教学叙事一则个案教案市公开课一等奖百校联赛特等奖（2025-2026学年）

教学叙事一则个案教案市公开课一等奖百校联赛特等奖（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容属于小学高年级语文教学范畴，依据《义务教育语文课程标准》和《教学大纲》的要求，旨在培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。本课所选篇目是一篇叙事性文章，通过讲述一个教学案例，展现了教师的教学智慧和学生的成长过程。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对先前阅读技巧的巩固，又为后续写作技巧的学习奠定基础。核心概念包括叙事技巧、人物刻画、情感表达等，技能目标则包括理解文章结构、分析人物心理、学习写作方法等。2.学情分析针对小学高年级学生的特点，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，对叙事性文章有一定的兴趣。然而，由于个体差异，部分学生可能存在阅读理解困难，如对文章结构的把握不准确、对人物心理分析不够深入等。此外，写作技巧的掌握程度也不尽相同，部分学生可能对写作方法缺乏了解。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对易错点和混淆点进行针对性教学，确保教学目标的达成。3.教学目标与策略教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解叙事性文章的基本结构，掌握人物刻画和情感表达的方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。为实现这一目标，教学策略将采用情境导入、合作学习、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，确保教学效果的最大化。二、教学目标知识的目标能够说出叙事性文章的基本结构特点。列举出至少三个叙事技巧的例子，并解释其在文章中的作用。能力的目标通过案例分析，设计一篇简短的教学叙事，展示对教学策略的理解。解释案例中教师如何运用不同的教学策略激发学生学习兴趣。情感态度与价值观的目标评价教学叙事中教师与学生的互动，体现尊重和鼓励学生自主学习的价值观。表达对教师教学智慧的赞赏，以及对教学过程的积极态度。科学思维的目标分析案例中教师如何通过提问引导学生思考，培养学生的批判性思维。阐释案例中教师如何根据学生反馈调整教学策略，体现教学适应性的科学思维。科学评价的目标设计一套评价标准，用于评估教学叙事的质量和学生的学习效果。评价案例中教师的教学方法和学生的参与度，提出改进建议。三、教学重难点教学重点在于掌握叙事性文章的结构和人物刻画技巧，难点在于学生如何将理论与实际教学案例相结合，设计有效的教学策略。难点形成原因在于学生对教学策略的理解和运用需要较高的抽象思维和教学实践经验。四、教学准备教学准备方面，我将制作包含教学案例分析和互动环节的多媒体课件，准备图表和模型辅助学生理解复杂概念。同时，设计任务单和评价表以促进学生的参与和自我评估。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习工具。教学环境上将优化小组座位排列，确保学生间的互动和交流，并提前规划黑板板书，清晰展示教学流程和关键知识点。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.以提问的方式引入主题：“同学们，你们有没有上过公开课？你们认为公开课和平时上课有什么不同？”2.展示本次公开课的教学案例，简要介绍案例背景和教学目标。3.引导学生思考：“从这个案例中，你们能学到什么？”学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.观察并思考案例内容，初步了解教学目标。新授时间预估：30分钟任务一：案例分析目标：通过分析案例，理解叙事性文章的结构特点和人物刻画技巧。教师活动：1.展示案例中的教学叙事，引导学生阅读并思考。2.提问：“文章是如何展开叙事的？作者如何刻画人物？”3.引导学生分析案例中运用的叙事技巧和人物刻画方法。4.总结叙事性文章的结构特点和人物刻画技巧。学生活动：1.阅读案例，思考教师提出的问题。2.分析案例中运用的叙事技巧和人物刻画方法。3.分享自己的分析结果。任务二：小组讨论目标：通过小组讨论，进一步理解叙事技巧和人物刻画方法。教师活动：1.将学生分成小组，每组讨论一个与叙事技巧或人物刻画相关的问题。2.提供讨论指南，引导学生深入思考。3.巡视各组，提供必要的帮助和指导。4.邀请各小组分享讨论结果。学生活动：1.分组讨论，深入思考问题。2.分享讨论结果，与小组其他成员交流。任务三：角色扮演目标：通过角色扮演，提高学生对叙事技巧和人物刻画方法的运用能力。教师活动：1.设计一个与案例相关的场景，并分配角色。2.指导学生进行角色扮演，注意运用叙事技巧和人物刻画方法。3.观察学生的表现，并提供反馈。学生活动：1.