2025年大学《应用语言学》专业题库- 语篇分析与语义理解

2025年大学《应用语言学》专业题库——语篇分析与语义理解考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分）1.以下哪项不属于社会文化语篇分析通常关注的重点？A.语篇的衔接与连贯机制B.语篇中体现的社会权力关系C.说话人的认知过程与语境假设D.词汇选择所反映的文化价值观2.根据系统功能语法，及物性系统主要用于分析句子中哪种意义？A.逻辑关系B.情感态度C.事件过程和参与者D.跨文化差异3.“Heleftthepartybecausehewastired”和“Heleftthepartybecausehedidn'tlikeit”在语义上可能存在哪种差异？A.指称差异B.内涵差异C.言外之意差异D.真值条件差异4.下列哪种现象最能体现语境对语义理解的重要性？A.同音异义词B.词汇的模糊性C.一词多义D.话语的预设内容5.“Thebookisonthetable”这句话，如果主语是“thebook”，其语义角色通常包含哪些？A.施事者（Agent）和受事者（Patient）B.发事者（Causer）和结果（Result）C.主题（Theme）和述谓（Comment）D.创造者（Creator）和受影响者（Affected）6.在语用学中，Grice的合作原则主要关注什么？A.句子结构的合法性B.话语内容的真伪性C.交际行为是否遵循特定的交际准则D.语义表达是否精确7.分析新闻报道的框架，主要运用哪种语篇分析方法？A.篇章语言学B.社会文化语篇分析C.语用学D.话语分析8.词汇的“内涵意义”（Connotation）指的是什么？A.词语的基本概念意义B.词语所附带的文化或情感色彩C.词语在特定语境下的指称意义D.词语的语法功能9.以下哪项是语篇连贯的语法手段？A.代词指代B.情感色彩强烈的形容词C.话题重复D.文化背景知识10.理解一个隐喻性表达（如“他的心是石头做的”），主要依赖于哪种能力？A.句法分析能力B.逻辑推理能力C.语境理解和概念映射能力D.词汇拼写能力二、填空题（每空2分，共20分）1.语篇分析关注语言在__________中的使用，而不仅仅是单个句子的意义。2.“战争是一场残酷的消耗战”这句话中，“战争”和“消耗战”之间存在的语义关系是__________。3.根据韩礼德的功能语法，及物性系统描述的是______________与______________之间的关系。4.语用学中的“言语行为理论”由哲学家奥斯汀提出，主要分析说话人在交际中同时完成的______________、______________和______________。5.识别语篇中的主位结构，有助于理解语篇的______________和______________。6.语义理解不仅涉及对词语和句子字面意思的把握，还包括对______________、______________和______________等深层含义的解读。7.语境可以分为______________语境、______________语境和______________语境等。8.衔接手段是语篇中用来建立______________和______________的语言形式。9.语义的模糊性主要表现为词语在______________和______________上的边界不清。10.对广告语篇进行语篇分析，通常需要关注其______________、______________和______________等语篇功能。三、名词解释（每小题5分，共20分）1.连续体（Continuum）2.共指关系（Coreference）3.言语行为（SpeechAct）4.话语标记语（DiscourseMarker）四、简答题（每小题10分，共30分）1.简述语篇分析中的“衔接”和“连贯”两个概念的区别与联系。2.简述语境在语义理解过程中的作用。3.简述隐喻在语篇意义构建中的作用。五、论述题（15分）结合具体语篇实例（可自行构思或引用），论述如何运用系统功能语法的及物性系统分析语篇中事件的过程类型和参与者角色，并分析其如何服务于语篇的交际目的。六、案例分析题（15分）请选取以下提供的语篇片段，运用至少两种不同的语篇分析理论或视角（例如，语用学、社会文化语篇分析、篇章语言学等），对其进行分析，阐述其结构特点、语篇功能、可能隐含的语用意图或社会文化意义。片段：“各位居民请注意，由于管道维修，自明天凌晨5点起，小区南区的自来水将暂停供应。请提前做好储水准备。给带来不便敬请谅解。维修预计持续到下午2点。”