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四年级数学上册第六单元《试商》《商是两位数的笔算除法》教案《试商》一课时简案【教学目标】掌握灵活试商的方法，能根据除数特点选择合适策略（如14、16看作15，24、26看作25）。学会验算有余数的除法，养成自觉验算的习惯。【教学重难点】重点：根据除数特点灵活选择试商方法。难点：掌握试商技巧，快速准确确定商。【教学过程】一、复习导入回顾“四舍五入”试商方法，引出需要更灵活试商的情境。二、探究新知教学例5：240÷26法1：26→30（五入），商8小，调商9法2：想10个26是260，240接近260，商9法3：26→25（看作特殊数），4个25=100，8个25=200，余40有1个25，商9学生独立尝试计算，小组交流不同试商方法：比较优化，得出“看作特殊数”更简便。总结试商方法学习试商儿歌，强化记忆：“一二丢，八九收；四六当五来动手；四舍商大减去一；五入商小加一好”三、巩固练习完成教材P82练习，强化灵活试商与验算。四、课堂小结引导学生总结：试商要灵活，看除数特点，选择最简方法，计算后要验算。【作业布置】完成练习册相关题目，收集3道需灵活试商的题并解答。【板书设计】试商240÷26=9……6方法：26→25试商试商儿歌（略）【教学反思】学生能理解多种试商方法，但在实际选择时仍不够灵活，需加强针对性练习和比较分析。《商是两位数的笔算除法》一课时简案【教学目标】掌握商是两位数的笔算方法，能正确确定商的位置。理解算理，能正确计算并迁移知识解决问题。【教学重难点】重点：掌握商是两位数的笔算方法。难点：理解计算过程，特别是商的每一位意义。【教学过程】一、情境导入出示环保活动情境：612名学生，每18人一组，可组成几组？引出612÷18。二、探究新知教学例6：612÷1861个十÷18，十位商3表3个十余7个十与个位2合为72，个位商4学生尝试计算，重点讨论：明确：除到哪一位，商写哪一位教学例7：940÷31重点解决个位不够商1，用0占位理解商30而非3的道理比较总结对比除数是一位数和两位数除法的异同总结法则：高位除起，前两位不够看前三位，除到哪一位商写哪一位，余数小于除数三、巩固练习完成教材P84-86练习，强化商是两位数的计算。四、课堂小结学生总结计算步骤和注意事项，特别是商的书写位置。【作业布置】完成练习册相关题目，自编2道商是两位数的除法题。【板书设计】商是两位数的笔算除法612÷18=34940÷31=30……10法则：高位除起，前两位不够看前三位，除

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