【《课程思政融入大学篮球课程的路径分析》8200字】

课程思政融入大学篮球课程的路径研究目录TOC\o"1-3"\h\u9509前言 231423一、研究对象与方法 218951（一）研究对象 214650（二）研究方法 2252011、文献资料法 2241672、专家访谈法 271663、调查问卷法 378654、数理统计法 3269375、逻辑分析法 316915二、篮球运动发展概括 315650（一）篮球运动在大学开展情况分析 428433（二）篮球运动在大学课程活动内容 55153三、课程思政发展概况 518376（二）课程思政的意义 62561（三）影响课程思政融入大学篮球课程的因素分析 76840四、研究结果与分析 821915（一）课程思政融入大学篮球课程的组织模式 817484（二）课程思政融入大学篮球课程的意义 9摘要：课程思政是新形式下提出的新理念，是对课堂教育中德育的升华。通过原本常规的篮球课程与课程思政无缝衔接的方式，将中国精神、中华文化、中华美德融入篮球课程，而篮球课也不只是让学生掌握一项运动技能，同时体现出篮球教学中独特的团队性、对抗性、娱乐性、竞争性、教育性，改变了传统思想政治教育中的直接性、灌输性、被动性、枯燥性等问题，使学生在篮球学习的过程中不断地增强思想、锻炼品质、树立抱负,成长为着信仰坚定、道德高尚、体魄强健的共产主义接班人。关键词：课程思政；思政元素；篮球课程。前言课程思政是习近平总书记在2014年全国高校思想政治工作会议上强调的“立德树人”育人理念，而课程思政并非是单独开设一门思想政治课程，是将课程思政的理念融入到各学科之中，高校体育课程必然是课程思政融入的重要一环。篮球是深受大学生热爱的一项运动，大学体育开展篮球课,学生在身体得到锻炼的同时,技战术也得到了相应的提高,同时也学到了许多体育方面的知识,而"课程思政"是将思想政治教育的内容融入到所有的课程中,各种课程与思政课并肩同行,潜移默化地完成对学生的思想政治教育。将"课程思政"理念融入到大学篮球课程中去,对提高学生思想道德素质水平有很深远的教育意义。随着互联网时代的高速发展，各种网络信息传播的速度可谓是铺天盖地，大学生尚未完全步入社会，对于不良社会风气别缺乏鉴别与抵制的能力，课程思政的融入必然可以促进大学生人生观、价值观、世界观的正确树立。一、研究对象与方法（一）研究对象课程思政、篮球课程（二）研究方法1、文献资料法根据本文研究内容的需要，通过检索知网、万方数据库关于“课程思政融入篮球课程”关键词或主题搜索与之相关的文献，并对相关的政策及纲要进行了解，最终整理出相关文献，通过对整理出的文献进行阅读和思考，为论文后续的研究提供参考。2、专家访谈法通过实地走访以及电话访谈的形式对高校篮球老师、教练员进行访谈，旨在对课程思政融入篮球课程现状有更为直接和深入地了解，调查了解目前课程思政融入所存在的问题及面临的困境做进一步了解。3、调查问卷法就大学篮球课程开展情况调查项目编制成表式，分发给大学生，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究影响。4、数理统计法调查问卷发放并回收后，对收集到的数据及问卷进行分析得出相关数据，用统计表进行数据综合分析，找出问题所在，并提出可行性的发展建议。5、逻辑分析法通过逻辑分析对收集数据进行逻辑分析，归纳出课程思政融入大学生篮球课程的路径。二、篮球运动发展概括篮球运动，是一项很受大众热爱的运动。在当代大学生中，进行篮球运动，已经成为青春、阳光、朝气的象征。但是，至今为止篮球运动的发展仅仅只有一百多年的历史，却成为一项全球流行的运动，可以说是一个奇迹。