6.2价值判断与价值选择 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

6.2价值判断与价值选择教案【设计思路】本节课将以2024年共和国勋章获得者——李振声的事迹为主题展开讲解。共和国勋章5年颁发一次，获得者都是对国家发展做出突出贡献的人物，李振声是与袁隆平一样都是为国家粮食安全做出巨大贡献。导入以李振声研究背景设置两个选择题让学生去选（在这个过程中其实学生就已经进行的价值判断与价值选择），再通过其事迹的视频来引出议题“如何守护好大国粮仓”。议题一：三十余载坚守是为何。从其毅然选择支援大西北建设以及31年研究小麦案例来讲解价值判断与价值选择的含义；议题二：七十余载科研守护中国饭碗。从李振西70多年始终奋斗在一线研究案例，多次解决粮食危机案例来讲解价值判断与价值选择的标准。【课标要求】领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。【核心素养】政治认同：认同正确的价值判断和价值选择对社会和个人的积极影响，理解价值判断与价值选择的社会历史性和主体性特征。科学精神：能够基于事实作出合理的价值判断，理解价值选择是在价值判断基础上作出的，并遵循社会发展的客观规律。公共参与：在公共生活中，能够站在最广大人民的立场上进行价值选择，正确处理个人利益与集体利益、社会利益的关系。【教学重点】价值判断与价值选择的含义、关系、特征、标准【教学难点】价值判断与价值选择二者的关系、特征区分以及标准记忆【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：（3分钟）【第二页】上课开始前，我们先来做两个选择题。此时大学毕业的你看到建设大西北的号召，你会选择报名参加还是其他选择（学生5秒钟选出来）。【第三页】如果需要你在大西北支援建设30年，你会选择毅然留下，还是其他选择（学生5秒钟选出来）。【第四页】这些问题正是共和国勋章获得者——李振声曾遇到的，我们一起来看他是如何选择的。（播放视频43秒）。李振声被称为“中国杂交小麦之父”，他曾在祖国西北耕耘31载，助力我国粮食大幅增产，与袁隆平并称为“南袁北李”。【第五页】今天我们将一起学习第六课第二框《价值判断与价值选择》，一起来看李振声院士如何守护好大国粮仓。探究他做出这些选择的原因是什么。进入第一个议题。新课讲授：议题一：三十余载坚守是为何【第七页】李振声院士为何会选择坚守支援大西北建设，而这一待就是三十年。一起来看相关材料。议学情境：年少经历饥荒的他深切体会到粮食的宝贵，1956年他响应国家“支援大西北”的号召，开始了在大西北长达31年的小麦遗传育种研究生涯，立志要让中国人吃饱饭。研究的过程中除了恶劣的环境还有质疑，许多成员最后选择离开。他没有放弃，在20年不间断实验中培育出抗病性强的“小偃”系列高产、抗病、优质新品种。后来又提出黄淮海中低产田治理方案等，实现小麦大幅增收，保障了我国粮食安全。议学问题：他为何做出支援大西北的决定？答案：他先是对粮食的价值做出了判断（很宝贵、是人类生存必需品，但是在当时的社会产量不足），在此基础上做出选择，响应号召，让中国人吃饱饭。师：从上得知他是在价值判断的基础之上做出支援大西北的价值选择。那什么是价值判断？什么是价值选择？一起总结相关知识。知识点：1、价值判断与价值选择的含义及关系（1）含义：价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。（2）关系（重点）：【先判断再选择，判断是选择的基础。如生活中的他人摔倒扶不扶问题，大学生毕业是回家乡建设还是城市发展问题】2.为何在研究过程中有人放弃，但是李振声却选择坚持？答案：价值判断和价值选择，往往因人而异，具有主体差异性。李振声立志要让中国人吃饱饭，他努力克服困难，潜心小麦研究。师：什么是主体差异性？价值判断与选择是永恒不变的吗？一起总结其特征。知识点：3.价值判断和价值选择的特征社会历史性——因时而变（强调变化）（1）内涵：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。随着时、空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。（2）意义：①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向。②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。主体差异性——因人而异（强调不同的人）①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。②价值判断和价值选择，往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。【总结价值判断与价值选择特征：社会历史性、阶级性、主体差异性】【第十七页】“中国人自己养活自己！”面对国际上一度出现的“谁来养活中国”的声音，李振声的话掷地有声，他也用实际行动作出了有力回应。进入第二个议题。议题二：七十余载科研守护中国饭碗【第十九页】他在我国多次粮食危机里挺身而出担起重任，保住了无数中国人的饭碗。一起来看他是如何做的。议学情境：【李振西视频59秒】1956年，小麦条锈病在我国黄河流域肆虐。他经过20多年刻苦攻关，终于育成了“小偃”系列新品种，增产小麦逾150亿斤。1988年，他组织实施农业科技“黄淮海战役”，开展大面积中低产田治理工作，为我国增粮504.8亿斤。2013年，82岁的他组织实施“渤海粮仓科技示范工程”，实现环渤海地区5年增粮200多亿斤。2020年，年近90岁的李振声提出建设“滨海草带”的设想，以确保我国饲料粮安全。面对获得的各项荣誉，他曾说说：“真正给我打分的是农民。”始终为“让中国人吃饱饭、吃好饭”而不懈努力。议学问题：李振声院士70多年始终如一日的研究是否值得？为什么？答案：值得。李振声院士多次研究突破小麦种植问题，成功实现增产（课件里的数据），是符合国家粮食安全发展需要，符合提高国家农业生产力发展需要。是遵循了社会发展的客观规律。他淡泊名利，始终把人民放在心上。始终为中国人吃饱饭而奋斗，做到了人民至上。是自觉站在最广大人民的立场上。师：从上述材料来看，李振西院士的判断与选择是否正确？那标准是什么？一起总结相关知识点。知识点：作出正确价值判断和价值选择的标准自觉遵循社会发展的客观规律人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由之路。例如：李振西是遵循社会发展客观需要做出的正确选择。自觉站在最广大人民的立场上①把人民群众的利益作为最高的价值标准；②首先考虑并满足最大多数人的利益要求；③要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。例如：李振西院士说真正给他打分的是农民，他为了中国人民吃饱不断奋斗。结束语：粮稳天下安，李振声院士的一生，是为中国老百姓的“吃粮”问题不懈奋斗的一生，做到了将“中国饭碗”牢牢端在了我们自己手上。【知识总结】【巩固练习】1．2025年以来，全国多地逐步推进落实普通高中双休制度，这一改变引发社会广泛讨论。有人认为，双休日有助于缓解长期学业压力，让家长与孩子共享更多亲子时光。然而，也有家长认为，双休可能导致那些“顶风作案”的学校“弯道超车”，加剧高考竞争压力下的“监管焦虑”和“公平焦虑”。这反映出（

