香港澳门历史背景教学教案范例

一、教学目标（一）知识与能力目标1.系统梳理香港、澳门从古代隶属到近代被侵占、再到当代回归的历史脉络，清晰认知关键历史节点与核心事件。2.辩证分析殖民统治对港澳社会经济发展的“双重性”影响，理解“一国两制”构想提出的历史背景与实践价值。（二）过程与方法目标1.通过研读《南京条约》《中葡和好通商条约》等历史文献，提升史料实证与历史解释能力。2.借助小组讨论、对比分析（港澳被侵占过程的异同），培养合作探究与逻辑思辨能力。（三）情感态度与价值观目标1.增强对国家主权与领土完整的认知，激发民族自豪感与爱国情怀。2.理解“一国两制”是解决历史遗留问题的创造性方案，树立制度自信与文化自信。二、教学重难点（一）教学重点1.香港（《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》）、澳门（葡萄牙逐步侵占及《中葡和好通商条约》）被侵占的历史过程。2.香港1997年、澳门1999年回归的历史意义与“一国两制”的实践价值。（二）教学难点1.辩证分析殖民统治对港澳经济社会发展的“双重性”影响（如近代化进程与主权丧失的矛盾）。2.理解中国综合国力提升与国际形势变化在港澳回归中的决定性作用。三、教学方法1.讲授法：系统梳理港澳历史脉络，讲解关键历史事件的背景与影响。2.史料分析法：展示条约原文、历史地图（如香港割让范围示意图）、老照片（如澳门议事亭前地清代景象），引导学生从史料中提取核心信息。3.小组讨论法：围绕“殖民统治的影响”“回归的历史必然性”等议题开展合作探究。4.多媒体辅助教学：播放港澳回归仪式视频、历史纪录片片段（如《大国崛起》中港澳专题），增强教学直观性。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放1997年香港回归、1999年澳门回归的升旗仪式视频片段（截取“米字旗/葡萄牙国旗降下，五星红旗升起”的经典画面），提问：“视频中五星红旗在港澳上空升起的瞬间，为何让无数国人热泪盈眶？这背后承载着怎样的历史记忆？”引发学生对港澳历史命运的思考，导入新课。（二）新课讲授（30分钟）1.古代归属：华夏版图的历史延续（5分钟）结合《秦代郡县图》《明代香山县志》等史料，讲解香港地区在秦朝隶属南海郡，汉代属番禺县，宋元时期因“香料贸易”逐渐形成港口聚落；澳门明代已有中国渔民、商人定居，属香山县管辖，葡萄牙人最初以“晾晒水浸货物”为由获明朝政府临时居留许可（需缴纳地租）。设计问题：“从行政区划、居民构成与经济联系看，港澳古代与内地的关系体现了什么？”引导学生得出“港澳自古是中国领土不可分割的一部分”的结论。2.近代沧桑：殖民阴影下的主权沦丧（15分钟）香港被侵占的过程：展示《南京条约》（1842年）文本节选（重点标注“割让香港岛”条款），结合鸦片战争战败背景，分析英国通过武力胁迫打开中国市场的殖民本质；结合《北京条约》（1860年），讲解“割让九龙半岛南端”的历史情境（第二次鸦片战争后，英国借“修约”扩大侵略）；解读《展拓香港界址专条》（1898年），说明“租借新界”使香港地区（香港岛、九龙、新界）完全被英国控制，租期99年。澳门被侵占的过程：讲述明朝中后期（1553年）葡萄牙人以“借地晾晒水浸货物”为由，获广东官府允许在澳门居留（需向香山县缴纳地租）；分析鸦片战争后（1849年起）葡萄牙趁中国国力衰微，逐步驱逐中国官员、修筑炮台、侵占澳门半岛及凼仔、路环，1887年《中葡和好通商条约》使葡萄牙“永驻管理澳门”的权益合法化（实质为殖民占领）。小组讨论：“对比港澳被侵占的过程，列强的手段有何异同？这反映了近代中国怎样的国际地位？”引导学生认识殖民侵略的本质（武力胁迫、趁火打劫）与国家贫弱的后果（主权丧失、任人宰割）。3.回归之路：民族复兴的历史必然（10分钟）展示中国改革开放后经济增长数据（如GDP增速、对外贸易额）、国际地位提升的史料（如联合国合法席位恢复、中美建交），分析港澳回归的内部条件（国力增强、“一国两制”构想成熟）与外部条件（冷战结束、殖民体系瓦解）。讲解中英、中葡谈判的关键节点：1984年《中英联合声明》（明确1997年香港回归）、1987年《中葡联合声明》（明确1999年澳门回归）的签署，重点阐释“一国两制”的核心内涵（“一个国家，两种制度”，港澳保持原有资本主义制度长期不变）。播放回归仪式片段（如香港政权交接仪式的“一秒之争”、澳门濠江中学升起第一面五星红旗的场景），引导学生思考：“港澳回归为何被称为‘洗雪百年国耻’？对中国与世界有何意义？”总结回归的历史意义：①中国对港澳恢复行使主权，彻底结束殖民统治；②“一国两制”成功实践，为国际社会解决历史遗留问题提供范例；③世界殖民体系瓦解的重要标志，推动国际秩序民主化。（三）课堂小结（5分钟）请学生以时间轴形式梳理港澳历史脉络（古代归属→近代被侵占→当代回归），教师补充强调：“港澳的历史命运与祖国兴衰紧密相连——从秦汉隶属到明清居留，从近代被侵占到当代回归，见证了中华民族从沉沦到复兴的伟大历程。”（四）巩固练习（5分钟）1.连线题：将条约与香港被侵占的阶段对应（《南京条约》-香港岛；《北京条约》-九龙半岛南端；《展拓香港界址专条》-新界）。2.简答题：“结合史实，说明‘一国两制’为何是解决港澳问题的最佳方案？”（提示：历史背景<殖民遗留问题>、现实需求<港澳资本主义制度与内地社会主义制度的差异>、实践效果<回归后港澳的繁荣稳定>）（五）作业布置撰写一篇小论文（300字左右），主题为《“一国两制”下港澳的发展与祖国的关系》，要求结合历史背景（殖民统治的影响）与现实案例（如港澳融入粤港澳大湾区建设、横琴粤澳深度合作区发展）展开分析。五、教学评价1.过程性评价：观察学生课堂讨论的参与度（如是否能结合史料发言）、小组合作的贡献度（如是否能推动讨论深入），记录学生对殖民影响、回归意义的理解深度。2.成果性评价：通过作业（小论文）、课堂练习，评估学生对历史脉络的梳理能力与对“一国两制”的理解深度（如是否能结合历史与现实分析制度优势）。六、教学反思教学中需关注学生对“殖民统治双重影响”的理解难点（如部分学生可能只关