知，营造轻松的课堂氛围，激发学习兴趣，为后续职业词汇学习铺垫。鼓励学生大胆开口，初步运用简单句式表达对职业的想法，了解学生对职业词汇的已有储备。帮助学生掌握新的职业词汇，学会用简单句子描述职业及工作日常，提升词汇识别与句式运用能力。巩固已学职业词汇，拓展职业词汇量，增强学生对不同职业的认知。检验学生对职业词汇的理解与运用能力，加深对词汇含义的掌握。任务一：Leadin1.Rap.

教师以说唱形式带动学生互动，通过“farm-farmer”“work-worker”等词汇呼应，引导学生快速进入学习状态，自然引入“Job”主题。2.Freetalk.教师提出“Doyouwanttobeasinger?”“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”等问题，引导学生用“Iwanttobea/an_______”句式表达自己的职业理想。任务二：Pre-listening

1.Lookandsay.

借助魔镜游戏展示不同职业人物图片，引导学生用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an.He/Sheoften_____。”句式，学习职业单词并描述工作内容。2.Matchandaddmorejobs.Matchjobs(a-h)witthepeopleatthetopofthenextpage,andthenaddmorejobs.让学生将a-h的职业与下一页顶部人物进行匹配，之后补充更多职业词汇。3.ActivityB.Fillineachblank.Fillineachblankwithasuitablejobabove.学生从所学职业词汇中选择合适的词填入空白处，结合视频辅助学习。任务一：

观察学生参与度，如是否积极跟读、回应节奏是否合拍；通过随机抽查，了解学生对“farm-farmer”等词汇对应关系的即时掌握情况。关注学生是否能理解问题并尝试回应，记录学生使用的职业词汇及句式的准确性，评估其初步表达能力。任务二：检查学生能否准确说出职业名称，观察其描述工作内容时用词的恰当性，通过小组互评方式了解学生对句式的掌握程度。查看学生匹配的正确率，统计补充职业词汇的数量与准确性，评估其词汇拓展能力。批改学生填空答案，分析错误类型，判断其对词汇的理解程度及应用准确性。设计意图以说唱呈现职业词汇，激活氛围，助学生感知构词规律，为词汇学习铺垫。结合生活经验引导表达职业理想，了解学生词汇储备，鼓励开口说英语。借魔镜游戏关联职业词汇与形象，用固定句式实现“词不离句”，为听力备素材。匹配巩固词汇，补充职业拓展词汇量，体现教学层次性。填空检验词汇运用，结合视频强化词境关联，扫清听力障碍。教学目标学习活动效果评价应用实践：提升学生听力理解与语音模仿能力，强化对重点句型的掌握，培养合作学习能力。培养学生的文本分析和逻辑推理能力，为听力填空做准备。提高学生听力抓取关键信息的能力，巩固职业相关词汇和表达，提升听力理解的精准度。任务三：While-listening1.Activity1C.Pairwork.①Listenandrepeat.学生听听力材料，模仿语音语调进行跟读。②Workinpairs.Readthesentencesandfindmoredetails.Replacethepartsinboldandpractice.学生两人一组，阅读句子并找出更多细节，然后替换加粗部分进行练习。2.Activity2Readandpredict.

学生阅读文本内容，根据上下文猜测空格处应填的内容。3.Activity2Listenandfillintheblanks.Listentotheriddlesandfillintheblanks.学生听关于职业的谜语，根据听到的内容填写空格，并进行跟读学习。任务三：通过听学生跟读，评估其语音语调的模仿准确度；检查小组替换练习中句型运用的正确性和细节挖掘的完整性。查看学生猜测内容与文本语境的契合度，评估其对文本的理解和推理能力。检查学生填空的正确率，评估其听力捕捉信息的能力；观察跟读时对谜语中重点词汇和句型的掌握情况。设计意图听读练语音，搭档替换练习巩句型，促输入转输出。激活逻辑思维，培养预判能力，提升听力效率。谜语听力增趣，填空验理解，跟读强记忆。教学目标学习活动效果评价迁移创新：帮助学生梳理所学内容，强化对重点知识的记忆，培养良好的听课和笔记习惯。综合运用所学职业词汇和句型，培养学生的创新思维和语言运用能力，加深对职业特征的理解。系统巩固本节课知识点，查漏补缺，帮助学生建立知识体系，明确自身掌握情况。任务四：Post-listening1.Listen,readandtakenotes.

学生再次听听力材料，同时阅读文本并记录重点信息，如关键职业词汇、句型等。2.Activity3Pairwork.Writeriddlesaboutdifferentjobsandaskyourpartnerstoguessthejobs.学生两人一组，围绕不同职业编写谜语，然后让搭档猜测职业。任务五：Summary师生共同通过练习题回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、听力技巧等。

任务四：查看学生的笔记内容，评估其对重点信息的提炼和记录能力，检查是否涵盖核心词汇和句型。评价学生编写谜语的合理性和准确性，观察搭档猜测的正确率，评估学生对职业知识的综合运用能力和合作效果。任务五：通过练习题的完成情况，统计正确率，分析学生对各知识点的掌握程度，找出薄弱环节以便后续针对性辅导。设计意图多感官参与梳理重点，培养记笔记习惯，提升信息提炼力。编猜职业谜语，综合运用知识，练语言能力与思维，强趣味性。借练习回顾知识，梳体系、补薄弱，保教学目标达成，培反思总结习惯。课时教学板书设计课时作业设计作业内容设计意图基础题：背诵并默写本单元重点词汇和核心句型每个词汇和句型各写5遍。通过重复书写和背诵，加深学生对基础知识的印象，词汇默写与造句，加深对词汇的理解与运用，为语言输出打基础。提高题：两人一组，用本单元职业词汇、句型，创编一段“职业交流”对话，并录制3-5分钟英语对话视频。创编对话促使学生在真实情境中运用语言，提升语言运用的灵活性与准确性。拓展题：选择一种自己感兴趣的职业，查阅资料，用英语写一篇短文（80-120词）介绍该职业。查阅英语资料，提升自主学习、信息检索能力；英语写作与绘画结合，创新表达形式，深化对职业文化的理解，同时为学生提供展示平台，激发学习热情。课后反思（实施后填写）亮点：活动设计贴合主题且层次清晰，从热身导入到听力练习再到综合运用，逐步推进，符合学生认知规律，能有效引导学生从感知职业词汇到灵活运用相关句型。融入多种趣味元