）①价值判断具有主体差异性②价值选择是价值判断的基础③社会意识具有相对独立性④改革是社会发展的根本动力A．①④ B．①③ C．②③ D．②④【答案】B【详解】①：对于双休制度，不同的人看法不一，体现价值判断的主体差异性，①正确。②：价值判断是价值选择的基础，②错误。③：教育政策改革(社会存在)引发观念碰撞，反映社会意识对社会存在的反映具有多元性、不同步性，③正确。④：改革是社会主义社会发展的强大动力，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会发展的根本动力，④错误。故本题选B。2.某省通过财政资助演出的方式，对26个濒危戏曲剧种实施抢救工程。对此，有人叫好，认为能传承传统文化；也有人反对，认为应该由市场选择，濒危并最后消亡的本就是没有生命力的。这种争论表明（

）①人们所处的不同立场导致不同的价值判断②对事物的正确认识是进行价值判断的前提③事物满足主体的需要是价值观形成的基础④价值观能够影响人们对事物的认识和评价A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【详解】①④：面对某省通过财政资助演出的方式，对26个濒危戏曲剧种实施抢救工程，不同的人有不同的认识和评价，表明价值观能够影响人们对事物的认识和评价，人们所处的不同立场导致不同的价值判断，①④入选。②：价值判断是人们对事物能否满足主体需要，以及满足的程度作出判断，对事物的认识是进行价值判断的前提，②不选。③：价值观是人们对价值总的看法和根本观点，实践是价值观形成的基础，③不选。故本题选B。【点睛】3．近年来，江西靖安县港背村践行“绿水青山就是金山银山”的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，从过去“砍林木、挣快钱”，到如今守青山、护绿水。通过县里的乡村振兴——“两山”转化大数据平台，很多外出打工村民获得土地经营权，返乡创业办起农家乐。这说明（）①价值判断具有主体差异性，往往因人而异

