大班语言教案故事《小马过河》（2025-2026学年）

大班语言教案故事《小马过河》（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《小马过河》是一篇经典的儿童故事，适合大班学生阅读和学习。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课旨在通过故事教学，培养幼儿的倾听能力、理解能力和语言表达能力。故事内容贴近幼儿生活，有助于激发幼儿的学习兴趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿语言素养的重要环节，与前后的知识关联紧密，是幼儿语言发展的一个重要里程碑。核心概念包括故事情节、人物关系、道德教育等。2.学情分析大班幼儿已经具备一定的语言基础，能够理解简单的故事情节，并能够用语言表达自己的感受。然而，由于个体差异，部分幼儿可能存在注意力不集中、语言表达能力不足等问题。本节课应关注这些差异，通过多样化的教学活动，满足不同幼儿的学习需求。具体分析如下：已有知识储备：幼儿对动物、家庭等主题有一定了解。生活经验：幼儿有与家人、朋友互动的经验。技能水平：部分幼儿能简单讲述故事，但表达不够流畅。认知特点：幼儿好奇心强，喜欢通过故事学习新知识。兴趣倾向：幼儿对动物故事、冒险故事等有较高兴趣。学习困难：部分幼儿可能对故事中的道德教育理解不够深入。3.教学目标与策略本节课的教学目标如下：认知目标：理解故事内容，掌握故事情节。技能目标：提高倾听能力、理解能力和语言表达能力。情感目标：培养勇敢、善良、乐于助人的品质。针对学情分析，教学策略包括：故事导入：通过生动的语言和肢体动作，吸引幼儿注意力。分段讲述：引导幼儿理解故事情节，培养逻辑思维能力。角色扮演：让幼儿参与故事表演，提高语言表达能力。讨论交流：引导幼儿思考故事中的道德教育，培养良好品质。二、教学目标1.知识目标说出：能够复述《小马过河》的故事情节，列举故事中的主要角色和他们的特点。解释：理解故事中“小马过河”的寓意，说出勇敢、善良、乐于助人等品质的重要性。2.能力目标设计：能够根据故事内容，设计一个与故事相关的角色扮演活动。评价：在角色扮演中，评价自己的表现，提出改进建议。3.情感态度与价值观目标体验：通过故事学习，体验到助人为乐的喜悦，感受到团结合作的力量。形成：培养勇敢、善良、乐于助人的品质，形成积极向上的生活态度。4.科学思维目标分析：能够分析故事中角色行为的原因和结果，推理出故事传达的道德教育意义。批判：对故事中的情节和人物进行批判性思考，提出自己的见解。5.科学评价目标自我评价：在完成角色扮演后，自我评价自己的表现，反思自己的不足。同伴评价：能够对同伴的表现进行客观、公正的评价，提出建设性的意见。三、教学重难点教学重点是理解《小马过河》的故事情节，通过角色扮演提高语言表达能力。教学难点在于把握故事中蕴含的道德教育意义，培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质，以及如何将抽象的道德理念转化为具体的行为表现。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含故事情节、人物角色的多媒体课件；准备与故事相关的教具，如动物图片、河流模型；收集与故事主题相关的音频视频资料；设计角色扮演任务单和评价表。同时，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和角色扮演。学生需要预习故事内容，并准备画笔等学习用具。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.教师引导性语言与活动设计：“同学们，今天我们要学习一个有趣的故事——《小马过河》，大家知道这个故事吗？请用简单的语言介绍一下。”2.学生对应的学习活动与预期行为：学生回忆故事内容，用语言描述故事的主要情节。（二）新授环节（30分钟）1.任务一：故事概述（5分钟）活动方案：教师通过多媒体课件展示故事封面，引导学生回顾故事的主要角色和情节。提问：“故事的主人公是谁？故事主要发生了什么事？”学生回答后，教师总结故事概述。预期行为：学生能够说出故事的主要角色和情节。2.任务二：角色分析（10分钟）活动方案：教师展示故事中的人物图片，引导学生分析角色的性格特点。提问：“小马、老牛、松鼠等角色分别有什么特点？”学生分组讨论，每组选择一个角色进行分析，并准备展示。学生展示分析结果，教师点评。预期行为：学生能够分析故事中角色的性格特点，并用语言表达。3.任务三：故事寓意（10分钟）活动方案：教师提问：“故事《小马过河》想要告诉我们什么道理？”