2025年大学《比斯拉马语》专业题库- 比斯拉马语口语交流分析与研究

2025年大学《比斯拉马语》专业题库——比斯拉马语口语交流分析与研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读以下比斯拉马语口语对话，然后回答问题。A:Ya,miknowyu.YucomefromPortVila,no?B:Aye,datright.Mimoveheretwoyearago.Howabouyu?Whayudoin’here?A:MistudyatUniversityoftheSouthPacific,yuknow.FormiBachelorinEducation.TeachEnglish,miplan.B:Oh,aneducation!Datgoodfield.Yuliketeaching?A:Aye,milikeit.Especiallyteachyoungpeople.Makedifference,mithink.ButmialsolikeSamoanculture,yuknow?Verystrongculture.1.根据对话内容，分析说话者A和B在打招呼和询问对方情况时使用了哪些不同的交流策略？请简要说明这些策略的作用。2.对话中出现了“dat”,“yu”,“mi”。请分析这三个词在对话中的使用，与标准英语相比有何不同，反映了比斯拉马语口语的什么特点？3.说话者B提到“mimoveheretwoyearago”。如果要根据这句话推测说话者B的口音或语言习惯，可能会发现哪些潜在的特征？请结合比斯拉马语口语的特点进行说明。二、Speaker:Morning!Goodmorning,madam.Howmuchforthisbunchofbananas?Shopkeeper:Sixdollars,son.Speaker:Sixdollars?Oh,okay.Howmuchforthosetomatoes?Shopkeeper:Threedollarsperkilo.Howmanykilosyuwant?Speaker:Onekilo,please.Andthisyam,howmuch?Shopkeeper:Twodollars.Speaker:Okay.Total?Shopkeeper:Sixdollarsplusthreedollarsplustwodollars.Datmakeelevendollars.Speaker:Elevendollars.Aye,payyunow.Hereistendollars.Keepchange.Shopkeeper:Noproblem,son.Happyshopping!1.分析这段对话中使用的称谓（如“madam”,“son”）所体现的语用功能和社会文化意义。2.请分析对话中价格询问和计算的环节，体现了比斯拉马语口语交流在商业情境下的哪些特点？3.对话结尾，说话者说“Happyshopping!”。如果这是由商店的工作人员说的，请分析其语用意图。如果这是顾客说完购买事宜后对店员说的，请分析其可能的文化背景或交际策略。三、选择一项，并根据比斯拉马语口语交流的特点，阐述你选择的原因。在比斯拉马语口语交流中，以下哪种情况更常见，更能体现比斯拉马语的灵活性？请说明理由。a)严格遵循标准英语的语法结构，确保每句话都语法正确。b)在非正式场合，为了表达亲切或强调，经常使用简化语法、省略句子成分，甚至夹杂其他语言（如英语、fijian或samoan）的词汇或短语。四、假设你是一位比斯拉马语教师，你的学生经常在口语表达中混淆某些词，例如将“problem”说成“solution”，或将“idea”说成“opinion”。请结合比斯拉马语口语交流的分析，提出至少三种可能的教学策略或活动，帮助学生区分并正确使用这些容易混淆的词语，并说明每种策略/活动的设计思路。五、讨论比斯拉马语口语中的非语言交际元素（如笑声、叹息、面部表情、肢体动作等）在传递信息、表达情感和协商意义方面所起的作用。请结合具体的口语情境或例子，说明这些非语言元素如何补充、强调或有时甚至与口头语言相矛盾，从而影响整体交流效果。试卷答案一、1.说话者A主要使用直接提问和确认信息（如“YucomefromPortVila,no?”）作为交流策略，目的是直接获取对方基本信息并确认。说话者B则采用确认性回答（“Aye,datright”）和反问（“Howabouyu?”）