6秋天的雨 第1课时 公开课一等奖创新教案

6秋天的雨第1课时公开课一等奖创新教案《秋天的雨》教案

第1课时

【教学目标】

1.认识“钥、匙"等生字，会写“凉、杏”等生字，会写“秋天、清凉"等词语。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。

3.能有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

4.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

【教学重点】

1.知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷"的意思。

【教学难点】

能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

【教学过程】

任务一：创设情境导入新课

活动一：创设情境

小雨点蹦着跳着，给我们送来了凉爽美丽的秋天。这节课继续跟着课文去旅游，到大自然中探寻绚烂的秋景，感受秋雨的润泽，创造属于自己的秋雨之诗。

活动二：导入新课

1.板书课题，学生齐读课题。（板书：秋天的雨）

2.了解学习目标：出示本课学习目标。

任务二：整体感知了解内容

活动一：初读正音

教师播放课文朗读音频，完成听读任务。

要求：①认真听读课文，注意停顿，读准字音。

②不会读的字或者读不准的字标注出来。

活动二：随文识字

1.随文出示含有生字的词语。

钥（yào）匙（shi）

缤（bīn）纷

一枚（méi）

邮票（yóu）

凉爽（shuǎng）

橘子（jú）

频（pín）频点头

梨（lí）

勾（gōu）住

喇（lǎ）叭（bā）

2.重点指导：

（1）“钥匙”的“匙"读轻声；“喇叭”的“叭"读轻声；“缤、频”是前鼻音。

（2）注意多音字“曲"扇”。

①多音字“曲"。当“曲”用作量词及表示“歌曲"的意思时读三声（qǔ），当它表示弯曲意思时读一声（qū）。走在弯曲（qū）的路上，我总想高歌一曲（qǔ）。

②多音字“扇”。多音字“扇”，当用作名词表示“扇子”或量词（如“一扇门"一扇窗”）时读四声（shàn）；当用作动词表示“摇动扇子或类似扇子的东西使空气加速流动"时读一声（shān）。天气炎热，我拿起一把扇（shàn）子，轻轻扇（shān）风，顿感凉爽。

活动三：集中识字

1.组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

yào

shi

bīn

méi

yóushuǎngjú

pín

lí

gōu

lǎ

bā

钥

匙

缤

枚

邮

爽

橘

频

梨

勾

喇

叭

2.识字小游戏。秋天的小雨滴带着词语落下来，你能读出来吗？

凉爽

钥匙

缤纷

一枚

邮票

勾住

橘子

丰收

仙子

清凉

梨子

五彩缤纷

频频

银杏

你挤我碰

争抢

喇叭

3.评价：你得到了几颗小水滴呢？

活动四：了解内容

1.自读要求：

①标一标课文的自然段。

②自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

③边读边思考：课文中秋天的雨是什么样的？你能找出每段的关键语句回答吗？

2.学生互动交流标画关键的语句。

预设1：第1自然段——秋天的雨，是一把钥匙。

预设2：第2自然段——秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

预设3：第3自然——秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

预设4：第4自然段——秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

预设5：第5自然段——秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师生合作朗读各段关键句，师读前半句，生读后半句，边读边观察有什么发现。

秋天的雨

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

点拨：观察这5个句子在文中的位置，我们发现都是在每个自然段的开头，每句话开头都是“秋天的雨”，都能概括相应段落的主要意思。这几个句子就是每一段的关键句。以后在概括段落大意的时候可以试着去找找它的开头关键句。这5句话连起来，就是一首赞颂秋雨的小诗。

3.课文是从哪三个方面写了秋天的雨呢？你最感兴趣的是哪一部分呢？

预设1：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

预设2：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

预设3：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

点拨：秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天缤纷的色彩；秋天的雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；秋天的雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写秋天动植物准备过冬的情景。

小结：课文以“秋天的雨"为线索，先总说秋天的雨，是一把钥匙。然后从缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬三个方面写了秋天的雨，最后总结秋天的是丰收的歌、欢乐的歌。

（板书：线索秋天缤纷的色彩丰收的景象动植物准备过冬）

4.自由交流自己最感兴趣的部分。

预设：我最感兴趣的是秋天吹起小喇叭，告诉动物植物准备过冬啦。它们为过冬做了很多准备，建房子、囤粮食、挖洞，忙得不亦乐乎。看着它们这样忙碌，我就想到了自己的家，瞬间感觉很温暖。

