2025年福建省高校大学《辅导员》招聘考试题库及答案

2025年福建省高校大学《辅导员》招聘考试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令），高校专职辅导员总体配备比例应不低于（）A.1:150B.1:200C.1:250D.1:300答案：B2.辅导员的首要职责是（）A.学业指导B.心理健康教育C.思想政治教育D.就业服务答案：C3.高校学生日常思想政治教育的主渠道是（）A.主题班会B.社会实践C.课堂教学D.网络平台答案：C4.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，辅导员在与学生交往中应严格遵守（）A.学术研究无禁区B.课堂讲授有纪律C.私人关系无限制D.网络言论自由答案：B5.大学生常见的焦虑障碍不包括（）A.社交焦虑B.考试焦虑C.分离焦虑D.广泛性焦虑答案：C（分离焦虑多见于儿童）6.高校学生申诉处理委员会应当由（）组成A.学校负责人、教师代表、学生代表B.教务处、学生处、保卫处负责人C.法律顾问、家长代表、校友代表D.辅导员、班主任、学生干部答案：A7.下列不属于高校突发事件的是（）A.学生集体罢课B.实验室化学品泄漏C.教师教学事故D.学生群体性食物中毒答案：C8.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于（）A.立德树人B.科研创新C.服务社会D.文化传承答案：A9.学生申请国家助学贷款的最高年限为（）A.8年B.10年C.15年D.20年答案：C（根据2023年政策调整）10.高校学生公寓管理中，辅导员应重点关注的安全隐患不包括（）A.私拉电线B.违规使用大功率电器C.宿舍卫生整洁度D.夜不归宿现象答案：C11.网络思想政治教育的核心目标是（）A.监控学生网络行为B.占领网络舆论阵地C.提升学生网络技能D.禁止学生使用社交媒体答案：B12.大学生职业生涯规划的关键阶段是（）A.大一适应期B.大二探索期C.大三定位期D.大四冲刺期答案：C13.根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，心理健康教育的主要内容不包括（）A.环境适应教育B.恋爱观教育C.职业发展教育D.学术造假预防教育答案：D14.处理学生违纪行为时，应当遵循的原则是（）A.教育为主、惩罚为辅B.从严处理、以儆效尤C.保护隐私、私下解决D.家长参与、共同决策答案：A15.高校“三全育人”中的“三全”指（）A.全员、全过程、全方位B.全时、全地、全龄C.全知、全情、全意D.全校、全系、全班答案：A16.学生出现自伤倾向时，辅导员的首要措施是（）A.联系家长B.通知校医院C.稳定学生情绪并转移至安全环境D.召开班会进行教育答案：C17.下列不属于高校学生资助政策的是（）A.国家奖学金B.勤工助学C.商业保险D.学费减免答案：C18.辅导员开展谈心谈话时，应避免的行为是（）A.共情倾听B.价值引导C.主观评判D.保密承诺答案：C19.高校学生社团管理的核心要求是（）A.限制数量、严控规模B.自主发展、放任自流C.政治引领、规范管理D.学术优先、娱乐为辅答案：C20.习近平总书记提出的“四有”好老师标准中，针对辅导员的核心要求是（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心答案：A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.辅导员的主要工作职责包括（）A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理答案：ABCD（依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》）2.大学生心理健康问题的常见表现有（）A.持续情绪低落B.