现代篮球运动开始于19世纪中期，当时欧洲工业革命导致了生产技术的创新和生产率的提高。随着人们社会观念的改变，寻求和渴望新的生活方式，追求高质量的生活，文明、进步、健康和繁荣演变为一种时代趋势，篮球运动在这种社会进步的背景下产生和发展。篮球运动是1891年由美国体育教师詹姆斯·奈史密斯博士在马萨诸塞州斯普林菲尔德担任基督教青年培训学校教师时发明的。因为那里有桃子，所以那里的孩子们经常把球扔进桃树里，而詹姆斯·奈史密斯受到这种儿童游戏的启发，发明了篮球游戏。1895年后，美国人将篮球传入中国，1896年在天津举行了首次青少年篮球表演，后来在天津、北京和其他城市的青少年中进行。在1910年中国第一次全国运动会上，篮球第一次作为一个奇观表演。1948年二战结束后，奥运会得以恢复，中国人参加了第14届奥运会篮球项目。此后篮球项目在中国得到了快速发展，并最终进入了我们的大学课程。当今，篮球运动在全世界广泛开展。奥运会，篮球世界杯，NBA等等让数以万计的观众趋之若鹜。他们不仅关注胜利，还关注运动员的出色表现和运动的快乐。（一）篮球运动在大学开展情况分析在经济发展和社会进步的过程中，人们的健康问题越来越被重视。随着经济发展，社会竞争和就业压力也在增加。学生的社会阅历较为肤浅，在面对各种可能的压力时，如果缺乏身体和心理的完整性是无法经受考验的的，学生在严重的压力下很容易出现极端的不当行为。身体锻炼可以增强体质，改善健康状况，增加弹性，调节身心健康，提高心肺功能和心血管的供氧能力，这是药物治疗所无法替代的。篮球运动为大学体育提供了更广泛的群众基础，在健身、娱乐、竞技、社交等方面无处不在。是大学体育锻炼的理想项目之一。大学生经过高考的洗礼后，压力需要及时释放，篮球运动成为了大学生释放的的窗口。并且由于篮球课程的普及，使得一些平时没有机会接触到篮球的女生也开始进行篮球运动。这些女生大多数在生活中对篮球运动充满了兴趣，但由于在社会群众中，女性参与篮球运动人数较少，导致她们并不愿意主动去接触篮球，对于篮球的热爱扼杀在了摇篮里。而高校篮球课程的开展正好迎合了这部分学生的需求，因此，大多数学生在篮球课堂中都很活跃、积极、认真，对于篮球课程的态度十分友好。一些学校过分强调学习成绩，忽视学生的个性发展和心理健康，会使学生逐渐变得唯利是图、投机取巧、意志薄弱、害怕困难、缺乏学习自觉性和主动性，不但会影响师生之间的情感，而且会使学生变得自卑、胆怯、畏缩、缺乏自信心和自尊心，久而久之会形成对身边人的不信任和猜忌，养成孤僻、冷漠、不合群等不良性格。得益于广大的篮球爱好者，热爱篮球的学生们能够快速、轻松地进行体育活动。多数学生认为长期参加篮球运动有利于心理健康，说明大部分学生都认识到心理健康的重要性，通过体育锻炼可以提高心理健康水平。而篮球又是一项需要团队合作精神的集体运动，这是一种很好的方式，可以让那些平时比较安静、不太合群的学生参与到篮球运动中来，在提高他们的互动和表现力的同时获得乐趣。作为团队合作方法的一部分，团队成员需要相互支持，相互鼓励，并有效地减少他们的恐惧和情绪，以实现相同的目标。如果学生在压力下不放松，会对健康产生长期的负面影响，产生极端情绪，做出意想不到的事情。篮球运动需要跑、跳、投、以及与对手进行合理的身体对抗，而当打得很好或防得很好时，他们可以通过尖叫来传达他们的快乐，衰减负面情绪和缓解心理压力，获得更多的信心和乐观。因此，篮球课程在大学开展的情况十分受欢迎，有着庞大数量的群体得以支持。（二）篮球运动在大学课程活动内容要想学好篮球，就必须培养学生基本的篮球技术观念，尤其是对于大部分没有篮球经验的非体育生而言，篮球基础的掌握更是至关重要。例如：熟悉球性、控球动作要领、游戏技巧，并且提高学生身体素质。