写作写难状之景如在目前教案

写作写难状之景如在目前教案一、课程标准解读分析本节课的教学内容分析首先立足于课程标准，明确教学目标与要求。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导，本课属于“写作”领域，旨在培养学生的写作能力，特别是对状难写之景的描绘能力。在知识与技能维度，核心概念包括“状难写之景”的内涵、特点及表现手法，关键技能则包括观察生活、捕捉细节、运用修辞等。学生需在了解、理解的基础上，能够应用这些技能，综合运用到自己的写作实践中。过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为观察生活、提炼素材、运用想象。这些方法需要转化为具体的学生学习活动，如通过观察自然景物、生活场景，引导学生捕捉细节，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注自然、善于发现美的情感态度，提升学生的审美素养。此外，本课的教学目标与学业质量要求相匹配，旨在帮助学生达到“能写出生动、具体的状难写之景”这一学业质量标准。因此，教学设计需遵循“三维”目标，关注学生知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。二、学情分析针对本节课的学情分析，首先需要了解学生的认知起点。学生在学习本课前，已具备一定的观察生活、捕捉细节的能力，但对状难写之景的描绘方法可能了解不多。在生活经验方面，学生对自然景物、生活场景有一定了解，但可能缺乏深入的观察和思考。在技能水平方面，学生在写作过程中可能存在以下问题：描写不够生动、具体，缺乏修辞手法的运用，对景物特点把握不准确等。在认知特点方面，学生可能对状难写之景的概念理解不够深入，难以将其与实际生活相结合。针对以上学情，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，采取以下教学对策：针对描写不够生动、具体的问题，可通过示范、指导等方式，引导学生掌握描绘状难写之景的方法；针对缺乏修辞手法运用的问题，可通过讲解、练习等方式，提高学生对修辞手法的认识和应用能力；针对对景物特点把握不准确的问题，可通过观察、讨论等方式，帮助学生深入理解景物特点。二、教学目标知识的目标在教学过程中，学生应掌握“状难写之景”的基本概念、特点和表现手法，能够识别和分析不同类型的难状之景，并理解其写作技巧。具体目标包括：识记难状之景的定义和分类；理解其写作规律和修辞手法；应用这些知识进行写作实践，并能够分析作品中的难状之景描写。能力的目标本节课旨在培养学生的写作能力，特别是对难状之景的描绘能力。能力目标包括：能够独立观察并捕捉生活中的难状之景；运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘；在写作中综合运用多种表达技巧，使描写更加具体、形象。情感态度与价值观的目标科学思维的目标本节课将通过引导学生观察、分析、比较和归纳，培养学生的科学思维能力。科学思维目标包括：能够通过观察和比较，发现难状之景的特点和规律；运用逻辑推理，分析不同写作技巧的效果；通过归纳总结，形成对难状之景描写的系统认识。科学评价的目标学生需要学会如何评价自己的写作，以及如何改进。科学评价目标包括：能够运用评价标准，对自己的写作进行自我评价；学会从多个角度分析作品的优缺点，并提出改进意见；在评价过程中，培养批判性思维和客观公正的态度。三、教学重点、难点教学重点：重点在于让学生深入理解“状难写之景”的内涵及其在写作中的重要性。学生需要掌握如何观察和捕捉这些景物的特点，并能够运用恰当的修辞手法进行生动描绘。具体来说，重点在于培养学生的观察力、想象力和表达能力，以及如何将这些能力应用到具体的写作实践中。教学难点：难点在于引导学生克服对“状难写之景”概念的理解障碍，尤其是在面对复杂或抽象的自然景物时。学生可能难以捕捉到细节，或者不知道如何运用修辞手法进行描绘。难点成因在于学生可能缺乏相关的写作经验和技巧。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，如提供具体案例、进行写作练习和反馈，帮助学生克服这些困难，提高他们的写作水平。四、教学准备清单多媒体课件：包含“状难写之景”的定义、例子和写作技巧。教具：图表展示不同类型的难状之景，模型示例。实验器材：用于辅助理解景物特征的实物或模型。音频视频资料：展示自然景观的纪录片或摄影作品。任务单：设计写作练习和反馈表。预习教材：学生需预习相关课文和写作技巧。学习用具：画笔、笔记本、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：自然奇观开场白：同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——状难写之景。你们知道，自然界中有许多美得让人难以用言语描述的景象，比如极光、瀑布、星空等等。这些景象，就是我们今天要学习的“状难写之景”。呈现现象：首先，让我们来看一段关于极光的视频。请同学们闭上眼睛，想象一下，当你置身于夜空之中，突然看到这些绚丽多彩的光芒在夜空中飘荡，你会是怎样的感受？引发思考：同学们，极光如此美丽，但要用文字描绘它，却并非易事。