幼儿园中班语言教学教案示范

幼儿园中班语言教学教案示范活动背景与设计思路中班幼儿（4-5岁）语言发展进入“主动表达期”，既渴望用语言传递想法，又对故事性、情境性内容充满兴趣。本次活动以经典绘本《彩虹色的花》为载体，通过情境阅读、画面讲述、故事续编、角色扮演四层递进式设计，将语言学习与情感启蒙（分享意识）深度融合，既锻炼幼儿“听、说、想”的语言核心能力，又借助绘本的温暖叙事传递社会性认知。活动目标认知维度幼儿能理解《彩虹色的花》的故事内容，感知“分享”的行为与意义；能力维度能用连贯的短句描述绘本画面的主要元素（角色、动作、色彩）；尝试结合生活经验续编故事结尾，并用语言清晰表达创编内容；情感维度在故事体验中感受“分享带来快乐”的情感，愿意在生活中尝试与同伴分享物品或想法。活动准备教具准备1.绘本《彩虹色的花》（人手一本或小组传阅）、故事PPT（含动态花瓣飘落、角色对话动画）；2.彩虹色的花道具（卡纸制作，可“摘下”花瓣）、动物头饰（蚂蚁、蜥蜴、老鼠等）；经验准备提前1-2天开展“我的分享时刻”谈话活动，幼儿分享一次与同伴分享玩具/零食的经历，唤醒“分享”的情感体验。活动过程（25-30分钟）一、情境导入：“会魔法的花”（3分钟）教师手持彩虹色的花道具，用神秘的语气提问：“小朋友们，花园里开了一朵奇怪的花——它的花瓣有七种颜色，还能帮小动物实现愿望！猜猜它会遇到谁？又会做什么呢？”引导幼儿观察道具的色彩、造型，自由表达猜想，自然引出绘本主题。二、分层阅读：走进彩虹花的故事（8分钟）1.分段讲述+互动提问：教师逐页讲述绘本前半段（彩虹花帮助蚂蚁、蜥蜴、老鼠的情节），每讲完一页暂停，用开放性问题引导表达：“蚂蚁为什么要‘踩’着花瓣走呀？如果你是彩虹花，会对蚂蚁说什么？”（引导观察细节，模仿角色语言）“蜥蜴穿上花瓣‘雨衣’，心情会是怎样的？你能学学它开心的样子吗？”（结合动作、表情，丰富语言表达的趣味性）2.小组传阅+自主观察：发放绘本，幼儿以小组为单位（4-5人/组）自主翻阅后半段（帮助小鸟、小老鼠的情节），教师巡回指导，鼓励幼儿用短句描述画面：“你看到了____，它在____，因为____。”三、创意表达：续编与角色对话（10分钟）1.故事续编：“彩虹花的冬天”：展示绘本最后两页（雪花覆盖、春天重生），提问：“冬天来了，彩虹花的花瓣都掉光了，它会难过吗？如果明年春天它再开花，会遇到新的朋友吗？它们会发生什么故事？”给幼儿2分钟思考，邀请3-4名幼儿分享创编内容，教师适时追问：“你觉得新的朋友会是谁？它需要彩虹花的帮助吗？”2.角色扮演：“彩虹花的小剧场”：幼儿自选动物头饰（蚂蚁、蜥蜴等）或彩虹花道具，分组表演故事片段。教师提示：“记得用故事里的话，或者你自己想的话和同伴对话哦！”如蚂蚁组可模仿：“彩虹花，你的花瓣能借我当小船吗？”彩虹花回应：“当然可以啦，快拿去吧！”四、情感升华：分享的“小魔法”（4分钟）教师总结：“彩虹花把花瓣分享给朋友，自己虽然变丑了，却让大家都开心了。小朋友们，你们的‘分享魔法’是什么？”邀请幼儿分享生活中“分享带来快乐”的小事（如“我分享积木给浩浩，我们一起搭了城堡”），最后播放儿歌《分享快乐》，幼儿跟随音乐做“传递花瓣”的律动，结束活动。活动延伸区角联动语言区：投放绘本、角色指偶，鼓励幼儿自主创编故事并表演；美工区：提供彩纸、画笔，幼儿创作“我的分享故事”绘画（如“我和朋友分享了____，我们____”）。家庭共育发放“家庭分享卡”，请家长记录幼儿在家的分享行为（如“和弟弟分享绘本”“给妈妈讲幼儿园的故事”），并在班级群分享，形成家园互动的语言实践场景。生活渗透在班级自然角设置“分享种植区”，幼儿轮流照顾植物，并用语言记录植物的变化（如“小豆芽长高了，我要和小雨分享浇水的任务”）。活动反思（教学后补充）本次活动通过多感官参与（看、听、说、演）激发了幼儿的表达欲，多数幼儿能结合画面说出连贯的短句，续编环节的创意表达也展现了个性化思维。但部分内向幼儿的语言输出仍较简短，后续可通过“悄悄话伙伴”（一对一语言互动）、“故事录音棚”（用录音记录创编内容）等方式，为个体提供更安全的表达空间。同时，提问的层次性可进一步优化，如对语言发展较快的幼儿增设“如果你是彩虹花，会设计什么新的花瓣魔法？”等开放性问题，拓展思维深度。教案设