通过学习掌握队友之间传球的技巧、投篮的发力顺序和姿势以及三步上篮的技巧等。并且全面提高学生的身体、心理、和运动能力，让他们更好地了解篮球，丰富学生的生活，同时增进学生之间的合作和友谊，也是篮球教学的原则。要让学生更好地了解篮球规则，让每个学生知道篮球训练的基本规则，学习篮球的基本知识，提高篮球的技术，掌握规范的篮球动作，以及培养学生在篮球比赛中合作，竞争，学习的能力，和集体意识。三、课程思政发展概况当前，我国高等教育肩负着培养体、智、德、美、劳五个方面的高素质的教育，而立德树人则是思想政治教育的根本任务。在新时期，坚持中国特色社会教育理论体系，不断探索课程思政建设，力求高质量发展，不断提升新时代高校立德树人的成效。“课程思政”是中国新时期建设具有鲜明特点的教育思想、实践、制度和文化。思政课在认识、理论和实践方面得到了飞速发展。深刻认识和深刻思考，是推动高校立德树人、全面提升高校德育工作的重要内容。“以立德树人”为基本使命的十八大以来，高校思想政治工作扎根于新时期，在当前形势下，深刻地学习和实践习近平总书记有关教育思想的重大思想，为培育肩负国家振兴重任的新生力量，推动中国国家的伟大复兴梦想作出贡献。（一）课程思政的现状目前，课程思政已经具备完善的理论体系和开展方向。但是，目前课程思政的开展形式依然停留在“思想道德修养和法律基础”的课程之中。“思修课”的思想道德教育虽然很“纯粹”，但是这种“纯粹”带来的课堂效果就是枯燥、乏味，学生在面对这种赤裸裸的灌输性教育时，往往感到厌倦，对于上课的态度也是缺乏积极性。因此，课程思政的教育的工作绝不单单只是思想政治老师可以独立完成的工作。在其他学科之中，由于课程较多或者课时较少的问题，教师也无法再有精力融入思想政治教育。其次，在各种学科的教育教学过程中，课程思政的融入也需要一定的技巧与方法，如果强行生硬地加入，只会适得其反。现阶段，各学科的老师对于思政课程的要求与融入本学科的办法还不能做到清晰明了，缺乏具体课程的研发与实践。课程思政的意义思政课是大学思想政治教育的一门重要课程，它对培养体智德美劳全面发展的社会主义建设者，有着决定性的历史意义。从某种程度上来说，课程思政话语的建构就是回归到教育的最终目标，这是教育工作者的初衷与任务。正如康德说的，“人类有很多种不能生长的种子。我们的任务就是让它们长成，把它们的天赋平均地发挥出来，使它们达到它的效果。”教育工作者的任务是让每个希望之种都能得到充分的展示和发展。这就要求在教育中要掌握“度”，不仅要注重“智育”，还要注重“德育”。“课程思政的本质就是一种课程观念，它不只是增加一门课或增加一项活动，要把它与教育教学的各个步骤、各个方面结合起来，真正做到“以德树人”。它对中华优秀传统文化中的“德育”精神进行了再一次的觉醒，从而在现代社会中获得了新生。课程思政论的作用是多方面和深刻的。从老师的视角来看，课程思政的话语效果主要表现在言传身教上，学为人师，重视知识的传承，同时也要以身作则，实现价值导向，从而使教育的过程中达到智育与德育的融合。从学生角度，课程思政的话语效果体现在综合素质，即学习的过程不仅仅在于增加学识，掌握一技之长，更要修身养性，健全人格，树立正确的人生观、世界观、价值观；从社会层面看，“课程思政”的话语效应表现为“德才兼备”。总之，“课程思政”的语言表述将会对高校的教学观念产生深远的影响。课程思政是一种全新的课程观念，它绝不仅仅是对思政课进行零星的补漏，也不是单纯地将思政要素用来进行标本兼治的改革，而是在立德树人的思想指导下，建构起了“三全育人”的大格局。在实施过程中，教师教育由“自发”向“自觉”转化。其原因在于，道德教育历来是学校的一项重大任务，但在建构课程思政话语之前，教师的道德教育是“自发”的，并未形成每个老师的“自觉”行为。