统编版二年级上册语文园地八 公开课一等奖创新教案（3课时）

统编版二年级上册语文园地八公开课一等奖创新教案（3课时）［核心素养目标］

1.认识“狼、猩"等11个生字，会写“狼、猩”2个字;能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。

3.积累含有动物名称的四字成语。

4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。

5.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。

6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

7.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威"的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。

［教学重难点］

1.积累含有动物名称的四字成语。

2.背诵关于中华传统美德的名言。

3.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

［教学课时］3课时

第1课时

［课时目标］

1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、猩"2个字;能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。

3.积累含有动物名称的四字成语。

一、识字加油站

过渡：同学们，今天老师要带你们去一个有趣的地方——动物王国。在那里，我们会认识很多动物朋友，你们准备好了吗？

出示动物图片：同学们，快来看看，这些动物你们都认识吗？试着自己读一读它们的名字。

出示“狼、猩”等11个生字，指名读、开火车读、齐读。

（1）自主交流识字方法：大家仔细观察这些生字，有没有发现什么识字小窍门呢？

预设：部首归类法。“狼、猩、狮"都是反犬旁，反犬旁的字大多与兽类有关。“鹤、鸽”都是鸟字旁；“蛇、蚯、蚓、虾"都是虫字旁，虫字旁的字大多和虫子有关。“骆、驼”是马字旁。

（2）指导书写“狼、蛇"两个生字：请同学们仔细观察这两个字的字形结构，谁来说一说它们有什么特点？

预设：都是左右结构，左窄右宽。

狼：“犭”撇画平行，竖钩弯曲自然。“良"上点居中，横向笔画平行均匀，竖提要正，捺画收笔比竖提略高。

蛇：“虫”框形扁方，竖画正直居中。“它"的“宀”宜小，竖弯钩圆转自然，钩底要平。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。

3.学习分类：同学们，我们已经和这些动物成为好朋友啦，那你们能不能给他们分分类呢？先自己想想，然后和小组内的小伙伴说一说，你是按照什么标准分类的。

（1）按照活动方式分类：天上飞的（白鹤、鸽子）、地上跑的（狼、猩猩、骆驼、狮子）、水里游的（虾）、地上爬的（蛇、蚕、蚯蚓）。

（2）按种类分类：哺乳类（狼、猩猩、骆驼、狮子）、飞禽类（白鹤、鸽子）、爬行类（蛇）、无脊椎类（蚕、蚯蚓、虾）。

总结：教师对学生的分类方法进行总结评价，强调分类标准不同，结果也会不同。

4.适当拓展：除了这些动物，你还知道哪些动物的名称呢？快和大家分享一下吧！

二、字词句运用

（一）了解拟声词

1.播放各种有趣的声音：请同学们仔细倾听，说一说分别是什么声音。

2.（出示字词句运用第一题中的拟声词）同学们，看！这些词语就是用来表示我们刚才听到的那些声音的，它们有个特别的名字叫拟声词。老师先读一遍，大家认真听，感受一下拟声词的奇妙之处。（教师示范读）