试卷答案一、选择题1.C解析思路：社会文化语篇分析更侧重社会语境、文化背景、认知过程对语篇的理解，而A、B、D均是其关注点。C选项的认知过程是认知语言学和社会文化语篇分析共同关注的，但不是社会文化语篇分析的核心独特关注点，其更侧重社会文化因素如何影响认知和语篇。2.C解析思路：系统功能语法的及物性系统核心是分析句子所描述的“过程”（Process）以及过程的“参与者”（Participant），即事件本身和参与事件的角色。A是逻辑关系系统关注，B是情态系统关注，D是评价系统关注。3.B解析思路：两句话字面意思相似，但隐含的意义不同。“因为tired”暗示离开是疲劳的客观原因；“因为didn'tlikeit”则暗示离开是主观意愿的表达，带有情感和评价色彩，体现了词语和语境组合产生的内涵差异。4.D解析思路：真值条件差异是指话语在特定语境下是否满足其判断真伪的标准不同。语境的改变（如说话人对“thebook”的指称是否清晰，说话人对事件是否了解）直接影响我们判断这句话真假的标准和方式，是体现语境对语义理解重要性的典型例子。5.C解析思路：在“Thebookisonthetable”中，主语“thebook”是事件“beonthetable”的承受者或主题，符合系统功能语法中及物性系统的参与者角色中的“主题（Theme）”。A是及物性中过程类型为物质过程时常见的角色。B、D不是及物性系统的主要角色分类。6.C解析思路：Grice的合作原则包含四个准则：量准则、方式准则、关系准则和方式准则，其核心是要求交际双方遵循这些准则以实现有效的合作交际。7.D解析思路：话语分析关注语言在社会生活中的使用，特别是具有特定社会功能或反映特定社会现象的语言现象。新闻报道框架分析正是要揭示新闻报道如何选择、强调或遗漏信息，以构建特定的关于事件或人物的观点，这属于话语分析的范畴。8.B解析思路：内涵意义是指词语除了其核心的、客观的概念意义（Denotation）之外，还附带的由文化、情感、个人经验等形成的附加意义色彩。9.A解析思路：代词指代（如he,she,it,they等）、替代词（如so,anyway）、照应词（如this,that）等是典型的语法手段，用于建立语篇内部成分之间的联系，实现连贯。B是词汇色彩，C是语篇策略，D是背景知识，都不属于纯粹的语法手段。10.C解析思路：理解隐喻需要听读者/读者调动语境知识，将源域概念映射到目标域概念，理解其引申意义，这体现了语境理解和概念映射能力的重要性。二、填空题1.交际（或社会实践）2.隐喻（或转喻）3.逻辑关系（或语义关系）/事件（或过程）4.行为（或命题）/命令（或承诺）/请求（或宣告）5.发展（或组织）/主题结构6.预设（或背景知识）/言外之意（或隐含义）/情感态度7.物理的/社会的/心理的8.指称关系/逻辑关系9.语义边界/词汇边界10.传意（或告知）/说服/规劝三、名词解释1.连续体（Continuum）：指语义或概念上处于一个渐变范围内的两个或多个类别之间的模糊界限。许多语义现象（如颜色、性别、评价等级）并非截然分开，而是形成一个连续的光谱。例如，形容词“热”和“冷”之间不存在明确的分界线，形成一个温度连续体。2.共指关系（Coreference）：指在语篇中，不同的语言形式（如名词、代词、零形回指）指向同一个实体或概念的语义关系。识别共指关系对于理解语篇的指称清晰度、信息结构和语篇连贯至关重要。例如，“他”（代词）和“那位先生”（名词）在语篇中可能构成共指关系。3.言语行为（SpeechAct）：指说话人在特定语境中通过utterance（话语）同时完成的行为。奥斯汀认为言语行为分为三种类型：言内行为（LocutionaryAct，说出话本身的行为）；言外行为（IllocutionaryAct，说话所实施的行为，如承诺、命令、请求等）；言后行为（PerlocutionaryAct，话语对听话人产生的实际效果或影响）。4.话语标记语（DiscourseMarker）：指那些本身词汇意义不明确或没有多少词汇意义，但出现在语篇中起到组织、连接、引导、评价或凸显语篇结构、信息流向、交际功能作用的词语或短语。它们有助于建立语篇的连贯性和可理解性。例如，“然而”、“因此”、“首先”、“换句话说”等。四、简答题1.简述语篇分析中的“衔接”和“连贯”两个概念的区别与联系。解析思路：首先定义衔接和连贯。衔接（Cohesion）是指语篇中各种语言形式（词汇、语法等）之间的衔接手段，这些手段构成了语篇的表层结构联系，使得语篇易于被读者识别和理解。连贯（Coherence）是指语篇内容语义上的逻辑关联，是语篇深层结构的体现，使得语篇对读者来说是可理解的。区别在于：衔接是形式上的，连贯是意义上的；衔接是建立联系的手段，连贯是这些联系所达到的效果。