统编版二年级上册 第三单元 语文园地三（公开课一等奖创新教案）

统编版二年级上册第三单元语文园地三（公开课一等奖创新教案）小学语文__二__年级课时备课

课题语文园地三课型精读引领课主备人序号

教材分析

核心问题及问题系统

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字能遵循基本的笔顺规则用硬笔书写汉字，关注汉字的间架结构，感受汉字的形体美，重点掌握“左右"结构汉字（涵盖左窄右宽、左宽右窄等类型）的书写要点。文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群1.在书写练习中，结合对左右结构汉字的观察与分析，思考不同部件搭配对字形美观的影响，同时通过书写带有左右结构的字词，加深对汉字意义的理解。2.喜欢阅读童话、儿歌，能提取信息并讲述故事；朗读时注意语气语调。喜欢汉字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字/词语。并尝试进行分类（左右结构）。

阅读与鉴赏

1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语（动词）。2.借助图画阅读。3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

看图说话，能描述图画的主要内容，说出图画背后的关联。喜欢阅读童话、儿歌等，根据提示提取文本显性信息，愿意向他人讲述读过的故事。

表达与交流1.看图说话，描述图画内容

2.完整讲述小故事，简要讲述见闻朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。

梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

在探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察/提问，能用喜欢的方式呈现学习所得。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

1.一年级已经积累了很多动词和动宾短语，学习了音序查字法，字词障碍可以自行扫除，能进行简单的句子表达。2.对古诗和故事有浓厚的兴趣，具备初步的朗读和理解能力。1.同音字、形近字在实际运用中容易混淆。2.在表达时，语言可能不够连贯、有条理。

1.通过对比、归类、游戏等方式强化对同音字的区分。2.提供“先…然后…最后…”等句式支架，辅助学生有序表达。

课时目标1.借助拼音和工具书，自主认读“弹、钢、琴"等易错字；通过形近字比较区分“园—圆”“近—进"等易混淆字；知道“弹、捏、滑、滚”等字与动作有关，“钢、铁、环"等字与材质或物品有关。能够正确、流利地朗读本课词语和古诗，注意语气和节奏。2.通过“读—圈—说”学习支架，提取并梳理动词短语的结构特点，能自主说出短语的意思；体会“荡、滚、滑"等动词使用的准确性，并能仿照句式进行说话练习。3.梳理动词短语所表示的不同活动类型，并能分类归纳；思考这些活动还可以在哪些场景中进行，状态是怎样的。4.通过自主朗读、配乐读、查阅相关资料等方式《小儿垂钓》和故事《闻鸡起舞》，感受童年生活的趣味和勤奋努力的精神；了解课余活动的丰富多彩，初步形成乐于表达、认真做事的态度。

任务一：走进“语言加油站”分类比较并梳理重点字词，读准字音生字书写规范、端正、整洁。任务二：漫步“日积月累园"正确为句子添加标点符号，并读出不同语气。能体会动词的准确使用，并仿照例句运用积累的词语说话任务三：参与“口语交际场”说出《小儿垂钓》中孩童的地点与状态，想象并描述孩童在其他自然环境中的状态，感受童趣。有条理地讲述手工作品的制作步骤和感受。说出祖逖、刘琨的品质，并简单评价。

课时驱动任务童年探索号专列出发啦！同学们，欢迎来到“语文园地三——自然乐园"！在这里，汉字是种子，词语是花朵，句子是小路，故事是藏在树林里的宝藏。今天，我们将化身“自然小探秘家”，去发现乐园中的种种奥秘，并和大家分享我们的收获。预设：字词花园：采撷语言的种子（任务一：知识积累与运用）积累宝库：收藏自然的馈赠（任务二：积累与感悟）表达舞台——分享我的自然发现（任务三：表达与交流）

