2025年福建省厦门市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年福建省厦门市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在（）学校就近入学。A.户籍所在地B.父母工作地C.居住地D.监护人意愿地答案：A2.某教师在教学中采用“问题链引导-小组合作探究-成果展示互评”的模式，这体现了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的（）教学理念。A.素养导向B.知识本位C.应试优先D.技能强化答案：A3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D4.教师在课堂上通过展示实物、模型或播放视频，帮助学生形成直观表象，这主要遵循了（）教学原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.启发性答案：C5.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“为人师表”的核心要求是（）。A.关爱学生B.坚守高尚情操，知荣明耻C.终身学习D.爱国守法答案：B6.某学生因数学成绩多次不及格产生“我永远学不好数学”的想法，这属于（）认知偏差。A.绝对化B.过度概括C.灾难化D.个性化答案：B7.下列关于“双减”政策的表述，错误的是（）。A.全面压减作业总量和时长B.提升学校课后服务水平C.禁止所有校外培训D.提高课堂教学质量答案：C8.教师在设计单元教学目标时，应优先依据（）。A.教材章节知识点B.学生兴趣C.课程核心素养D.考试大纲答案：C9.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异B.学生实际年龄与心理年龄的差异C.学生智力因素与非智力因素的差异D.班级学生成绩的最高分与最低分差异答案：A10.某教师在课后通过分析学生作业中的典型错误，调整下节课的教学重点，这体现了教学评价的（）功能。A.诊断B.导向C.激励D.管理答案：A11.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.严格要求学生，禁止课堂互动B.穿戴华丽，彰显个性C.遵守学术规范，杜绝学术不端D.传播错误观点，吸引学生注意答案：C12.下列属于程序性知识的是（）。A.三角形内角和等于180度B.中国的首都是北京C.如何计算圆柱体积D.李白是唐代诗人答案：C13.教师在教授“光合作用”时，先让学生观察植物在光下产生氧气的实验现象，再引导归纳概念，这符合（）的认知规律。A.从抽象到具体B.从具体到抽象C.从理论到实践D.从一般到特殊答案：B14.某班主任通过“班级公约”让学生参与制定班规，并共同监督执行，这体现了（）的班级管理模式。A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型答案：C15.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生（）制度，对尚未完成义务教育的辍学学生进行登记并劝返复学。A.成绩跟踪B.心理健康档案C.欺凌防控D.辍学劝返答案：D16.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形”（菱形是特殊的平行四边形），这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B17.教师在课堂上使用“你同意他的观点吗？为什么？”“还有其他方法吗？”等提问，主要目的是（）。A.检查知识记忆B.促进深度思考C.维持课堂秩序D.完成教学进度答案：B18.下列关于教育惩戒的表述，正确的是（）。A.教师可对学生实施体罚以纠正错误B.教育惩戒应遵循“先告知、后实施”原则C.严重违纪学生可直接开除D.惩戒后无需关注学生心理状态答案：B19.某教师通过“课前微课预习-课堂问题研讨-课后项目实践”的模式开展教学，这体现了（）的学习方式变革。A.接受学习B.机械学习C.自主、合作、探究D.被动学习答案：C20.依据加德纳的多元智能理论，擅长通过身体运动表达想法的学生，其优势智能是（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.身体-动觉智能D.空间智能答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.下列属于《教师法》规定教师义务的有（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家教育方针，履行教师聘约C.指导学生的学习和发展D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：ABD22.新课程改革倡导的三维目标包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.应试技巧与策略答案：ABC23.学生学习动机不足的常见表现有（）。A.上课注意力分散，经常开小差B.主动查阅相关资料拓展学习C.作业敷衍，错误率高D.对考试成绩漠不关心答案：ACD24.教师在设计作业时应遵循的原则有（）。A.层次性：兼顾不同水平学生B.实践性：联系生活实际C.重复性：大量机械训练D.开放性：鼓励创新思维答案：ABD25.下列属于心理健康教育目标的有（）。A.帮助学生认识自我，增强自信B.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质C.提高学生的应试能力D.预防和解决学生的心理行为问题答案：ABD26.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本培训B.开展教育教学研究C.撰写教学反思日志D.只关注个人经验积累答案：ABC27.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持立德树人，凸显课程育人功能B.