而在某种程度上，课程思政话语的建设也结束了“各自为战”的局面，在立德树人的指导下，人人都要做好自己的本职工作，培养学生成为一种“自觉”的理性。从全面培养人才的角度来看，高校教师的语言表达应着眼于全面发展的需要，必须做到各个学科之间的协调。大学课程思政改革应积极构建“课内与课下、校内与校外、理论与实践”等多种跨学科的育人创新模式，在对话、反思、实践中彰显课程思政独特的话语魅力。影响课程思政融入大学篮球课程的因素分析随着教育改革的不断深入，高校篮球课程也提出了多样化、灵活性和创新性的新要求，多媒体教学的运用、课堂的逆转、微课等。教师开始考虑学生，从根本上解决课堂问题，强调学生的主体作用。而大多数学校的教师仍然束缚于传统的教育观念，集中大部分的时间和精力传授技术和理论知识，生硬地从教材内容中照搬照抄，存在明显可见的教条主义。此外，由于对新的教学方法认识不足，对课程认识不足，教学能力不足，教学时间短，等等。一些教师在实际教学过程中导致新的教学方法不可用或教学方法不能得到最佳利用。他们仍然停留在传统的课程模式中，向学生讲解演示，并且没有针对不同篮球学习内容设置相不同的课程思政内容。从学生的角度来看，他们中部分人热爱篮球，希望通过学习篮球来提高他们的技术，提高身体素质；然而，大多数学生选择的篮球课程只是为了应付学校的考核，参加考试。并没有从思想政治维度去考虑学习生涯和人生规划的取向，导致篮球课的结果不太符合预期。第二，从教师的角度来看，教师以男性为主，教师人数较少，青年篮球教师的比例在增加，这为学校篮球课程的发展带来了新的动力、新思路和新的教学方法。但是，年轻教师缺乏经验，资质较浅，在课堂上容易出现难以解决的问题，教学质量得不到保证。篮球是一项竞争激烈，对场地资源要求很高的运动。为了使高校篮球活动顺利进行，需要一定数量的标准室外篮球场和规范化的室内篮球场来满足高校篮球教学的需求。但由于高校在体育领域财力较低，重视程度不够，很多高校篮球场并不合适。第二，一些大学的篮球场很“陈旧”，这不能保证学生在篮球运动中的安全。所以篮球学习计划在一批平时教的保守的篮球老师中存在重大安全隐患，通常对一些非常危险的因素较大的教学训练内容一言以蔽之。这限制了篮球学校教育的发展，吞噬了学生对篮球运动的兴趣。篮球课程作为一门大学体育基础课，虽然是一门运动技能课，但也承载着落实发展素质、思想品德教育的责任。但是，由于课时有限、大班统一授课、评价方法单一等原因，导致了目前的体育教育中存在着重知识轻思想、重结果轻过程的问题，导致了目前的教育目标主要集中于理论、技能、方法的掌握，忽略了学生情感、态度与价值观的培养及核心素质的培养。因此，在高校篮球课上，怎样把体育技能知识和价值观念相结合，如何通过一种行之有效的方法来培养和提升学生的核心价值和综合素养，就成了有待解决的难题。研究结果与分析课程思政融入大学篮球课程的组织模式在教学中，教师应结合教学内容，设置恰当的思政目标，并以此引领教学设计与实施。课堂中先是引入关于努力就有收获的相关事例，如铁杵磨成针、浅析世上无难事，只怕有心人，再引入NBA明星巨星球员的励志故事，学生在练习的过程中，不断体会，从皮毛到筋骨到灵魂的进步，体会到量的变化可以导致质的飞跃。在学习活动开展中，让学生在知识研究、获取技能和锻炼身体的过程中改善他们的感受、态度和价值观。根据课程内容，挖掘思政元素。根据教学计划的内容找到和发展适当方法是实现课程的思政目标和实现育人功能的基础。教师必须努力提高思想政治水平，并与思政教师合作，精简教学内容，并通过专门的方法促进精神教育的成就。在大学的篮球课程中，应该开发一套符合学生特点和发展需要的思政元素，为此课程中考虑特殊的要点、方法技能、基本思想和活动。