人际关系敏感C.过度沉迷网络D.学习动力不足答案：ABCD3.高校突发事件的应急处理原则包括（）A.快速反应B.信息公开C.依法处理D.源头治理答案：ABCD4.新时代辅导员职业能力标准的维度包括（）A.政治引领能力B.教育教学能力C.危机处置能力D.网络育人能力答案：ABCD5.学生宿舍矛盾的常见诱因有（）A.生活习惯差异B.利益分配冲突C.沟通方式不当D.家庭经济差距答案：ABC6.高校思想政治教育的载体包括（）A.社会实践B.校园文化活动C.网络平台D.专业课程教学答案：ABCD7.学生资助工作的基本原则是（）A.精准资助B.应助尽助C.资助与育人结合D.公开透明答案：ABCD8.辅导员在就业指导中的角色包括（）A.政策宣传员B.职业规划师C.心理疏导者D.企业对接人答案：ABCD9.网络舆情应对的关键环节有（）A.监测预警B.分析研判C.引导处置D.事后评估答案：ABCD10.学生党员发展的基本程序包括（）A.提交入党申请书B.成为入党积极分子C.发展为预备党员D.转正为正式党员答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员双重身份。（）答案：√（依据教育部43号令）2.学生因心理问题申请休学，需经学校心理健康教育中心评估并出具证明。（）答案：√3.高校学生可以在宿舍内私藏管制刀具，只要不用于非法用途。（）答案：×（属于严重违纪行为）4.辅导员可以公开学生的家庭经济困难信息以争取资助。（）答案：×（需保护学生隐私）5.学生参加非法宗教活动，辅导员应立即报告学校并配合公安机关处理。（）答案：√6.大学生兼职过程中受骗，辅导员只需安抚情绪，无需介入调查。（）答案：×（需协助收集证据并联系相关部门）7.主题班会可以由学生干部主持，辅导员只需到场监督。（）答案：×（辅导员应全程参与并进行价值引导）8.学生未履行请假手续连续两周未参加教学活动，学校可直接开除学籍。（）答案：×（需按程序给予退学处理）9.网络思政工作中，辅导员可以使用学生账号发布正面信息。（）答案：×（需使用官方认证账号）10.辅导员开展职业生涯规划讲座时，只需介绍就业政策，无需涉及职业价值观教育。（）答案：×（职业价值观是核心内容之一）四、简答题（每题5分，共5题）1.简述辅导员的“九大职责”。答案：根据教育部43号令，辅导员九大职责为：①思想理论教育和价值引领；②党团和班级建设；③学风建设；④学生日常事务管理；⑤心理健康教育与咨询工作；⑥网络思想政治教育；⑦校园危机事件应对；⑧职业规划与就业创业指导；⑨理论和实践研究。2.高校学生日常管理的主要内容包括哪些？答案：主要包括：①考勤管理（课堂、晚归、请假等）；②宿舍管理（安全、卫生、文化建设）；③行为规范管理（违纪处理、奖惩评定）；④活动管理（社团、社会实践、志愿服务）；⑤特殊群体管理（经济困难、学业困难、心理困难学生）。3.处理学生宿舍矛盾的原则与方法。答案：原则：公平公正、尊重学生、预防为主、教育引导。方法：①倾听双方诉求，了解矛盾根源；②引导换位思考，促进沟通；③制定宿舍公约，明确行为边界；④跟进观察，巩固调解效果；⑤必要时调整宿舍安排。4.新时代辅导员职业能力标准的具体维度。答案：包括六大维度：①政治引领能力（把握政治方向、落实立德树人）；②思想教育能力（理论宣讲、价值引导）；③学生管理能力（日常事务、危机处置）；④学业指导能力（学风建设、生涯规划）；⑤心理健康教育能力（识别问题、干预辅导）；⑥网络育人能力（新媒体运用、舆情引导）。5.如何开展大学生网络素养教育？答案：①开设网络素养课程，普及网络安全、信息辨伪知识；②组织主题活动（如网络文明周、辩论赛）；③培育学生网络骨干，发挥朋辈引领作用；④通过案例教学（如网络诈骗、谣言传播）强化风险意识；⑤建立网络行为反馈机制，引导理性表达。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际，论述如何在网络时代做好学生思想政治教育。