学生分组讨论，每组提出自己的观点，并准备展示。学生展示观点，教师点评，总结故事寓意。预期行为：学生能够理解故事寓意，并用语言表达。4.任务四：故事改编（10分钟）活动方案：教师提出改编要求：“如果让你来改编这个故事，你会怎么改编？”学生分组讨论，每组设计一个改编方案，并准备展示。学生展示改编方案，教师点评。预期行为：学生能够发挥想象力，对故事进行改编，并用语言表达。5.任务五：故事表演（5分钟）活动方案：教师组织学生进行故事表演，每组选择一个角色，进行角色扮演。学生表演故事，教师点评。预期行为：学生能够通过角色扮演，深入理解故事内容，并用语言和动作表达。（三）巩固环节（5分钟）1.教师引导性语言与活动设计：“同学们，今天我们学习了《小马过河》这个故事，大家觉得这个故事怎么样？有没有什么收获？”教师引导学生分享学习心得。2.学生对应的学习活动与预期行为：学生分享学习心得，表达对故事的理解和感悟。（四）小结环节（2分钟）1.教师引导性语言与活动设计：“今天我们学习了《小马过河》这个故事，希望大家能够从中得到启发，做一个勇敢、善良、乐于助人的人。”2.学生对应的学习活动与预期行为：学生回顾故事内容，表达自己的感悟。（五）当堂检测（3分钟）1.教师引导性语言与活动设计：“下面我们来做一个简单的测试，看看大家今天学得怎么样。”2.学生对应的学习活动与预期行为：学生完成测试题，教师收集测试结果。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据《小马过河》的故事内容，绘制一幅或多幅插图，展示故事中的关键情节。完成形式：手工绘制或使用数字绘画软件创作。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对故事情节的记忆，提升学生的绘画技巧和创造力。2.拓展性作业内容：学生选择故事中的一个角色，撰写一篇短文，描述该角色在故事中的成长和变化。完成形式：书面作文。提交时限：一周内。预期能力培养目标：提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力，同时加深对故事主题的理解。3.探究性/创造性作业内容：学生以小组为单位，设计一个以《小马过河》为主题的戏剧表演，包括剧本创作、角色分配、道具制作等。完成形式：小组合作完成。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新能力和实践能力，同时提升学生的戏剧表演和舞台设计能力。七、教学反思1.教学目标达成情况通过本次教学，我发现学生对《小马过河》的故事情节有了更深入的理解，能够在角色扮演中准确表达角色的特点。然而，部分学生在分析故事寓意时，对抽象的道德教育理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加注重引导学生深入思考，提升他们的抽象思维能力。2.教学环节效果分析在新授环节，通过设计多个任务，学生的参与度很高，课堂氛围活跃。特别是故事改编和角色扮演环节，学生的创造力和表达能力得到了很好的锻炼。然而，部分学生在小组讨论时，表达不够自信，这可能是因为他们对故事内容不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的指导。3.教学改进措施针对本次教学中的不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强学生对故事内容的预习，提高他们的课堂参与度；二是设计更多层次的任务，满足不同学生的学习需求；三是通过游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。通过这些改进，我相信能够更好地实现教学目标，提升学生的学科核心素养。八、本节知识清单及拓展1.《小马过河》故事概述：介绍《小马过河》的故事背景、主要角色（小马、老牛、松鼠等）以及故事的主要情节，强调小马勇敢、善良、乐于助人的品质。2.故事人物性格分析：分析故事中主要角色的性格特点，如小马的勇敢和善良，老牛的稳重和经验，松鼠的谨慎和细心。3.故事寓意理解：探讨《小马过河》所传达的寓意，如勇敢尝试、乐于助人、团队协作等价值观。4.故事改编创意：引导学生发挥想象力，设计《小马过河》的改编故事，锻炼学生的创造力和想象力。5.角色扮演技巧：通过角色扮演活动，学习如何通过语言、动作和表情来表现角色，提升学生的表演能力和表达能力。6.故事中的道德教育：讨论故事中的道德教育意义，如勇敢面对困难、乐于助人、尊重他人等。7.小组合作学习：通过小组合作完成任务，学习如何与他人协作，培养团队精神和沟通能力。8.绘画技巧应用：在绘制故事插图时，学习如何运用绘画技巧来表现故事