体育历史、运动员历史、体育知识的产生和发展可以引导学生发扬不气馁、追求真理的科学精神；在我国将体育运动与良好的传统文化教育结合起来，以便教会学生篮球课程的开放性，加强民族自豪感，促进专业精神和职业，同时拓宽视野；在体育运动中融入生活哲学可以激发学生的智慧，帮助他们理解生活的价值、意义和积极的态度，这是学生生活、行为和未来发展的积极指导方针。例如，在课程中介绍了篮球运动的起源，伟大篮球运动员姚明的职业生涯，在促进学生的民族感情，增加学生的民族自豪感和个性方面发挥了积极作用。当然，思政元素的挖掘，一定要恰当、适合。如果照搬照抄、牵强附会，反而会让学生厌烦，让孩子产生逆反心理。改进教学方法，促进思政融合。教师必须不断更新观念，改进教学方法，应用新的教学理念，创新教学环境和形式，实施以学生为中心的教学模式。在课堂上，教师可以创造一些特定情境，让学生主动探讨知识。鼓励学生收集、处理、主动表达和分享信息；组织团队一起学习，让学习更有效。通过创建学习场景，让学生置身于一个动态、积极、平等和开放的学习环境中。鼓励学生在探索知识时进行情感投入，发展积极的情感体验，并促进学生建立正确的人生观、价值观和创新能力。比如，在大学篮球课程中,学习“三威胁上篮”动作要领，以一只脚为中枢脚，另一只脚为启动脚，做出装假投篮的动作晃动防守人的重心后，立刻加速突破甩开防守人。但在学习过程中，因为对启动突破的基本功要求较高，因此稍不注意就容易先移动中枢脚再运球，此时就会造成走步违例，因此要清楚中枢脚的概念，并且要遵循篮球规则。让学生们能深刻领悟到，篮球技术的学习过程是需要遵循篮球规则的，以后无论做什么事情都要有原则，社会责任和人文素养。因此，课程思政元素无处不在，但不是生搬硬套，而是通过实践课程与思政元素的无缝衔接，不断提升学生思想政治水平和人文素养、培养学生实事求是的科学人文精神。综上可知，课程思政这一理念提出给高校教育指明一个明确方向。在高校当中，教师对篮球教学加以重视的同时，需对课程思政这一理念加以深刻理解。应做到积极在篮球教学当中对课程思政这一理念加以渗透，把篮球教学和思政教育加以高度融合，要灵活变通。。（二）课程思政融入大学篮球课程的意义课程思政是新形式下的新理念，是对教育教学过程中德育的升华。篮球课程中加入思政元素，将中华文化、中国精神、体育精神融入篮球课程，改变了篮球课只是让学生掌握一项运动技能的传统，体现篮球课独特的团队性、竞技性、娱乐性、合作性，解决传统思想政治教育中的灌输性、理论性、枯燥性等问题，使学生在篮球教学中不断地增强意志、树立抱负、升华理想,成长为信仰坚定、道德高尚、体魄强健的共产主义接班人。

篮球是深受大学生热爱的一项团队运动.大学体育开展篮球课,学生在身体得到锻炼的同时,技战术也得到了相应的提高,同时也学到了许多体育方面的知识,而"课程思政"是要将思想政治教育的内容融入到所有的课程中,各类课程与思政课同肩并行,潜移默化中完成对学生的思想政治教育。将"课程思政"理念融入到大学篮球课程中去,对提高学生思想道德素质水平有很深的教育意义。在互联网快速发展的新时代下，各种网络信息的传播速度可以说是铺天盖地，作为还未步入社会的大学生的来说，还不能完全具备鉴别与抵制社会不良风气的能力，课程思政的融入可以帮助大学生有效地树立正确的人生观、价值观、世界观。在进行篮球运动的同时，也会丰富自己的意识形态，避免暴力竞技的出现，在和谐的竞技运动活动中培养团队精神，发扬中国力量。因此，.课程思政融入大学篮球课程可以对学生们的思想观念进行有效的引导，从而保证高校的发展符合时代的发展趋势，为社会培养更加优质的人才。五、结论与建议在新的形势下，虽然课程思政融入到大学篮球课程中已经有了严谨可靠的理论依据，但在实