答案：网络时代学生思想政治教育需把握“因势而谋、应势而动、顺势而为”的原则。具体措施包括：（1）阵地建设：打造“两微一端”等官方平台，推送“接地气”的思政内容（如红色故事、榜样人物），增强吸引力；（2）互动引导：通过直播、弹幕、评论区等形式与学生实时交流，针对热点问题（如社会事件、国际局势）及时解疑释惑，避免“失语”；（3）队伍培养：选拔学生网络宣传员，组建“辅导员+学生骨干”的网络思政团队，形成“正向发声—朋辈传播—全员覆盖”的传播链；（4）技术赋能：运用大数据分析学生网络行为，精准识别思想动态（如群体性情绪波动），提前介入引导；（5）线下融合：将网络讨论延伸至线下班会、社团活动，通过“线上话题—线下研讨—实践转化”闭环，实现知行合一。例如，某高校针对学生关注的“乡村振兴”话题，通过抖音账号发布“学生村官实地调研”短视频，引发热议后组织线下座谈会，邀请优秀校友分享经历，最终推动学生组建“乡村振兴实践团”，实现了网络思政的实效转化。2.论述如何构建高校“三全育人”工作体系。答案：“三全育人”即全员、全过程、全方位育人，需打破“思政工作仅靠学工系统”的传统模式，构建协同机制：（1）全员参与：①教师层面：落实课程思政，专业教师在教学中融入价值观引导（如理工科结合科技伦理、文科结合文化自信）；②管理服务层面：后勤、保卫等部门通过“服务育人”传递温暖（如食堂阿姨关心学生饮食、宿管阿姨关注学生情绪）；③社会层面：邀请校友、行业专家参与育人（如企业导师指导就业、劳模分享奋斗故事）。（2）全过程覆盖：①新生阶段：重点开展适应性教育（校史、专业认知、生涯规划）；②中间阶段：强化能力培养（学术科研、社会实践、团队协作）；③毕业阶段：聚焦责任教育（职业伦理、服务社会、家国情怀）。（3）全方位融合：①平台融合：将思政教育融入课堂教学、社团活动、网络空间、社会实践等场景；②资源融合：整合校内（图书馆、实验室）与校外（红色基地、企业）资源，形成育人合力；③评价融合：建立“思政学分+专业学分+实践学分”的综合评价体系，引导学生全面发展。例如，某高校推行“课程思政示范岗”“服务育人标兵”评选，将教师参与思政工作纳入绩效考核；同时构建“大一导航—大二实践—大三提升—大四引领”的全程育人路径，实现了从“单点发力”到“系统集成”的转变。六、案例分析题（共20分）案例背景：某高校大二学生李某，来自农村，家庭经济困难（父亲患病，母亲务农）。近期辅导员发现其上课频繁迟到，作业未提交，宿舍同学反映其经常凌晨打游戏，白天睡觉，情绪低落，不愿与他人交流。李某在班级群中转发过“读书无用论”的文章，私下对室友说“毕业后只能打工，不如现在放弃”。问题：1.分析李某存在的主要问题及成因。（10分）2.作为辅导员，应采取哪些干预措施？（10分）答案要点：1.主要问题及成因：（1）问题表现：①学业困难（迟到、作业未交）；②行为偏差（熬夜打游戏、社交退缩）；③认知偏差（“读书无用论”、消极就业观）；④心理问题（情绪低落、动机缺失）。（2）成因分析：①经济压力：家庭负担重，担心毕业后无法改善家庭状况；②适应不良：从农村到城市的环境变化未完全适应，缺乏社会支持；③认知局限：受短期社会现象（如“大学生就业难”）影响，未看到教育的长期价值；④自我管理能力不足：缺乏时间规划，通过游戏逃避现实压力。2.干预措施：（1）建立信任关系：通过单独谈心（选择李某放松的场景，如校园咖啡馆），倾听其家庭困难和内心困惑，表达理解与支持（“我能感受到你肩上的压力很大”），避免说教。（2）学业帮扶：联系任课教师了解具体缺课内容，安排学习委员“一对一”辅导，制定“每日学习计划”（如每天专注学习2小时），逐步恢复学习信心。（3）经济支持：协助申请临时困难补助，推荐校内勤工助学岗位（如图书馆助理），既缓解经济压力又避免影响学习。（4）心理疏导：转介至学校心理健康中心，进行专业评估（是否存在抑郁倾向）；同时开展“成长小组”活动（邀请同样来自农村的优秀学长分享经历），帮助李某重构认知（