这就是我们要面对的挑战——如何将这种美用文字表达出来？认知冲突：现在，请打开你们的课本，看看书中的描写，然后告诉我，你们觉得这些描写是否能够准确地传达出极光的美丽？明确学习目标：通过今天的课程，我们将学习如何观察、捕捉这些难状之景的特点，并运用恰当的修辞手法进行生动描绘。我们的目标是，让我们的文字能够像极光一样，照亮读者的心灵。互动环节：生活实例提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的景象，它们美得让你无法用言语描述？请分享一下你们的经历。小组讨论：接下来，请你们分成小组，讨论一下，如何将这些生活中的难状之景用文字描绘出来。分享与反馈：每个小组选派一位代表，向大家展示你们的讨论成果，并接受大家的反馈。总结与过渡总结：通过刚才的讨论，我们发现，描绘难状之景需要我们具备敏锐的观察力、丰富的想象力和恰当的表达技巧。过渡：那么，接下来，我们就来学习一些具体的写作技巧，让我们的文字也能像这些难状之景一样，充满魅力。第二、新授环节任务一：状难写之景的初步感知目标：通过观察和讨论，让学生初步感知状难写之景的特点，并能够用语言描述其特征。教师活动：1.展示一组自然景观图片，如日出、日落、星空等。2.引导学生观察图片，并提出问题：“这些景象有什么共同点？”3.鼓励学生自由发言，分享自己的观察和感受。4.总结学生的观点，提炼出状难写之景的主要特征。5.提出任务：“请同学们选择一幅图片，用文字描述其特点。”学生活动：1.观察教师展示的图片。2.思考图片中的景象特点。3.用文字描述所选图片的特点。4.分享自己的描述，并听取其他同学的描述。即时评价标准：1.描述是否准确、具体。2.是否能够抓住景象的主要特征。3.是否能够运用恰当的修辞手法。任务二：状难写之景的写作技巧目标：学习并掌握状难写之景的写作技巧，能够用文字生动地描绘这些景象。教师活动：1.介绍状难写之景的写作技巧，如比喻、拟人、排比等。2.通过示例展示这些技巧的应用。3.引导学生分析示例中的写作技巧。4.提出任务：“请同学们运用所学技巧，写一段描述状难写之景的文字。”学生活动：1.学习并理解状难写之景的写作技巧。2.分析示例中的写作技巧。3.运用所学技巧，写一段描述状难写之景的文字。4.分享自己的作品，并听取其他同学的作品。即时评价标准：1.是否能够运用所学技巧。2.描述是否生动、形象。3.是否能够表达出对景象的感受。任务三：状难写之景的写作实践目标：通过写作实践，提高学生状难写之景的写作能力。教师活动：1.提供一组新的自然景观图片。2.引导学生观察图片，并提出写作要求。3.鼓励学生自由写作，并给予必要的指导。4.收集学生的作品，并进行评价。学生活动：1.观察教师提供的图片。2.思考写作要求。3.自由写作，描述状难写之景。4.参与评价其他同学的作品。即时评价标准：1.写作是否完整、连贯。2.描述是否准确、具体。3.是否能够表达出对景象的感受。任务四：状难写之景的写作分享目标：通过分享，提高学生状难写之景的写作兴趣和表达能力。教师活动：1.邀请几位学生分享自己的作品。2.引导其他学生评价分享作品。3.总结本次写作活动的收获。学生活动：1.分享自己的作品。2.评价其他同学的作品。3.思考本次写作活动的收获。即时评价标准：1.分享是否自信、流畅。2.评价是否客观、有建设性。3.是否能够从分享中获得启发。任务五：状难写之景的写作反思目标：引导学生反思状难写之景的写作过程，提高写作水平。教师活动：1.提出问题：“在写作过程中，你遇到了哪些困难？”2.引导学生思考并分享自己的写作心得。3.总结写作技巧，并提出改进建议。学生活动：1.思考写作过程中的困难。2.分享自己的写作心得。3.思考如何改进写作技巧。即时评价标准：1.反思是否深刻、具体。2.分享是否真诚、有启发性。3.是否能够从反思中找到改进的方向。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：提供几组简单的状难写之景描述，要求学生模仿例题进行直接描写。教师活动：1.展示一组简单的自然景观图片。2.引导学生观察图片，并提出要求：“请用文字描述这张图片的特点。”3.分发练习纸，让学生独立完成练习。4.收集学生的练习，并进行初步检查。学生活动：1.观察图片，思考描述要点。2.用文字描述图片的特点。3.检查自己的练习，确保描述准确、具体。即时评价标准：1.描述是否准确、具体。2.是否能够抓住景象的主要特征。3.是否能够运用恰当的修辞手法。综合应用层练习设计：设计一些需要综合运用多个知识点的情境化问题，如将状难写之景与日常生活相结合的写作任务。教师活动：1.提供一组与日常生活相关的自然景观图片。2.引导学生思考如何将这些景象融入日常生活描述中。3.分发练习纸，让学生独立完成练习。4.收集学生的练习，并进行初步检查。学生活动：1.观察图片，思考如何将景象融入日常生活描述。2.用文字描述图片的特点，并将其与日常生活相结合。3.检查自己的练习，确保描述准确、具体，且具有创意。即时评价标准：1.描述是否准确、具体。2.是否能够将状难写之景与日常生活相结合。3.是否能够运用恰当的修辞手法和创意。拓展挑战层练习设计：设计一些开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提出一个开放性问题：“如果你是一位摄影师，如何拍摄出独特的状难写之景？”