2025 幼儿园健康课发烧了告诉老师课件

一、认识“发烧”：身体发出的“求救信号”演讲人CONTENTS认识“发烧”：身体发出的“求救信号”为什么要告诉老师？这不是“麻烦”，是“保护自己”怎么说？从“模糊表达”到“清楚求助”的三步练习情景模拟：在游戏中巩固技能延伸：回家后和爸爸妈妈的“健康约定”目录2025幼儿园健康课发烧了告诉老师课件作为一名从业12年的幼儿园保健教师，我始终记得第一次带小班时遇到的那个场景：午睡起床后，4岁的朵朵蔫蔫地坐在小椅子上，额头滚烫却一声不吭。我摸到她的额头时，体温已经38.5℃，追问才知道她从上午就觉得不舒服，却因为“怕老师忙”“不想被说娇气”选择沉默。那次经历让我深刻意识到：教会孩子在身体发出危险信号时主动求助，是幼儿健康课中比“认识体温表”更重要的一课。今天这节健康课，我们将围绕“发烧了告诉老师”展开。从认识“发烧”这个身体信号开始，到理解“为什么要告诉老师”的深层意义，再到练习“怎么清楚表达”的具体方法，最后通过情景模拟巩固技能。希望通过这节课，每个孩子都能记住：身体不舒服不是错，勇敢说出“老师我发烧了”，是保护自己的第一步。01认识“发烧”：身体发出的“求救信号”认识“发烧”：身体发出的“求救信号”要让孩子主动说出“我发烧了”，首先需要他们理解“发烧”是什么——它不是“生病”的同义词，而是身体在努力保护自己的表现。1什么是发烧？用孩子能懂的语言解释我们的身体里住着一群“健康小卫士”（白细胞），当细菌、病毒这些“坏家伙”跑进来捣乱时，小卫士们就会冲上去打仗。打仗的时候会产生热量，所以我们的体温就升高了，这就是“发烧”。就像夏天玩得太开心会出汗，发烧是身体在告诉我们：“这里有小卫士在工作，需要帮助！”正常情况下，我们的体温像温暖的小太阳，保持在36℃-37.2℃之间（用电子体温计测量耳温或腋温）。如果用额头贴额头的方法（这是小朋友之间常用的“体温检测法”），感觉比平时烫很多，或者老师用体温计测出来超过37.5℃，那就是“发烧”了。2发烧时身体会有哪些感觉？我请小朋友们回忆一下：上次发烧时，身体哪里不舒服？有的说“头重重的，像戴了大帽子”，有的说“没力气，不想玩玩具”，还有的说“喉咙干干的，想喝很多水”。这些都是发烧时常见的表现：头部：头晕、头痛，摸额头或脸颊发烫；四肢：没力气，不想跑跳，抱玩具都觉得累；其他：可能怕冷（打寒颤）、口干、食欲下降，有的小朋友还会想睡觉。需要特别说明的是：发烧时的感觉可能不一样！有的孩子发烧时只是有点困，有的会肚子不舒服，还有的会手心脚心发烫但手脚冰凉。所以，只要觉得“和平时不一样”，就可能是身体在发出信号。02为什么要告诉老师？这不是“麻烦”，是“保护自己”为什么要告诉老师？这不是“麻烦”，是“保护自己”很多孩子不愿意说“我发烧了”，原因可能是：“怕老师批评我不乖”“怕被送回家不能和小朋友玩”“不知道怎么说清楚”。我们需要帮他们打破这些顾虑，建立“主动求助=保护自己”的认知。1小朋友自己处理不了发烧我曾问孩子们：“如果发烧了，自己能做什么？”有孩子说“多喝水”，有孩子说“躺一会儿”。这些做法是对的，但不够——因为发烧可能是身体在对抗更厉害的“坏家伙”，比如流感病毒、扁桃体发炎。这时候需要老师用专业的方法判断：是否需要量体温？是否需要物理降温？是否需要联系爸爸妈妈？举个真实的例子：去年大班的乐乐，早上来园时说“喉咙有点疼”，老师测体温37.6℃，及时联系家长带去医院，结果是链球菌感染，早发现早治疗很快就好了。如果乐乐没说，可能拖到下午高烧，恢复时间就会更长。2.2老师是“帮助小能手”，不是“麻烦接收者”我经常和孩子们说：“老师的工作之一，就是当你们的‘健康小助手’。”