5.评价：

评价标准评价等级

能准确找出每段的关键句

能准确找到课文从三个方面写了秋天的雨

能用流畅的语言交流自己最感兴趣的部分

任务三：找寻钥匙打开秋门

活动一：品读秋雨

1.学习第1自然段，感受秋雨的特点。

方法提示：

（1）自由朗读第1自然段，圈画出不理解的词语。

（2）用横线画出关键词，感受秋雨的特点。

（3）汇报学习成果，教师指导、总结。

点拨引导1：你们读课文的声音真好听，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（出示第1自然段）

点拨引导2：在读第1自然段时，很多同学画出了“钥匙”这个词，为什么说“秋天的雨，是一把钥匙"呢？

预设：秋雨一下，秋天就来到了，秋天的雨仿佛是一把打开秋天大门的钥匙。这是个比喻句，形象地说明了秋雨打开秋天的大门，将人们从炎热的夏天引入凉爽的秋天。

活动二：感受特点

1.听着别人的朗读，你感受到了怎样的秋雨？

预设1：清凉的、舒服的。

师指导：是呀，炎热的夏季酷暑难耐，秋雨为我们带来清新与凉爽。

预设2：温柔的。

师指导：夏天的雨很顽皮，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢，像是一位文静、温柔的姑娘。

2.小结：秋雨在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读第1自然段。

3.评价：

评价标准评价等级

能理解关键词“钥匙”

能感受秋雨的特点

能有感情朗读第1段

任务四：聚焦颜色品味秋美

活动一：感受秋色之丰富

1.学习第2自然段，理解“五彩缤纷"的意思，感受秋天缤纷的色彩。

方法提示：

①自由默读第2自然段，圈画描写颜色的词语，小组交流“五彩缤纷”的意思。

②思考秋天的雨都把这些颜色给了谁，进一步理解“五彩缤纷"的意思。

③小组合作朗读第2自然段，熟读成诵。

④小组选派代表发言，教师指导、总结。

2.自由默读第2自然段，想一想，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。

3.请学生回答圈画的词语，课件展示。

黄色黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红的淡黄的雪白的

点拨：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？

预设：五彩缤纷。

4.请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思。可以运用找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法来理解。

预设1：结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富。

预设2：可以通过近义词“五颜六色"对其加以理解。

5.小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

活动二：感受秋色之生机

1.秋天的雨都把这些颜色给了谁？

2.组织学生交流，教师相机指导。

预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

指导：作者把银杏叶比作小扇子，非常形象。用了“扇"字，把黄色的银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来、活起来了。

预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

指导：把枫叶比作邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。

预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

指导：秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了！你们能把这种美通过朗读表达出来吗？我们一起来读一读这句话。

预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

指导：“你挤我碰"争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。这句话可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰"的情景。

预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

指导：菊花仙子的颜色可不止这些呢，再来看看。（粉白色、黄澄澄……）

引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思，并结合句子理解“频频点头"是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽的姿态。知道这句话可以想象着动态画面，读得轻快一些。

3.读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅指颜色很多吗？还包含了什么意思？

4.引导学生明确：“五彩缤纷"不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。

5.评价：

评价标准评价星级

能运用多种方法理解“五彩缤纷”的含义

能结合关键词感悟秋雨颜色的特点

活动三：背诵秋雨之诗

1.启发：通过刚才的学习，我们不仅理解了“五彩缤纷"的意思，而且发现这段话写得很有意思。如果我们四个人一组，合作朗读这段话，可以怎样分工呢？

2.引导小组交流分工朗读的方式，如：可以根据段落的总分结构进行朗读，第一句话齐读，后面的部分成员分工朗读；后半部分也可以根据秋姑娘分颜色方法的不同，如“它把……给了……”“……是给……的"……得到的颜色就更多了”的不同句式，进行分工朗读。

3.四人小组合作朗读。

4.出示情境跟读视频，小组展示朗读成果。

5.学生在理解和朗读的基础上，借助“背诵提示单”，熟读成诵。

背诵提示单

秋天的雨，_________________。你看，它把黄色给了银杏树，___，扇哪扇哪，___。它把红色给了枫树，

_________，飘哇飘哇，_____________。全黄色是给田野的，看，___。橙红色是给果树的，___，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

6.小组展示背诵，其他小组根据评价点评。

7.评价

背诵评价表

评价标准评价星级评价说明

能正确背诵得两星，获“背诵小能手”称号；得三星，获“背诵小达人"称号。

能流畅背诵

能有感情地背诵

活动四：书写汉字

过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

凉

杏

枚

邮

票

爽

挤

争

菊