②价值观对人们认识和改造世界具有导向作用③价值判断和价值选择具有社会历史性的特征

④我们应坚持群众观点，虚心向人民群众学习A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【详解】①④：材料没有涉及价值判断具有主体差异性、虚心向人民群众学习，①④不符合题意。②③：港背村践行“绿水青山就是金山”的理念，从过去“砍林木、挣快钱”，到如今守青山、护绿水，其谋划发展体现了价值判断和价值选择具有社会历史性的特征，价值观对人们认识和改造世界具有导向作用，②③符合题意。故本题选C。4．单杏花——人称“12306背后最强大脑”。她带领团队用20多年的时间，攻坚克难，破解百姓购票难题，单杏花在铁路客票技术创新领域深入钻研：埋头苦干、精耕细作以“无我”之境，改变旅客彻夜排队买票的历史。日前，单杏花被中央宣传部授予“时代楷模”称号。单杏花的事迹表明（

）①价值选择是作出价值判断的重要前提②人的价值要在个人与社会统一中实现③价值观引导人们作出正确的道路选择④砥砺自我是实现人生价值的必要条件A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【详解】①：价值判断是作出价值选择的重要前提，①排除。②：单杏花通过个人努力改变旅客彻夜排队买票的历史，被中央宣传部授予“时代楷模”称号，表明人的价值要在个人与社会统一中实现，②正确。③：价值观有正确与错误之分，正确价值观引导人们作出正确的道路选择，③排除。④：单杏花埋头苦干、精耕细作以“无我”之境，改变旅客彻夜排队买票的历史，表明砥砺自我是实现人生价值的必要条件，④正确。故本题选D。5．立足当前数字经济发展的需求，国务院出台了《网络数据安全管理条例》。《条例》明确，国家鼓励网络数据在各行业、各领域的创新应用，加强网络数据安全防护能力建设，支持网络数据相关技术、产品、服务创新，开展网络数据安全宣传教育，促进网络数据开发利用和产业发展。从唯物史观看，国务院出台该条例（

）①是基于我国当前经济发展的需要而作出的正确价值选择②通过变革上层建筑为数字经济高质量发展提供制度保障③充分发挥了社会意识对于释放数据要素价值的推动作用④表明人民群众是推进高水平数据发展和治理的决定力量A．①③ B．①② C．②④ D．③④【答案】B【详解】①：立足当前数字经济发展的需求，国务院出台了《网络数据安全管理条例》，体现了国务院出台该条例是基于我国当前经济发展的需要而作出的正确价值选择，①正确。②：国务院出台了《网络数据安全管理条例》，明确国家鼓励网络数据在各行业、各领域的创新应用，安全防护能力建设，开展网络数据安全宣传教育，促进网络数据开发利用和产业发展，体现了通过变革上层建筑为数字经济高质量发展提供制度保障，②正确。③：社会意识有正确和错误之分，要发挥正确社会意识对于释放数据要素价值的推动作用，③错误。④：材料没有体现人民群众的地位和作用，④不选。故本题选B。6．树立大美育观，需要抓好学生“美育一件事”这个小切口。这些事可以是每天回家后坚持练一小时琴，也可以是每天坚持在家帮爸爸妈妈做家务，还可以是在社区给爷爷奶奶表演小节目等，以“小切口”撬动“大变化”，获得“一生大美”。这告诉我们（

）①虽然每个人对美的主观认识是一样的，但追求美的过程是各不相同的②通过“美育一件事”的浸润，在潜移默化中实现“一生大美”的飞跃③大美育观承载着整个社会对美的精神追求，成为价值判断的最高标准④培育美的行动自觉，学生应积极关注内在品质与外在行为的协调发展A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【详解】①：认识具有主体差异性，每个人对美的主观认识不一定都是一样的，①说法错误。②：题干强调通过日常小事（如练琴、做家务）的长期浸润，潜移默化地实现美育目标，符合“量变到质变”的哲学原理，②符合题意。③：必须坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，③说法错误。④：题干中“美育一件事”既强调内在品质（如坚持、责任感），也关注外在行为（如练琴、表演），体现内在与外在的协调发展，④符合题意。故本题选C。7．2025年3月，国务院政府工作报告首次写入思政课一体化，明确要求全面实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革创新。大中小学思政课一体化建设从立德树人的整体性视角出发，打造各学段纵向衔接、横向贯通、有机融合的立体化、协同性思政课课程体系、教学体系和育人体系，培养知行统一的时代新人，这体现了（

）①正确的社会意识是推动思政课一体化建设的根本动