幼儿园健康教育课件《小猪爱清洁》

《小猪爱清洁》幼儿园健康教育课件设计一、设计理念幼儿期是习惯养成的关键阶段，卫生习惯的建立直接影响身心健康。本课件以童话形象“小猪”为载体，融合故事浸润、互动探究、实践体验三大策略：通过“脏小猪变干净”的情境冲突引发认知兴趣，借助具象化的清洁工具操作强化技能记忆，最终以游戏化的任务驱动幼儿主动践行卫生行为，让“爱清洁”从认知转化为日常习惯。二、教学目标（一）认知目标能结合故事理解“脏污会带来不适（如没人愿意亲近、容易生病）”，感知清洁对自身和环境的重要性。（二）技能目标掌握简化版七步洗手法（搓手心、擦手背、揉指缝、转拇指、搓指尖、转手腕）、正确洗脸/擦手的方法，能在提示下独立完成基础清洁动作。（三）情感目标愿意主动参与清洁活动，体验“变干净”的愉悦感，萌发“做干净小宝贝”的自我要求。三、教学准备（一）教具准备玩偶道具：1只“脏小猪”（用颜料/泥土轻涂表面）、1只“干净小猪”（洗净晾干）；可视化工具：洗手步骤儿歌图（配卡通插画）、“清洁小能手”奖励贴纸（花朵/星星造型）；仿真材料：迷你毛巾、香皂模型、牙刷道具（安全软质）、脏玩具若干（毛绒玩具轻洒面粉模拟污渍）。（二）环境创设搭建“小猪的家”场景：一侧为“脏屋子”（地面撒碎纸、玩偶乱放），一侧为“干净屋”（物品归位、地面整洁），中间设“清洁站”（摆放洗手台、小水桶、抹布等）。四、教学流程（20-25分钟）（一）情境导入：“谁愿意和脏小猪玩？”教师抱出“脏小猪”玩偶，故意用夸张语气说：“小猪皮皮今天没洗脸、没洗手，浑身脏兮兮的，它想找小朋友做游戏啦！谁愿意和它握握手？”观察幼儿反应后追问：“为什么大家有点犹豫呀？脏脏的皮皮会带来什么小麻烦？”（引导幼儿说出“脏了不好看”“会把细菌传给我”等直观感受）（二）故事浸润：《小猪皮皮变干净》结合手绘插画讲述故事：“皮皮因为不爱清洁，朋友们都躲着它。有一天，它掉进泥坑更脏了，连蝴蝶都不愿意和它玩……后来兔姐姐教它用香皂洗手、用毛巾擦脸、用清水冲身体，皮皮变得雪白雪白，大家都围过来和它做游戏啦！”关键提问：“皮皮变干净后，大家的态度为什么变了？你想给皮皮提什么小建议？”（强化“清洁能获得喜爱、远离病菌”的认知）（三）互动探究：“脏脏的地方在哪里？”1.玩偶对比观察：将“脏小猪”和“干净小猪”并排放置，引导幼儿用手指点出脏污部位（如脸蛋、手心、衣服），讨论“这些脏东西从哪里来的？”（玩泥土、吃零食没擦手等）。2.清洁工具大猜想：出示毛巾、香皂、牙刷等道具，提问“用什么工具能把皮皮变干净？怎么用呢？”（鼓励幼儿模仿擦脸、搓手的动作，教师适时纠正姿势）。（四）实践体验：“我是清洁小能手”1.洗手大挑战（儿歌辅助）播放简化版洗手儿歌（教师自编：“手心搓搓，手背擦擦，指缝揉揉像开花；拇指转转，指尖沙沙，手腕转转会唱歌~”），幼儿站成半圆，跟随儿歌用仿真香皂、毛巾模拟洗手，教师逐个指导“搓指缝”“转拇指”等易错环节。2.帮小猪清洁（分组游戏）将幼儿分为3组，每组领取“脏小猪”玩偶和清洁工具，任务卡要求：“给皮皮擦脸（用毛巾轻拍）、洗手（蘸水+搓香皂）、整理玩具（归位脏玩具）”。完成后将“干净皮皮”送入“干净屋”，教师用贴纸奖励“清洁小能手”。（五）总结延伸：“我要做干净宝贝”回顾故事：“今天我们帮皮皮学会了____（洗手/擦脸/整理），现在的皮皮____（干净/受欢迎）啦！”邀请幼儿用一句话分享“回家后我要____（洗手吃饭/洗脸睡觉）”。家园任务：发放“清洁打卡卡”，请家长记录孩子3天内主动清洁的瞬间（如自己洗手、整理玩具），班级群分享照片，下周评选“家庭清洁小明星”。五、家园共育建议1.生活渗透：家长在日常中减少代劳，用“皮皮的约定”话术引导（如“皮皮说，吃饭前要洗手哦”），将清洁行为游戏化。2.环境联动：在家中设置“清洁角”（摆放小扫帚、抹布），邀请孩子参与简单家务（如擦桌子、摆拖鞋），强化“清洁让环境更美好”的认知。六、教学反思（预设）若幼儿对“搓指缝”动作掌握困难，可在下次活动中用“夹豆子”游戏（用筷子夹海绵块模拟搓指缝）强化精细动作；故事环节可增加动画视频辅助，吸引注意力易分散的低龄幼儿；需关注个别“排斥清洁”的幼儿，通过一对一示范、同伴榜样（邀请干净的小朋友示范