部编版三年级道德与法治上册《第10课 公共场所的文明素养》教学设计（2025秋新版）

部编版三年级道德与法治上册《第10课公共场所的文明素养》教学设计一、基本信息项目内容教材版本部编版（2025年秋季修订版）三年级道德与法治上册课时安排1课时（40分钟）授课对象小学三年级学生对应单元第三单元“我们的公共生活”（单元目标：认识公共空间，遵守公共规则，培养文明意识）前置基础已学习“我们的社区”“公共设施为大家”，初步了解公共场所的功能与公共设施作用二、教学目标（一）情感态度价值观感受公共场所文明行为带来的舒适体验，萌发“公共空间大家护”的责任感；认同文明素养的重要性，愿意在公共场所主动践行文明行为。（二）能力与方法能辨别公共场所常见的文明与不文明行为，说出不文明行为的不良影响；学会在不同公共场所（如图书馆、电影院、公交车）运用具体文明做法，提升解决实际问题的能力。（三）知识目标知道公共场所的定义（如图书馆、商场、公园等供大家共同使用的空间）；掌握3-4项核心文明素养要求（如轻声说话、有序排队、爱护公物等）。三、教学重难点（一）教学重点区分公共场所的文明与不文明行为，理解文明行为对他人和公共环境的意义；掌握图书馆、电影院、公交车等常见公共场所的文明规则。（二）教学难点将文明素养要求转化为实际行动，在生活中主动践行；面对他人不文明行为时，学会用温和、合理的方式提醒（如“你小声一点，大家在看书哦”）。四、教学准备教师准备：情境素材：短视频《文明小乘客》《图书馆里的小插曲》（2025年教育部资源平台推荐素材）、文明与不文明行为对比图片（如“排队上车vs插队”“垃圾入桶vs随地乱扔”）；活动道具：“文明素养卡”（印有不同公共场所及对应的文明行为）、“文明小标兵”奖章贴纸、情景判断任务单；环境布置：教室后排设置“图书馆模拟角”（摆放图书、安静提示牌）、“公交车模拟角”（用椅子模拟座位、扶手）。学生准备：提前和家长聊一聊“去商场时要注意什么”，记录1个印象深刻的公共场所文明或不文明事例。五、教学过程（一）情境导入：走进“公共空间魔法屋”（5分钟）趣味提问：“同学们，老师有一个‘公共空间魔法屋’，里面藏着很多大家常去的地方——在这里能看书学习，在这里能看电影，在这里能坐上车去远方……你们能猜到这些是什么地方吗？”图片展示：出示图书馆、电影院、公交车站的图片，引导学生说出场所名称，明确“这些供大家共同使用、共享的空间，就是公共场所”。引出主题：“在这些公共场所里，怎样做才能让大家都觉得舒服、方便呢？今天我们就一起学习《公共场所的文明素养》，争做‘文明小使者’。”（二）探究新知：辨析“文明小侦探”（12分钟）活动1：观看视频，找不同播放短视频《图书馆里的小插曲》：视频中呈现两个场景——①小明轻声找书、看完放回原位、不打扰他人；②小刚大声喧哗、随意翻动图书、把零食袋扔在地上。小组讨论：“视频里小明和小刚的做法有什么不一样？你更喜欢谁的做法？为什么？”教师总结：“在图书馆这样需要安静的公共场所，‘轻声说话、爱护图书’就是文明素养；大声喧哗、乱扔垃圾会影响他人，是不文明行为。”活动2：图片分类，说影响出示8张行为图片（文明类：排队买票、垃圾入桶、给老人让座；不文明类：插队、随地吐痰、损坏健身器材、在墙上涂鸦、电影院看手机不调静音），请学生分组将图片贴到“文明树”或“不文明垃圾桶”对应区域。重点引导：针对“电影院看手机不调静音”“损坏健身器材”等图片，提问“这种行为会给别人带来什么麻烦？会对公共设施造成什么影响？”（如“手机声音大，别人听不清电影；器材坏了，大家就不能锻炼了”）。提炼核心：“公共场所的文明素养，就是‘心里装着别人’——我们的行为要让别人舒服，不破坏大家共享的环境和设施。”（三）实践体验：争当“文明小标兵”（15分钟）场景1：图书馆模拟角——“安静小读者”邀请3-4名学生扮演“读者”，在模拟角找书、看书，1名学生扮演“不文明读者”（大声问“这本书在哪里”、随意放书）。其他学生观察后支招：“怎样提醒‘不文明读者’更合适？”（引导说出温和的提醒方式，如“你可以小声一点吗？大家在看书呢”“看完书要放回原来的地方哦”）。教师示范：强调“进入图书馆先看‘安静提示牌’，走路轻、说话轻、翻书轻”，并发放“安静小标兵”贴纸。场景2：公交车模拟角——“礼貌小乘客”用椅子摆成公交车座位，设置“前门上车、后门下车”标识，邀请学生扮演“乘客”“司机”“老人”。情境任务：①上车时人多，怎样排队？（“按顺序，不插队”）；②看到老人上车，应该怎么做？（“主动让座，说‘爷爷您坐这里’”）；③下车前要注意什么？（“提前准备，不推挤，跟司机说‘谢谢’”）。全员参与：每组派代表体验，其他学生评价“做得好的地方”，教师补充“公交车上‘有序排队、主动让座、文明告别’也是重要的文明素养”。活动3：文明素养卡——“我的承诺”发放“文明素养卡”（正面印场所：商场、公园、医院、学校食堂；背面空白），请学生在背面写下“我在这个场所要做到的1条文明承诺”（如“商场里不奔跑，不随便摸商品”“医院里小声说话，不打扰病人”）。分享交流：邀请5-6名学生展示卡片，说说自己的承诺，教师用“你的承诺很具体，一定能做到”鼓励学生。（四）总结升华：共绘“文明同心圆”（5分钟）情感共鸣：播放短视频《文明的力量》（2025年公益短片，展现不同公共场所的文明瞬间：志愿者捡垃圾、路人帮老人推车、乘客互相礼让），提问“看完视频，你心里有什么感觉？”（引导说出“温暖、舒服、开心”）。行动倡议：“文明素养不是大道理，而是我们每天能做到的小事——从今天开始，在图书馆轻声、在公交车让座、在公园不乱扔垃圾，让我们一起把‘文明同心圆’画得更大，让所有公共场所都变成舒服的‘大家园’！”延伸任务：“回家后和爸爸妈妈一起制定‘家庭公共场所文明公约’，下周来分享你们的公约内容哦！”六、板书设计第10课公共场所的文明素养一、什么是公共场所？图书馆、电影院、公交车站、商场、公园……（大家共享的空间）二、文明素养是什么？心里装着别人！→轻声说话（图书馆、医院）→有序排队（买票、上车）→爱护公物（图书、健身器材）→主动让座（公交车、地铁）三、我的文明承诺：____________________（学生手写1条承诺贴在黑板上）七、教学反思与评价学生评价：通过“文明素养卡承诺”“场景体验表现”“课堂发言积极性”三维度评价，重点关注学生是否能将文明行为与具体场所对应，是否愿意主动践行；教学反思：优势：模拟场景体验贴合三年级学生认知，能让抽