小学三年级英语口语教学教案范例

小学三年级英语口语教学教案范例一、教学背景与设计思路小学三年级学生正处于英语学习的启蒙期向基础期过渡阶段，好奇心强、模仿力佳但注意力易分散。本教案以“DailyRoutines（日常活动）”为主题，遵循“情境创设—语言输入—互动实践—迁移运用”的教学逻辑，通过游戏化、生活化的活动设计，激发学生口语表达的主动性，夯实听说基础。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读核心词汇：getup,brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool；2.能熟练运用句型：I______at______.描述日常活动的时间与内容。（二）能力目标1.能在图片、实物或情境提示下，准确复述核心词汇与句型；2.能结合自身实际，用英语简单交流日常作息（如：“Whendoyougetup?Igetupat7:00.”）。（三）情感目标1.增强用英语表达生活的自信心，培养良好的作息习惯；2.在小组合作中体验语言学习的乐趣，提升团队协作意识。三、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇的音形义整合记忆；2.目标句型的结构理解与初步运用。（二）教学难点1.准确区分易混淆词汇（如“washface”与“brushteeth”的动作表达）；2.在真实语境中灵活调整句型细节（如时间、活动的个性化替换）。四、教学准备1.教具：多媒体课件（含动画视频、情境图片）、单词卡片（带动作简笔画）、仿真闹钟、书包、牙刷等道具；2.学具：学生自备“我的作息表”手绘卡片；3.奖励：卡通贴纸、小组积分卡。五、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.歌曲律动：播放英文儿歌《ThisistheWayWeGetDressed》，教师带领学生模仿歌词中的动作（穿衣服、刷牙、梳头），边唱边做，激活旧知（身体部位、动作类词汇），营造轻松的语言氛围。2.情境提问：教师展示自己的“MorningRoutine”图片（从起床到出门的系列场景），提问：“Boysandgirls,whatdoIdointhemorning?Guess!”引导学生用简单英语或中文猜测，自然过渡到新课主题。（二）新知呈现（12分钟）1.情境创设：教师扮演“妈妈”，手持仿真闹钟（时间设为7:00），叫醒“小懒虫”（邀请一名学生上台配合）：“Tom,it’s7:00!Getup!Getup!”同时展示“getup”的单词卡片（配太阳升起的简笔画），带读单词，强调发音/ɡetʌp/，并引导全班模仿动作（伸懒腰起床）。2.链式教学：依次呈现“brushteeth”（展示牙刷道具，带读/brʌʃtiːθ/，模仿刷牙动作）、“washface”（用毛巾道具，带读/wɒʃfeɪs/，模仿洗脸）、“havebreakfast”（展示面包卡片，带读/hævˈbrekfəst/，模仿吃饭）、“gotoschool”（背书包道具，带读/ɡəʊtuːskuːl/，模仿出门）。每教一个词汇，都结合动作、图片、发音三要素，帮助学生多感官记忆。3.句型建构：教师再次看闹钟（调整时间为7:10），说：“Aftergettingup,Ibrushteethat7:10.”板书句型I______at______.，替换词汇和时间，带读并引导学生跟读。邀请学生上台用道具和卡片，结合自身时间，造句展示（如：“Iwashfaceat7:20.”）。（三）巩固练习（10分钟）1.游戏1：我说你做+你说我做教师发指令：“Brushteeth!”学生快速做动作并重复单词；随机邀请学生发指令，全班响应，强化词汇反应速度。进阶版：教师说：“Ihavebreakfastat7:30.”学生模仿说并做动作；小组内轮流造句，错误者出局，获胜组得贴纸。2.游戏2：单词接龙（词汇+句型融合）规则：首组学生说：“Igetupat7:00.ThenIbrushteethat7:10.”下一组需重复上一句并添加新活动：“Igetupat7:00.ThenIbrushteethat7:10.ThenIwashfaceat7:20.”依次类推，看哪组能连贯说出完整的作息链，培养语用逻辑。（四）拓展运用（10分钟）1.小组任务：“我的一天”情景剧分组（4-5人一组），每组领取“作息场景卡”（如“起床—上学”“放学—睡觉”），结合道具和自制作息表，编排2-3句的对话。示例：*A:Whendoyougetup?**B:Igetupat7:00.ThenIbrushteeth.Whataboutyou?**C:Igetupat6:50...*小组展示后，全班用贴纸投票选出“最佳小剧组”，教师点评语言准确性与创意。2.生活迁移：设计“健康作息小贴士”学生在手绘卡片上用英语标注自己的作息时间（如：“Getup:7:00”），并向同桌推荐一个好习惯（如：“Washfaceeverymorning!It’sgoodforyou!”），培养语言的实际运用意识。（五）课堂小结（3分钟）1.词汇回顾：教师展示单词卡片，全班快速认读并做动作，巩固记忆。2.句型强化：随机抽取学生用不同时间和活动造句，检验目标句型掌握情况。3.情感升华：表扬课堂表现突出的个人与小组，强调“早睡早起、认真洗漱”的好习惯，将语言学习与生活习惯培养结合。六、教学反思本教案通过情境化、游戏化的活动，有效调动了三年级学生的参与热情，但在实际教学中需关注：1.个别学生可能因词汇发音（如“teeth”“face”）的舌位、长元音掌握不足，需在课后进行一对一纠音；2.拓展环节的情景剧编排，可提前给语言基础较弱的小组提供“台词支架”（如句型模板卡），降低创作难度；3.后续可结合家庭作业（如“给父母介绍我的作息”视频打卡）