当你说“老师我发烧了”，老师会做这些事：1小朋友自己处理不了发烧第一步：用体温计准确测量体温（展示电子体温计，说明“滴”一声就测好了，一点都不疼）；第二步：根据体温和症状判断是否需要物理降温（比如用湿毛巾擦手心脚心，贴退热贴）；第三步：联系爸爸妈妈，或者通知保健室的医生进一步检查；第四步：陪着你，给你倒水、盖小毯子，让你感觉舒服一点。记得小班的糖糖第一次发烧时，哭着说“老师我头晕”，我抱着她测体温，给她贴了可爱的小熊退热贴，还陪她看了10分钟绘本。后来她告诉我：“原来告诉老师，不是被批评，是有小熊贴贴和老师的抱抱！”3隐瞒发烧可能有危险我们需要用孩子能理解的“后果”来强调重要性：如果发烧了不说，身体里的“小卫士”可能会太累，“坏家伙”就会越来越多，可能会烧得更高，或者出现其他不舒服（比如呕吐、耳朵疼）。就像小树苗缺水时要告诉园丁浇水，我们的身体“缺水”（这里指需要帮助）时，也要告诉老师。03怎么说？从“模糊表达”到“清楚求助”的三步练习怎么说？从“模糊表达”到“清楚求助”的三步练习孩子可能知道“要告诉老师”，但不知道“怎么说”。我们需要拆解成具体的语言模板，通过角色扮演反复练习。1第一步：用简单的话引起老师注意老师在忙的时候（比如分点心、带小朋友做游戏），怎么让老师听到你的声音？可以用“老师，我有事！”“老师，我不舒服！”这样的短句，声音清晰但不用喊太大（演示：正常说话音量，手轻轻碰老师的衣服）。2第二步：说出关键信息老师蹲下问“哪里不舒服呀？”时，需要说出：“我觉得头很烫”“我头晕”“我身上没力气”（对应1.2中的症状）。如果能加上“从什么时候开始的”更好，比如“早上吃早餐时就有点晕”“刚才玩滑梯后觉得更烫了”。3第三步：接受老师的帮助老师可能会说“我们一起量体温吧”“先去保健室坐一会儿”，这时候要配合：“好的老师”“我听话”。如果觉得害羞，可以拉着老师的手说：“老师陪我去，好不好？”04情景模拟：在游戏中巩固技能情景模拟：在游戏中巩固技能幼儿园的学习离不开“玩中学”。我们设计了3个情景，邀请小朋友分组扮演“发烧的小朋友”和“老师”，其他小朋友当“小评委”，看看谁的表达最清楚。情景1：吃午餐时，小美觉得头很烫，不想吃饭（正确示范：小美走到老师身边，轻轻碰老师的手：“老师，我不舒服，头很烫，不想吃饭。”老师回应：“小美真棒，能告诉老师，我们一起量体温好吗？”）情景2：户外游戏时，浩浩跑着跑着停下来，说“我好累”（错误示范：浩浩站在原地哭，不说话；正确示范：浩浩走到老师身边：“老师，我刚才跑的时候觉得好累，头有点晕。”老师摸额头：“确实有点烫，我们去保健室休息一下。”）情景3：午睡时，朵朵翻来翻去睡不着，小声说“热”（正确示范：朵朵轻轻叫醒旁边的老师：“老师，我觉得身上很热，睡不着。”老师：“朵朵真勇敢，告诉老师了，我们起来量量体温。”）05延伸：回家后和爸爸妈妈的“健康约定”延伸：回家后和爸爸妈妈的“健康约定”健康课的效果需要家庭的配合。我们可以和孩子一起制定“健康小约定”：回家告诉爸爸妈妈：“如果我发烧了，我会告诉老师，老师会帮助我。”和爸爸妈妈练习“发烧时怎么说”，可以用玩具小熊当“老师”，玩角色扮演游戏；记住老师的话：“身体不舒服不是错，勇敢求助的小朋友最棒！”总结：身体的“小喇叭”要大声响起来亲爱的小朋友们，今天我们一起认识了“发烧”这个身体的“求救信号”，知道了“告诉老师”不是麻烦，是保护自己的好方法，还练习了“怎么清楚表达”。老师希望你们记住：你们的身体里住着勇敢的“健康小卫士”，而老师和爸爸妈妈就是你们的“超级后援团”。当小卫士发出信号时，一定要让“小喇叭”（你们的声音）大声响起来——“老师，