《四季》公开课一等奖创新教学设计

《四季》公开课一等奖创新教学设计一上第五单元《四季》教学设计

【教材解析】

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

全文共4小节，各小节句式、结构大致相同。第1、2小节先分别描写草芽和荷叶的特点，再写他们和小鸟、青蛙的对话；第3、4小节先分别描写谷穗和雪人的特点，再写谷穗鞠着躬说话和雪人顽皮地说话的生动画面。各小节分别抓住每个季节的特点及其代表性事物，运用拟人化的写法，使语言亲切且富有情趣，叠词的运用使儿歌富有节奏感，读起来朗朗上口。

课后第2题引导学生仿照课文的句式说一说自己喜欢的季节，旨在丰富学生的语言表达，发展学生的语言能力。

课文配有4幅插图，色彩明丽，形象优美，分别对应课文4小节的内容，便于学生观察和想象，通过图文对照理解儿歌内容。

【教学目标】

1.认识“鸟、说"等生字和偏旁言字旁、折文、提土旁，读准多音字“地”。会写“四、小"等字。

2.正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】

1.认识“鸟、说”等生字和偏旁言字旁、折文、提土旁，读准多音字“地"。会写“四、小”等字。

2.正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

【教学难点】

仿照课文，说说自己喜欢的季节。

第一课时

【教学过程】

◎活动一情境激趣，导入新课

1.出示四季风景图片。黄叶飘落，一叶知秋，这是（秋天）；莲叶田田，这是（夏天）；大雪纷飞，这是（冬天）。春天里，你觉得最美的景物是什么呢？指名学生交流，反馈。

春夏秋冬，美如诗画。小朋友们，你们知道春夏秋冬叫什么吗？（一年四季或四季）板书课题：四季，教师教读，学生跟读。四季就是春夏秋冬，春夏秋冬就是一年四季。

2.指导识字：春夏（秋）冬。

（1）自由拼读，同桌拼读，指名拼读。

（2）仔细观察，你有什么好办法记住它们？把好办法跟同桌说一说。

（3）全班交流，重点指导：

出示字理图，猜猜这是分别是什么字？

春：你为什么这么猜？（太阳照耀下，小草发芽了，真是春回大地啊）在读音上，你有什么要提醒大家注意的？（翘舌音，前鼻音）你有什么好方法记住它？（编口诀：三人同日游）组词：春天、春风、春雨、春花、春日、春草

夏：说说你猜测的理由。（烈日下，一个人坐着）这个新偏旁叫折文，冬的偏旁也是折文（教师教读，学生跟读）。组词：夏天、夏日、夏夜、夏季

冬：为什么猜这幅图是冬？（表示终结。冬季来了，一年就结束了。）读音要注意什么？（后鼻音）它的偏旁是什么？（折文）组词：冬天、冬季、冬雪、冬日、冬阳、寒冬

3.春夏秋冬，一年四季，季季风光不同（播放四季视频）。我们一起走进课文，去发现四季的秘密吧。

◎活动二初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生一边听一边用手指。

2.学生自主拼读课文，遇到不会拼读的字，向拼音朋友、同学或老师请教。

3.了解诗歌的结构，明确小节。

（1）这篇课文跟《秋天》一样吗？跟《江南》一样吗？

秋天由三个自然段构成的一篇文章，江南是一首古诗；《四季》也是一首诗歌，由一小节一小节组成的。每一小节中间都空了一行。出示课文，标出空行。

（2）数一数，这首小诗由几小节组成？（四小节）在每小节前标上小节的序号。

这节课，我们重点学习一二小节。

◎活动三品读课文，学习1、2小节

（一）学习第1小节，识字学词

1.自由读一读第一小节，同桌互相读第一小节。

2.指导识字：鸟、说、是

（1）自由拼读，想想有什么好办法记住它们？

（2）全班交流，重点指导：

鸟：出示字理图，鸟是个象形字。指名拼读，读音要注意什么？（三拼，声母是鼻音）你有什么好办法记住它？（减一减：鸡-又=鸟；鸭-甲=鸟）组词：小鸟、鸟儿、鸟窝、鸟叫、鸟蛋

说：指名拼读，读音要注意它的声母发音是什么？（翘舌音）这是一个新偏旁言字旁（教师教读，学生跟读）言就是语言，言字旁的字都跟语言有关。你认识哪些带有言字旁的字？（话、词、读）组词：说话、听说、传说、说明