3.学生跟读，读的时候可以配上相应的动作，增强对拟声词的记忆和理解。

4.思考：仔细观察这些词语，你发现了什么？

预设：这些词语大多由口字旁的字组成，“口"提示字义，表示各种声音，可以根据右边的声旁来猜读音。

5.学习运用：现在请同学们把这些拟声词放到句子中读一读，看看哪个拟声词最适合。

（1）小组交流讨论，说明自己选择的理由。

（2）小组代表发言，其他同学讨论是否正确。教师公布正确答案，并让学生齐读句子，巩固对拟声词的运用。

总结：句子中加入拟声词，读起来好像听见了这些声音，句子变得更加生动、有趣了。

6.拓展：生活中还有很多有趣的拟声词，你还知道哪些？（“呱呱”是青蛙的叫声、“呼呼"是风声）

在句子中恰到好处地运用拟声词，可以使句子更加生动、形象、有趣，读起来更有节奏感和画面感。

（二）学习含有动物名称的四字词语

过渡：同学们，我们在动物王国认识了很多动物朋友，现在他们藏到成语里了，你们能找到它们吗？自己先小声读一读这些成语（出示字词句运用第二题的四字成语）。

1.读一读，找一找。

（1）指名读、开火车读、齐读，教师相机正音。

（2）请同学们把成语中的动物名称圈出来。

2.说说你的发现：边读边观察这些成语，它们有什么共同点？

（1）第一组（狼吞虎咽、龙飞凤舞、鸡鸣狗吠）包含两个动物名称，两个动物的动作表示一个意思。

（2）第二组（惊弓之鸟、漏网之鱼、害群之马）都带有“之”字，“之"在这里是“的”的意思。

（3）第三组（胆小如鼠、如虎添翼、如鱼得水）都带有“如"字，意思是“好像”，运用了比喻的修辞手法，把一种事物比作另一种事物，使表达更加生动形象。

3.积累成语：请同学们再来读读这9个成语，它们都是什么意思？（出示成语的含义）

（1）尝试背诵。

（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语。（鹰击长空、百鸟朝凤、指鹿为马、缘木求鱼）

第2课时

［课时目标］

1.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。

2.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。

3.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威"的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。

书写提示

（出示“数、群、船、能”4个字）同学们，这里有4个字，先自己读一读。

仔细观察，说一说它们在结构上有什么相同点？（都是左右结构）追问：再认真观察，这4个字左右两边的宽窄有什么特点呢？（左右两边宽窄大致相等）

教师引导学生交流讨论：书写时，怎么才能减少修改次数呢？

以“群"字为例，进行书写示范。边写边讲解：一看字的结构，确定是左右结构且左右宽窄大致相等；二看各部分在田字格中的占位，左边的“君”和右边的“羊"都要尽量往竖中线靠，给对方留出合适的空间；三看关键笔画，“君”的撇画向左下舒展。“羊"三横均匀，竖画正直、舒展。

指名学生当小老师，讲一讲“数、船、能”这3个字的书写要点。

数：左部紧凑，右部疏朗。“娄"下边撇点与撇的交叉点大致与上竖相对。“攵”横画稍短，撇收捺放。

船：“舟"框形窄长、端正，两点位置恰当。“口”上宽下窄，大小适中，正对上部。

能：左部上短下长，下框端正，横画均匀。右部上略小，下略大；竖弯钩圆转自然，撇画位置恰当。整体布局匀称。

学生在练习本上进行描红，描红后再进行临写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画规范。

日积月累

过渡：今天我们要学习三句非常有道理的话，它们都来自古代的经典书籍，先自己试着读一读，注意读准字音。（出示日积月累的三句名言）

初读名言，注意读准“欲、施、规、矩"等字的读音。

教师范读，读出节奏和韵味。学生跟读，多读几遍，读通顺流利。

理解意思。

“己所不欲，勿施于人。”意思是：自己不愿意做的事情，不要强加给别人。

“与朋友交，言而有信。"意思是：和朋友交往，说话要诚实、讲信用。

“不以规矩，不能成方圆。”意思是：如果不用圆规和曲尺，就不能准确地画出圆形和方形。比喻做事要遵循一定的法则。

小结：这些简洁而深刻的句子，不仅记录了古代思想家、教育家的智慧，更告诉我们很多做人做事的道理，我们要好好记住它们。

学会运用。根据情境，选择合适的名言。

尝试背诵。可采用多种方式，如自由背诵、同桌互背、填空背诵等。

我爱阅读

同学们，今天我们要读一个非常经典的成语故事《狐假虎威》。在读之前，老师先问问大家，你们听说过这个故事吗？谁能简单说一说故事的大概内容？（指名学生发言）

现在就让我们一起走进这个有趣的故事。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，并能给课文标注出自然段序号。