来回应，并随后提出自己的问题，体现了较为自然和连贯的对话转换。2.“dat”是“that”的非标准用法，“yu”是“you”的非标准用法，“mi”是“I”的非标准用法。这些词的使用反映了比斯拉马语口语在词汇层面上对标准英语的简化或替代，体现了其作为克里奥尔语或混合语的特点，即从源语言（主要是英语）中吸收词汇并进行本土化的调整。这种词汇层面的变异是比斯拉马语口语的重要特征之一。3.根据句子“mimoveheretwoyearago”，可能会推测说话者B的口音或语言习惯存在以下潜在特征：发音上，“twoyear”可能发音不够清晰或融合，或者“year”的发音带有地方特色；词汇上，“twoyear”可能被简化为“twoyears”或其他更口语化的表达；语法上，时态使用基本正确，但可能伴随其他微妙的语法变异。这些特征都与比斯拉马语口语受多种语言影响、存在变异现象的特点相符。二、1.称谓“madam”和“son”的使用体现了比斯拉马语口语中一种相对非正式但常见的社交距离拉近策略。虽然“madam”在标准英语中较为正式，但在比斯拉马语境中，对女性顾客使用可能带有一种普遍的、非侵入性的礼貌。而“son”则常用于对男性顾客（无论实际年龄）的非正式称呼，带有亲切和熟悉感，有助于建立轻松的买卖关系。这种用法反映了比斯拉马社会文化中人际交往的直接性和非等级森严的特点。2.对话中价格询问和计算的环节体现了比斯拉马语口语交流在商业情境下的直接性、明确性和互动性。询问价格直接具体（“Howmuchforthisbunchofbananas?”），计算过程由店员引导并逐步确认（“Sixdollarsplusthreedollarsplustwodollars.Datmakeelevendollars.”），整个过程清晰，避免了含糊其辞。这种交流方式适合快速、高效的交易场景，也反映了比斯拉马语口语中常用简单句式和直接表达的特点。3.如果“Happyshopping!”是由商店工作人员说的，其语用意图主要是礼貌性地结束交易，并表达对顾客未来再次光顾的期望，是一种标准的商业客套，旨在营造积极的购物体验。如果这是顾客说完购买事宜后对店员说的，这可能不仅仅是标准的告别语，更可能带有强调“购物完成”的满足感，或者是一种表达对店员服务（如准确计价、友好态度）的感谢和认可的方式，体现了口语交流中表达个人情感和评价的倾向。三、b)在非正式场合，为了表达亲切或强调，经常使用简化语法、省略句子成分，甚至夹杂其他语言（如英语、fijian或samoan）的词汇或短语。这个选项更能体现比斯拉马语的灵活性。比斯拉马语作为克里奥尔语，其形成本身就蕴含了语言混合和简化的过程。口语中大量的语法简化（如省略助动词、冠词）、词汇借用以及句法结构的灵活调整，是其区别于标准英语的重要特征，尤其在非正式交流中更为显著，体现了语言的适应性和活力。四、1.策略/活动：创建“词语辨析”卡片游戏。设计思路：准备一系列包含“problem/solution”和“idea/opinion”等易混淆词语的卡片，其中一部分卡片是词语本身，另一部分卡片是包含这些词语的简短口语例句。学生两人一组，通过提问、猜测或造句的方式，判断卡片上词语的正确用法。此活动将词汇辨析融入游戏情境，提高学习兴趣，并通过语境化的例句加深对词语用法的理解和记忆。2.策略/活动：开展“情景角色扮演”练习。设计思路：设置具体的日常情景（如讨论班级问题、分享个人看法），让学生扮演不同角色进行对话。在角色扮演中，要求学生有意识地使用“problem”和“idea”，并避免混淆。教师或其他学生在旁观察并提供反馈。此活动能让学生在模拟真实交流中练习词语辨析，提升在实际语境中准确表达的能力，同时也能锻炼其运用语言进行交际的综合素养。3.策略/活动：进行“错误识别与纠正”讨论。设计思路：提供包含“problem/solution”和“idea/opinion”等词语使用错误的比斯拉马语口语片段（可以是模拟的，也可以是真实的），组织学生进行小组讨论，找出错误并分析原因，然后提出正确的表达方式。此活动能引导学生从分析错误入手，深入理解词语辨析的重要性，培养其批判性分析和语言修正的能力，同时也能促进同伴间的学习和交流。五、比斯拉马语口语中的非语言交际元素在交流中扮演着至关重要的角色。例如，笑声可以表达愉悦、赞同或尴尬等不同情感，其频率、强度和伴随的面部表情（如眯眼、张大嘴）能显著影响信息的解读。面部表情如点头表示同意，摇头表示否定，皱眉则可能表