是：指名拼读，读音要注意什么？（整体认读音节，翘舌音）组词：就是、只是、是谁、是他

3.生字朋友又回到课文中，谁再来读一读？指名读第一小节，随机正音，着重指导：

翘舌音：说、是、春；

停顿：他对小鸟说中间最好不要停顿，我是春天也可以不停顿。引导学生不拖腔不唱读。

4.品读第一小节。

（1）再读第一小节，想一想：春天美在哪儿？

指名交流，反馈明确：草芽尖尖，小鸟很可爱

（2）草芽为什么是“尖尖"的？（草芽是刚从地里长出来的，尖尖的、嫩嫩的，说明现在是春天。）

出示图片，草芽还是怎样的？用“草芽（）”说话。

（3）为什么说草芽是春天呢？用“春天一来，小草就（）了"说话。

（4）情境扮演草芽：草芽草芽，小鸟飞来了，你想对他说什么？

随机评价，在评价中指导学生朗读：

——这棵草芽真可爱，还做出了动作，尖尖的，说明自己真是一棵尖尖的草芽。

——这棵草芽真自豪啊，春天一来，小草就发芽了。

——这是一棵开心的草芽，为什么这么高兴？（春天来了，我发芽了。）

（4）情境扮演小鸟：小鸟，看到小草发芽了，你想对他说什么？（我是春天）

随机评价，在评价中指导学生说话：

——真是一只可爱的小鸟。观察到春天来了，尖尖的草芽冒出来了。

——这是一只开心的小鸟，因为春天来了。

（5）拓展说话练习：

①春天里，除了草芽和小鸟，还有哪些美丽的景物？用“春天一来，小草就（）了”说话。

指名交流，依据学生回答出示相关图片：桃花（花儿）、柳树（大树）、燕子

②它们又会怎么说呢？你能仿照课文的样子说一说吗？

（），他对（

）说：“我是春天。"

3.指名朗读、分组读、齐读，把草芽高兴、自豪的语气读出来。

（二）学习第2小节

1.春天过去了，夏天来了。指名读第二小节，出示生字“青、蛙”，识字指导：

青：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）青也是一种颜色，你知道是哪种颜色吗？（绿色）组词：青草、青菜、青蛙、青天、青山

蛙：你有什么好办法记住它？（加一加：虫+土+土=蛙）你知道哪些蛙？组词：青蛙、牛蛙、树蛙、蛙声、蛙跳、蛙泳

2.生字朋友认识了，谁再来读读这一小节，指名读，随机正音，着重指导：

翘舌音：说、是；

停顿：引导学生不拖腔不唱读。

3.品读第二小节。

（1）再读第二小节，想一想：你为什么喜欢夏天？（有圆圆的荷叶、有可爱的青蛙）出示图片。为什么荷叶说自己是夏天呢？（夏天到了，荷叶就长出来了。）指名再读第二小节，在评价中引导学生学会朗读。

——骄傲的茶叶，脸上的笑容真甜。

——荷叶真圆啊！

荷叶是圆圆的，荷叶还是怎样的？用“荷叶（）"说话。

荷叶真的就是夏天吗？用“夏天一来，荷叶就（）了”说话。谁来当当圆圆的荷叶，骄傲地对青蛙说一说。

（3）青蛙也想对荷叶说，自己是夏天呢。哪只小青蛙来说一说？句式说话训练：青蛙（），他对荷叶说：“我是夏天。"

（4）夏天多迷人啊！出示图片：你看，彩虹挂在天上，西瓜成熟了，荷花开了，蝉一刻不停地唱着歌，萤火虫提着小灯笼四处闲逛。你能仿照课文的样子说一说夏天吗？

（），他对（）说：“我是夏天。”

小结：我们一起来读读1、2小节，感受春季和夏季的美丽吧。师生接读，男女生接读，齐读。

◎活动四指导书写“四、小、鸟"

1.指导书写“四”。

（1）出示田字格中的“四"。跟哪个字特别像？（西）它由几笔组成？笔顺是怎样的？

（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。要注意，先写里面，最后横画封口。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“小"。

（1）出示田字格中的“小”。它由几笔组成？笔顺是怎样的？

（2）学生观察“小"字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：独体字。第一笔竖钩端正，写在竖中线，长短适中。左点和右点分别写在竖钩的中部，都在横中线上，与竖钩间距适中，左右对称。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