概述故事：

（老虎）逮住了（狐狸），（狐狸）借助（老虎）的威风吓跑了（百兽），欺骗了（老虎）。

带着问题默读课文：狐狸为什么要假借老虎的威风？怎样假借老虎的威风？结果如何？边读边思考，在文中找出相关的句子画下来。

精读课文：

自由朗读第1自然段，思考：虎和狐狸谁更厉害？从哪些词语可以看出来？（老虎更厉害，从“扑过去"逮住”这些词语能感受到老虎的凶猛）

分角色朗读第2-6自然段中狐狸与老虎的对话，体会狐狸和老虎说话时的语气，从中感受狐狸和老虎的性格特点。（狐狸狡猾、奸诈，老虎凶猛但有些愚笨）

①老虎那么凶猛，为什么不敢吃狐狸？（读第4自然段，了解老虎不敢吃狐狸的原因是狐狸说自己是老天派来管百兽的）

②老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“迟疑"松开”理解）

自读7/8自然段：看到老虎被自己蒙住了，狐狸是怎样借机“假"老虎的威风，吓跑百兽的？

圈画句子：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

全班齐读第9自然段，再次理解“假”的含义。（借用、凭借、倚仗）

体会寓意：这是一则寓言故事，讲了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事，告诉我们在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。

第3课时（口语交际）

［课时目标］

观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

一、激情导入

同学们，今天老师给你们带来了一对非常有趣的父子，他们是德国著名漫画家埃奥卜劳恩笔下的《父与子》。（出示《父与子》的相关图片）你们看，左边这位秃头的大胡子是爸爸，右边留着刺猬头的是儿子，他们既是父子，又是一对好朋友，经常一起经历各种有趣的事情。

介绍漫画《父与子》：这部连环漫画誉满天下，风靡世界半个多世纪，它用简单而幽默的画面，讲述了一个个充满温情和趣味的故事。今天，这对父子来到了我们的课堂，他们又会发生什么有趣的故事呢？让我们一起来看看吧！

教师板书题目，学生齐读题目：口语交际——看图讲故事。

二、观察漫画，学习讲述

出示第一幅图。

咱们先看这幅图，看的时候不要东看一眼，西看一眼，要按“从整体到局部"的顺序。先看看图里有谁？（爸爸妈妈）再看看他们在哪里？（家里。有餐桌、饭菜）接着看他们在做什么？（妈妈摆好了饭，爸爸坐在饭桌前，手指着对面的空位置）

把时间、人物、地点、事情连起来说说第一幅图的内容。（晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。）

出示第二幅图。

大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（儿子趴在地上看书）

爸爸会说些什么？（叫儿子吃饭）

出示第三幅图。

儿子听了爸爸的话，干什么去了？（吃饭去了）

爸爸呢？他想干什么？（好奇儿子看什么书看得这么入迷，他也想看看）

出示第四幅图。

现在是什么情况？餐桌旁还缺少了谁？（儿子过来吃饭了，但是爸爸却又不见了）

爸爸哪儿去了？

出示第五幅图。

妈妈给儿子说了些什么？让儿子干什么？（妈妈让儿子去喊爸爸过来吃饭）

儿子会怎么说，怎么做的？

完整叙事，交流评价。

明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚呢

教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。

小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬讲故事时能加上人物动作、神态、对话的学生。

教师提问：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢

教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲得不好给他补充，帮帮他。

集体交流：自我推荐或小组推荐上台讲故事，其他同学认真听并进行评价。最后选出班级故事大王，赠送奖品。

大胆想象，续编结尾：第六幅图是空白的，结合前面几幅图的内容，想一想事情会怎么发展呢？妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭，儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎么做的呢？

交际范例：晚饭时间到了。妈妈已经把饭菜端上了桌，爸爸也坐在了餐桌旁，可是儿子还没有来。妈妈说：“儿子还在他的房间呢！”于是，爸爸走进儿子的房间。原来儿子正趴在地上津津有味的看书呢！爸爸喊道：“儿子，快去吃饭。"听了爸爸的话，儿子走出房门。爸爸却对儿子看的这么入迷的书充满了好奇，于是瞄了几眼。儿子和妈妈已经坐在了餐桌旁，爸爸却又不见了。他们等了好一会儿，还不见爸爸回来。妈妈无奈的指着房间，让儿子去喊爸爸回来吃饭。儿子走进房间一看，只见爸爸也趴在地上看书呢，原来爸爸也被那本书迷住啦！

三、总结分享，拓展延伸

通过像这样看图片讲故事，你获得了什么收获？

预设1：我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。

预设2:我明白了不能只讲图上画了什