2.引导学生思考并分享自己的拍摄想法。3.分发练习纸，让学生独立完成练习。4.收集学生的练习，并进行初步检查。学生活动：1.思考如何拍摄出独特的状难写之景。2.分享自己的拍摄想法。3.检查自己的练习，确保想法独特、有创意。即时评价标准：1.拍摄想法是否独特、有创意。2.是否能够提出合理的拍摄方案。3.是否能够运用所学知识进行创新应用。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.使用思维导图或概念图整理本节课所学知识。2.回顾导入环节的核心问题，确保小结内容与问题呼应。3.形成首尾呼应的教学闭环。教师活动：1.引导学生回顾本节课所学内容。2.提醒学生关注知识间的联系和结构。3.帮助学生构建知识体系。方法提炼与元认知培养学生活动：1.总结本节课所学的方法，如观察、思考、表达等。2.回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。3.思考如何将这些方法应用到其他学习中。教师活动：1.引导学生总结本节课所学的方法。2.强调科学思维方法的重要性。3.鼓励学生反思学习方法，提高元认知能力。悬念设置与作业布置学生活动：1.思考如何将本节课的知识与下节课内容相结合。2.提出开放性探究问题。3.完成巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。教师活动：1.设置悬念，巧妙联结下节课内容。2.提出开放性探究问题。3.布置作业，确保指令清晰、与学习目标一致，并提供完成路径指导。输出成果学生能够呈现结构化的知识网络图。学生能够清晰表达核心思想与学习方法。学生能够反思学习过程，实现课堂学习向课外的有效延伸。六、作业设计基础性作业作业内容：1.模仿课堂例题，用文字描述以下自然景观的特点：日出、瀑布、星空。2.简述状难写之景的写作技巧，并举例说明。3.分析一篇描写状难写之景的文学作品，指出其修辞手法和写作特点。作业要求：1.作业内容需直接对应课堂教学的核心知识点。2.题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。3.作业量控制在1520分钟内可独立完成。4.教师进行全批全改，重点关注准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.以“我的家乡的四季”为主题，用文字描绘家乡的四季变化，并运用状难写之景的写作技巧。2.分析一篇描写自然景观的文学作品，探讨其写作手法对现代写作的启示。3.设计一个以状难写之景为主题的摄影活动，并撰写活动策划书。作业要求：1.作业内容需将知识点迁移应用到新的、贴近生活的真实情境中。2.设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。3.使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。探究性/创造性作业作业内容：1.以“未来城市生态”为主题，设计一个可持续发展的城市生态循环方案，并撰写方案说明书。2.观察并记录一周内遇到的状难写之景，分析其特点，并创作一首诗歌或散文。3.研究一种自然现象，如极光、彩虹等，撰写一篇科普文章。作业要求：1.作业内容需基于课程内容但超越课本，鼓励多元解决方案和个性化表达。2.强调过程与方法，要求学生记录探究过程。3.鼓励创新与跨界，支持采用多元素形式。七、本节知识清单及拓展1.状难写之景的定义与特点：状难写之景是指在自然景观中，由于其独特的形态和色彩，难以用常规语言准确描绘的景象。这些景象通常具有强烈的视觉冲击力和丰富的情感内涵。2.观察与描写技巧：为了描绘状难写之景，需要掌握观察与描写的技巧，包括细致观察、捕捉细节、运用比喻、拟人等修辞手法，以及选择恰当的视角和表达方式。3.自然景观的观察方法：观察自然景观时，应采用全面观察、比较观察、动态观察等方法，以捕捉景物的变化和内在联系。4.描写自然景观的修辞手法：运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以使描写更加生动、形象，增强表达效果。5.自然景观的写作风格：状难写之景的描写应注重写实与想象相结合，既要准确反映景物的客观特征，又要融入作者的主观感受和情感。6.自然景观的写作技巧：包括选择合适的写作角度、运用丰富的词汇、合理安排段落结构、运用过渡手法等。7.自然景观描写的情感表达：通过描写自然景观，表达对自然的热爱、对生活的感悟、对美的追求等情感。8.自然景观描写的文化内涵：自然景观的描写往往蕴含着丰富的文化内涵，反映了人类对自然、生命、宇宙的认识和理解。9.自然景观描写的审美价值：自然景观的描写具有很高的审美价值，能够提升人的审美情趣和审美能力。10.自然景观描写的写作实践：通过写作实践，提高学生的状难写之景描写能力，培养他们的观察力、想象力和表达能力。11.自然景观描写的评价标准：评价自然景观描写的好坏，可以从准确性、生动性、情感表达、文化内涵、审美价值等方面进行考量。12.自然景观描写的教学策略：通过创设情境、引导讨论、提供范例、开展写作练习等方式，帮助学生掌握状难写之景的描写技巧。八