3.指导书写“鸟”。

（1）出示田字格中的“鸟"。它由几笔组成？笔顺是怎样的？

（2）学生观察“鸟”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：独体字。短撇起笔于竖中线，横折钩横画短、折钩稍长稍向左倾斜。竖折折钩为关键笔画，竖画需超过横中线，第一折画长，超过上半部分一半位置再向左折，向左下倾斜。末笔横画需舒展。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

4.学生随堂书写，教师巡视指导。挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

第二课时

◎活动一温故知新，导入新课

1.小游戏：生字认读

2.指名读一二小节。

春夏秋冬，季季不同。春有芳草地，夏有绿荷池。秋天和冬天也想请小朋友们去发现美，欣赏美。这节课，我们接着学习《四季》。

◎活动二

品读课文，学习3、4小节

1.指名读3、4小节，重点指导读正确。

正音：轻声：着、地；分清前后鼻音和平翘舌音。

停顿：引导学生不拖腔不唱读，需要停顿的“雪人/大肚子一挺”，“我/就是冬天”其他不需要停顿。

2.同桌一人读一小节，想一想：为什么谷穗说“他"是秋天，雪人说“他”就是冬天呢？（谷穗在秋天成熟，冬天才会下雪）

3.学习第3小节，感受秋天的美丽。

（1）学习生字“着"。谁来当当谷穗，读一读第三小节？

——“着”读得真准。你发现了它的读音特点，告诉大家要注意什么？（轻声、翘舌音）有什么好办法记住它？（羊目着）组词：看着、玩着、吃着、跑着

（2）指名读，评价：

——这根谷穗弯弯的，为什么呀？

因为谷子成熟了，谷穗很沉，所以压弯了。出示图片帮助学生理解。

——读出了谷穗弯腰的动作，真能干。

——弯弯的谷穗，多像在鞠躬。

（2）看到这满田弯弯的谷穗，农民伯伯心情会怎么样？（喜悦，要丰收了）

播放弯弯的谷穗随风摇摆的视频，让学生感受秋天是丰收的季节。

（3）再读第3小节

4.学习第4小节，感受冬天的美丽。

（1）识记生字：秋去冬来，大雪纷飞，小动物们在雪地里画画，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。指名读第四小节。在这一小节里，还藏着三个生字朋友。

①出示生字：皮、地、就

皮：出示字理图，猜猜这是什么字？（一只手在剥死去的动物的皮）组词：羊皮、皮毛、果皮、皮肉、皮肤

地：指名拼读，你有什么发现？（读作轻声；以前读作dì）像这样一个字有两个或两个以上的读音，叫作多音字。（教师教读多音字，学生跟读）用“de"这个读音组词：开心地、高兴地、快乐地、慢慢地。这里还有一个新偏旁：提土旁，猜猜跟什么有关？

就：指名拼读。组词：就是、就要、就业、就学

（2）指导朗读：指名读文，学生评价：你觉得他读得好不好？为什么？

——字音读得很准，“挺”后鼻音。

——没有拖腔，很有节奏。

——我听出来他很高兴。

——他还做了动作，像雪人一样挺肚子，很有趣。

（3）感受快乐：雪人可爱吗？谁再来当当小雪人？

在冬天，快乐的不仅仅是小雪人，还有谁也很快乐？（小动物、小朋友）

5.说话训练：

在秋天，还有什么景物吸引你呢？（桔子、稻子、大树、大雁、树叶……）冬天呢，还有哪些美丽的景象？（雪花、冰、雪球、小朋友……）

它们会怎么表达自己的快乐心情呢？

出示句式：（），他（）地说：“我是（

）天。"

◎活动三学习表达，背诵积累

1.男生女接读课文：你发现第1、2小节和第3、4小节的不同了吗？

指名交流，明确：1、2小节是什么对什么说，3、4小节是什么怎么样说。

2.你最喜欢哪个季节？（出示四季图片）让学生仿照课文中的一个小节，说说你喜欢的季节。参考示例：

柳条长长，它对小鸟说：“我是春天。”

荷花朵朵，它对雨点儿：“我是夏天。"

枫叶红红，它自豪地说：“我是秋天。”

雪花飘飘，它跳着舞说：“我是冬天。"

3.小组交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，小组内合作编成一篇《四季新编》，然后全班交流。

4.熟读课文，背诵积累。