聚焦核心素养，精选和组织课程内容C.加强课程综合，注重关联D.变革学习方式，突出实践答案：ABCD28.课堂纪律管理的策略有（）。A.建立明确的课堂规则B.及时表扬遵守纪律的学生C.对违纪学生进行当众批评D.关注学生需求，预防问题行为答案：ABD29.影响学生学习迁移的主要因素有（）。A.学习材料的相似性B.原有认知结构的概括水平C.学习的心理准备状态D.教师的教学方法答案：ABCD30.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.某小学一、二年级不布置书面家庭作业B.某初中教师利用课后服务时间讲授新课C.某学校开发“非遗手工”“科学实验”等校本课程D.某机构组织学科类培训至晚上9点半答案：AC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师可以在课堂上随意发表个人对社会热点的负面看法。（）答案：×32.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×33.教育惩戒的目的是惩罚学生，使其畏惧教师。（）答案：×34.教师对学生的期望越高，学生的成绩一定会越好。（）答案：×35.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需参与指导。（）答案：×36.学校应当将心理健康教育纳入校本课程体系。（）答案：√37.教师专业发展就是提高教学技能，无需关注教育科研能力。（）答案：×38.教学反思的重点是记录课堂中的成功经验，无需分析问题。（）答案：×39.学生的学习风格存在差异，教师应调整教学策略适应不同风格。（）答案：√40.教育公平就是让所有学生接受完全相同的教育。（）答案：×四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体要求。答案：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。42.如何在教学中落实“核心素养导向”的要求？答案：（1）深入理解学科核心素养的具体内涵；（2）将核心素养分解为可操作的教学目标；（3）设计以问题为导向、任务为驱动的教学活动；（4）结合真实情境，引导学生运用知识解决实际问题；（5）通过多元评价关注学生素养发展过程。43.简述学生心理健康问题的常见识别方法。答案：（1）观察法：关注学生课堂表现、情绪状态、人际交往等；（2）访谈法：与学生、家长、同伴沟通，了解异常行为背景；（3）心理测评：使用标准化量表筛查焦虑、抑郁等倾向；（4）分析作业与考试：注意成绩突然下滑、书写混乱等异常信号；（5）建立心理健康档案，跟踪发展变化。44.简述“大单元教学”的设计要点。答案：（1）基于课程标准，明确单元核心素养目标；（2）整合教材内容，确定单元大主题或大概念；（3）设计结构化的学习任务群，涵盖“学-教-评”一体化；（4）关注知识逻辑与学生认知规律的结合；（5）设置跨课时的实践活动，促进深度学习；（6）制定单元评价方案，包括过程性评价和结果性评价。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）45.案例：某初中语文教师在教授《岳阳楼记》时，设计了以下教学环节：环节一：播放岳阳楼实景视频，介绍范仲淹写作背景；环节二：学生分组朗读课文，结合注释梳理文言词汇；环节三：提问“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’体现了作者怎样的情怀？”，引导学生联系生活讨论“当代青少年如何践行这种情怀”；环节四：布置作业：以“我的忧乐观”为题写一篇300字短文。问题：请结合教育学、课程与教学论相关知识，分析该教师的教学设计有哪些亮点，并指出可改进之处。答案：亮点分析：（1）情境创设有效：通过视频直观呈现岳阳楼实景，结合写作背景介绍，帮助学生建立文本与现实的联系，符合直观性教学原则。（2）重视语言基础：通过分组朗读和文言词汇梳理，落实文言文教学的“语言建构与运用”核心素养，符合语文课程工具性与人文性统一的特点。（3）素养导向明确：通过问题引导学生深入理解文本内涵，联系生活讨论“当代青少年如何践行”，将“文化传承与理解”“思维发展与提升”融入教学，体现了跨学科主题学习的理念。（4）作业设计开放：以“我的忧乐观”为题写作，鼓励学生表达个性化思考，符合“创意表达”的要求，促进迁移应用。改进建议：（1）增加学生自主探究环节：可让学生自主梳理“览物之情”与“古仁人之心”的对比，培养信息提取与分析能力。（2）加强分层指导：对文言基础薄弱的学生，可提供重点词汇的思维导图或填空练习；对能力较强的学生，可引导探究范仲淹“先忧后乐”思想的历史渊源。（3）丰富评价方式：除作业外，可增加小组讨论中的表现评价（如参与度、发言质量），或让学生互评短文，培养批判性思维。46.案例：初二（3）班学生小明（14岁）因父母离异，近期出现上课注意力不集中、作业经常不交、与同学发生冲突等问题。班主任张老师多次批评教育无果后，联系家长要求其带小明去医院检查是否有“心理问题”，家长认为“孩子只是叛逆”，拒绝配合。张老师遂在班级公开点名批评小明“屡教不改”，导致小明情绪低落，拒绝上学。问题：请结合《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》及心理学相关知识，分析张老师的行为存在哪些问题，并提出合理的教育建议。答案：问题分析：（1）违反《未成年人保护法》：张老师在班级公开点名批评小明，侵犯了学生的隐私权和人格尊严；未履行“关心爱护学生”的义务，未采取适当方式保护学生心理健康。（2）违背职业道德：《中小学教师职业道德规范》要求“关爱学生”，张老师缺乏耐心，简单批评而非理解引导，未做到“严慈相济”。（3）教育方法不当：未深入了解小明行为背后的原因（家庭变故），未与家长有效沟通，直接归因于“心理问题”，导致家长抵触；公开批评加剧了小明的心理压力，引发更严重的行为问题。教育建议：（1）共情理解，建立信任：单独与小明沟通，表达关心（如“最近看你状态不太好，愿意和老师聊聊吗