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

环节1知识积累与运用任务一——字词花园：采撷语言的种子借助拼音和工具书，自主认读“弹、钢、琴"等易错字；通过形近字比较区分“园—圆”“近—进"等易混淆字；知道“弹、捏、滑、滚”等字与动作有关，“钢、铁、环"等字与材质或物品有关。活动1：认读词语并造句学生认读“弹钢琴、捏泥人、滚铁环”等词语。任选1-2个词语说一句话，鼓励使用“还会"还喜欢”等连接词。拓展类似词语：折飞机、踢毽子、练书法等。预设：观察发现：“这些词语在结构上有什么共同点？"联系生活：“‘滚铁环’‘捏泥人’这些游戏你见过或玩过吗？谁能来描述一下？”迁移运用：“你能仿照这样的结构，再说出几个类似的词语吗？"活动2：书写规范字教师示范书写“图、尼、铁、环”等字，讲解结构要点。预设：“‘环’字的‘王’字旁最后一笔为什么是‘提’，而不是‘横’？"引导理解偏旁变形规律学生练习书写，注意笔画顺序和结构比例。活动3：区分同音字对比“园/圆、支/只、近/进、坐/座”的用法。“通过这几组同音字的比较，你觉得区分它们的关键是什么？"引导总结：字形不同，字义不同，用法不同2.完成填空练习，巩固理解。活动4：巧加标点1.给句子加上标点符号，并朗读。2.引导学生体会不同标点的语气和停顿。预设：“假如你是提问的同学，你会用什么样的语气读‘是什么树呢？’这句话？”引导理解问号与语气的关系活动5：积累好词好句1.学生朗读并积累描写自然现象的两字词、四字词和名言警句。2.与同桌分享自己喜欢的词句。评价维度星级能正确认读词语并造句☆书写工整，结构合理☆能正确区分并运用同音字☆能正确添加标点并朗读

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环节2积累与感悟___环节3表达与交流___任务二——积累宝库：收藏自然的馈赠活动1：诗词小达人1.朗读古诗《小儿垂钓》，注意节奏和字音。2.借助插图理解诗意，说说古诗描写了什么情景。预设：学生初读后提问：“蓬头稚子是什么意思？"他为什么‘遥招手’而不说话？”理解诗意后，引导学生提出更深层的问题：“你觉得这个小男孩可爱吗？为什么？"从这首诗里你感受到了什么？”学生通过观察插图、联系上下文、结合生活经验（比如自己专注做一件事时不希望被打扰的感受）来讨论和解决问题，体会童真童趣和专注的品质。3.尝试背诵或表演古诗内容。一个头发乱蓬蓬的小孩儿在湖边学钓鱼，侧着身子坐在苔藓地上，绿草掩映他的身影。听到路人问话，他远远地摆摆小手，生怕把鱼儿吓跑而不敢回答问话的人。

任务三：表达舞台——分享我的自然发现活动1：手工作品展学生活动：介绍手工作品的制作过程。提出问题：在倾听同伴介绍时，鼓励学生就感兴趣或不清晰的步骤提问介绍者也需要预设听众可能的问题，并尝试在介绍中解答。表扬能提出有价值问题的学生，并引导介绍者清晰、有条理地回应问题，提升表达的针对性和完整性。环节2：故事讲解员学生活动：朗读《祖逖和刘琨》的故事，画出体现人物品质的语句。提出问题：初读时提问：“祖逖为什么睡不着？"闻鸡起舞是什么意思？”精读后引导提问：“他们为什么能坚持下来？"如果没有刘琨，祖逖还能坚持吗？”“这个故事告诉我们什么道理？"教师引导：将学生的问题归类（关于内容、关于人物、关于道理），组织小组讨论，引导学生从文本中寻找依据来解答问题，深刻理解“志向、勤奋、坚持”等品质。

评价维度星级朗读流畅、停顿合理☆能理解诗意并表达☆能结合内容说出儿童性格☆

教师巡视、按标准指导学生学习。___评价维度星级能积累并尝试运用好词好句☆表达真实感受☆能认真倾听，积极与同伴交流、分享☆

写字指导复习并运用“三看"（看结构、看占位、看关键笔画）的观察方法，学习书写本课生字。2.重点掌握“铁”（左右结构）、“环"（左右结构）、“连”（半包围结构）、“起"（半包围结构）的写法，做到书写规范、端正、整洁。3.培养学生良好的书写习惯和对汉字形体美的欣赏能力评价维度星级坐姿、卧姿正确☆笔画正确，间架结构匀称☆书写规范、端正、整洁☆

课堂小结同学们，今天我们的‘童年探索号’专列在‘自然乐园’中完成了一次精彩的旅行！在字词花园里，我们采摘了动宾短语的种子，区分了同音字的双胞胎，还让标点符号在句子中安了家。在积累宝库中，我们遇见了《小儿垂钓》里那位专注可爱的孩子，感受到了古诗中的童真童趣。在表达舞台上，我们分享了自己的手工作品，讲述了《闻鸡起舞》的励志故事，明白了志向和坚持的力量。希望你们带着今天的发现和收获，继续去探索语文和自然的无限奥秘！

板书设计

作业设计【基础性作业】（巩固课堂所学）☆句子创作家：从“字词大练兵”中任选3个词语，每个词语造一个完整的句子。【发展性作业】（课外拓展练兵）把《闻鸡起舞》的故事，用自己的话讲给家人听，并和他们聊一聊“什么