根据角色分配，进行角色扮演。2.运用叙事技巧和人物刻画方法，展现角色特点。任务四：写作练习目标：通过写作练习，巩固叙事技巧和人物刻画方法。教师活动：1.提供写作素材，如场景、人物等。2.指导学生运用叙事技巧和人物刻画方法进行写作。3.收集学生的写作作品，进行评价和反馈。学生活动：1.根据写作素材，运用叙事技巧和人物刻画方法进行写作。2.评价自己的写作作品，并接受教师的反馈。任务五：成果展示目标：通过成果展示，提高学生的自信心和表达能力。教师活动：1.组织学生进行成果展示，如朗读自己的作品、分享写作心得等。2.鼓励学生积极参与，并提出建议和意见。学生活动：1.积极参与成果展示，展示自己的写作作品。2.听取其他同学的展示，提出建议和意见。巩固时间预估：5分钟教师活动：1.回顾本节课的重点内容，强调叙事技巧和人物刻画方法的重要性。2.提问：“你们在本节课中学到了什么？”3.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.回顾本节课的重点内容。2.思考并回答教师提出的问题。3.完成课后作业。六、作业设计基础性作业内容：阅读教材中与叙事性文章相关的篇章，总结文章结构特点，并标注出人物刻画的方法。完成形式：书面练习，包括填空、选择题和简答题。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固对叙事性文章结构和人物刻画方法的理解，提高阅读分析能力。拓展性作业内容：选择一个自己感兴趣的话题，以叙事性文章的形式进行写作，尝试运用所学的叙事技巧和人物刻画方法。完成形式：写作练习，提交电子版文档。提交时限：一周内。能力培养目标：提高写作表达能力，培养创新思维和自主学习能力。探究性/创造性作业内容：收集与叙事性文章相关的文学作品或电影作品，分析其叙事技巧和人物刻画方法，并撰写研究报告。完成形式：研究报告，包括文献综述、案例分析、结论和建议。提交时限：两周内。能力培养目标：培养高阶思维，提高研究能力和批判性思维能力。七、本节知识清单及拓展1.叙事性文章结构特点：理解叙事性文章的开头、发展、高潮和结尾等基本结构，以及这些部分在叙事中的作用。2.人物刻画技巧：掌握通过对话、动作、心理描写等手法来刻画人物性格和特点的方法。3.教学叙事案例分析：分析教学案例中教师如何通过叙事来引导学生学习，以及如何通过故事来传递教育理念。4.公开课与平时课的区别：理解公开课在课程设计、教学方法、师生互动等方面的特点。5.课程标准与教学大纲的关系：明确课程标准在教学大纲中的指导作用，以及两者对教学目标的影响。6.考试要求与测试目标：分析考试要求和测试目标对教学内容和教学过程的影响。7.学科核心素养与人才培养：探讨如何通过本节课的教学提升学生的阅读理解能力、写作表达能力和批判性思维能力。8.教育理论在课堂教学中的应用：运用建构主义、情境学习等教育理论指导教学实践。9.多媒体课件与教具的使用：了解多媒体课件和教具在辅助教学中的作用，以及如何有效使用它们。10.学生准备与教学环境设计：分析学生课前准备和教学环境设计对教学效果的影响。11.分层、弹性和探究性作业设计：掌握不同类型作业的设计原则，以及如何激发学生的学习兴趣和潜能。12.作业的具体内容、完成形式和提交时限：明确作业设计的具体要求，以及如何评估学生的学习成果。13.叙事技巧在写作中的应用：学习如何将叙事技巧应用于写作，以增强文章的表现力和感染力。14.人物刻画对故事情节的影响：探讨人物刻画如何推动故事情节的发展，以及如何塑造故事主题。15.教学案例中的教育智慧：分析教学案例中教师的教育智慧和教学策略。16.学生的认知特点和兴趣倾向：考虑学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生需求的教学活动。17.教学评价的标准与方法：理解教学评价的标准和方法，以及如何将评价与教学目标相结合。18.教学反思与改进：通过教学反思，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。19.团队合作与交流：培养学生的团队合作和交流能力，通过合作学习提高学习效果。20.终身学习的理念：激发学生的终身学习意识，培养他们自主学习和持续发展的能力。八、教学反思教学目标的达成度本节课的教学目标基本达成，学生能够理解叙事性文章的结构特点和人物刻画技巧，并在写作练习中尝试运用所学知识。然而，部分学生在分析案例和设计教学策略时显得有些吃力，这可能是因为他们对相关理论的掌握还不够牢固。教学环节的效果与原因在小组讨论环节，学生的参与度较高，能够积极分享自己的观点。这一环节的成功主要得益于提前设计的讨论指南和灵活的小组互动方式。然而，在角色扮演环节，部分学生的表现不够自信，这可能是因为他们对角色的理解和把握不够深入。生成性问题的应对与启示在教学过程中，我遇到了学生对于叙事技巧和人物刻画方法的具体应用感到困惑的问题。为了应对这一问题，我及时调整了教学策略，通过提供更具体的案例和更详细的指导，帮助学生更好地理解和应用这些技巧。这让我意识到，教学过程中需要更加关注学生的个体差异，及时调整教学方法和内容。内容与分析在本次教学中，我特别注重情境创