联系在于：有效的衔接是实现语篇连贯的重要（但不充分）条件。没有衔接手段，语篇可能难以识别；但仅有形式上的衔接，如果内容逻辑混乱，语篇仍然可能不连贯。理想状态下，语篇既有良好的衔接，也具有清晰的连贯。2.简述语境在语义理解过程中的作用。解析思路：首先说明语境是语义理解不可或缺的背景。语境包括物理语境（时间、地点、物理环境）、社会语境（交际者身份、关系、场合）、心理语境（说话人/听话人共享的知识、信念、意图）。然后阐述语境的作用：①确定词语的指称意义（例如，“苹果”指什么取决于说话人和听话人当前所处的物理环境）；②解释歧义现象（例如，“打”这个词在“打篮球”和“打人”中意义不同，需要语境判断）；③揭示言外之意和隐含义（例如，讽刺、幽默等依赖于语境）；④补充和解释话语的预设内容（例如，说“他回来了”通常意味着“他曾经离开过”，这是共享的背景知识）；⑤影响语义的强弱和情感色彩（同义词在不同语境下可能有不同侧重）。总之，语境为语义的理解提供了必要的框架和线索。3.简述隐喻在语篇意义构建中的作用。解析思路：首先定义隐喻，即一种将一个概念域（源域）的概念映射到另一个概念域（目标域）的认知机制，常表现为“甲是乙”的形式。然后阐述隐喻在语篇中的作用：①构建抽象概念的具体化理解（将抽象的“时间”、“情感”、“思想”等概念用具体的“空间”、“物体”、“旅程”等来形象化表达）；②增强语篇的表达力、生动性和感染力（使语言更具形象感和表现力）；③传递说话人的态度和评价（隐喻往往蕴含着说话人对事物特性的判断和情感倾向）；④构建语篇的连贯性和整体意义（隐喻可能贯穿整个语篇，形成概念隐喻，帮助组织和理解语篇内容）；⑤反映文化观念（隐喻系统往往嵌入并反映了特定文化的世界观和价值观）。五、论述题结合具体语篇实例（可自行构思或引用），论述如何运用系统功能语法的及物性系统分析语篇中事件的过程类型和参与者角色，并分析其如何服务于语篇的交际目的。解析思路：此题需要学生具备较强的理论应用能力。首先，需选择一个合适的语篇实例（例如，一段新闻报道、一个故事片段、一段说明文字）。其次，运用系统功能语法的及物性系统进行分析：1.识别语篇中描述的各种“过程”（Processes）。根据过程的参与者及其与动作的关系，将过程分为物质过程（MaterialProcess）、心理过程（PsychologicalProcess）、关系过程（RelationalProcess）、行为过程（BehavioralProcess）、言语过程（VerbalProcess）、存在过程（ExistentialProcess）。2.分析每个过程的“参与者”（Participants）。识别施事者（Agent）、受事者（Patient）、使动者（Causer）、感受者（Experiencer）、关系者（Carrier）、行为者（Behavior）、言语者（Speaker）、所述内容（Content）、存在物（Existent）等角色，并说明它们是如何通过及物性系统中的情态（Mood，即主语和谓语的语法选择）和语态（Voice）来体现的。3.结合语篇的交际目的进行分析。分析通过选择特定类型的过程、强调特定的参与者角色、以及可能的及物性系统选择（如过程与参与者角色的显隐、被动语态的使用等），语篇是如何实现其特定功能的，例如传递信息、描述事件、表达评价、施加影响、建立关系等。例如，在描述一个事故时，使用物质过程强调事件本身；在描述人物感受时，使用心理过程；使用被动语态可能是为了淡化施事者或强调受事者。六、案例分析题请选取以下提供的语篇片段，运用至少两种不同的语篇分析理论或视角（例如，语用学、社会文化语篇分析、篇章语言学等），对其进行分析，阐述其结构特点、语篇功能、可能隐含的语用意图或社会文化意义。片段：“各位居民请注意，由于管道维修，自明天凌晨5点起，小区南区的自来水将暂停供应。请提前做好储水准备。给带来不便敬请谅解。维修预计持续到下午2点。”解析思路：此题需要学生综合运用不同理论视角进行分析。应至少选择两种理论（如：语用学+篇章语言学；语用学+社会文化语篇分析；篇章语言学+社会文化语篇分析等）。每种理论视角下，应从不同角度切入分析：1.选择的理论视角一（例如：语用学）：*结构特点：话语由多个分句组成，信息层级清晰：原因->时间/范围->主要影响（停水）->建议/提醒->补偿/致歉->持续时间。使用了明确的指示语（“各位居民请注意”）、时间状语、原因状语、情态动词（“将”预示可能性）、祈使句（提出建议）、表达遗憾的句子（“给带来不便敬请谅解”）。*语篇功能：主要功能是告知（传递维修信息）和请求合作（要求居民储水并理解不便）。*语用意图/效果：说话人（或发