统编语文四上第五单元交流平台与初试身手 公开课一等奖创新教学设计

统编语文四上第五单元交流平台与初试身手公开课一等奖创新教学设计统编语文四上第五单元交流平台与初试身手教学设计

【文本解读】

“交流平台"结合精读课文，梳理、总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。

“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，为完成单元习作作铺垫。“初试身手"的第一题，提供了开运动会和奶奶过生日两幅图，要求学生发挥想象把图片的内容说清楚，重在练习把看到的、听到的或想到的说出，清楚展现当时的场景。第二题是用一段话把家人做家务的过程写下来，重在练习用表示动作的词语把做事的过程写清楚。

“交流平台”和“初试身手"有着紧密的联系。“交流平台”回顾把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手"奠定基础；“初试身手”是“交流平台"的延伸，引导学生运用方法进行初步的习作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【设计理念】

1.文本依托，方法具象化。摒弃抽象的写作方法灌输，以《麻雀》《爬天都峰》等精读课文为载体，引导学生通过回顾文本细节，自主梳理“交代时间、地点、人物等六要素”“按顺序写事"融入所见所闻所想”等方法，让写事技巧源于阅读体验，更易理解与吸收。

2.实践衔接，梯度化铺垫。遵循“方法梳理—初步运用—习作过渡"的逻辑，先通过“看图说场景”练口头表达，再以“写家务过程"练书面表达，且结合生活观察，让学生逐步掌握“说清要素、写清过程”的能力，为单元习作搭建平缓阶梯。

3.学生主体，评练一体化。突出学生主动参与，设计“说后互评"作业点评”环节，明确标准，让学生在表达、评价中深化方法运用，同时通过作业反馈针对性指导，落实“把事情写清楚"的能力训练目标。

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

教学重难点

体验，梳理、总结把事情写清楚的方法，发挥想象把图片的内容说清楚。

教学过程

◎交流平台：在交流中明晰把事情写清楚的方法

出示单元篇章页，回顾本单元学习要求：了解作者是怎样把事情写清楚的。

1.说说《麻雀》这篇课文，作者是怎样把事情写清楚的。

指名交流，明确：

①交代了事情发生的时间（我打猎回来）、地点（林荫道上）和人物（“我”、猎狗、麻雀）；

②写清楚了事情的起因（猎狗想吃掉在地上的小麻雀）、经过（老麻雀从树上飞下来，想要保护小麻雀）和结果（老麻雀的勇气逼退了猎狗）；

③在写事情的时候，作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，生动地展现了麻雀和猎狗相遇的情形。

2.说说《爬天都峰》这篇课文，作者是怎样把事情写清楚的。

出示课文，指名交流，明确：

①作者是按照爬山前、爬山中和爬上封顶后的顺序来写的。

②爬山前，先写了看到天都峰的高和陡，再写了“我"和老爷爷的对话；爬山中，写了“我”爬山的动作；爬上峰顶后，写了“我"、老爷爷、爸爸之间的对话。

3.回顾第四单元的《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》三篇课文。这些课文都是按事情发展的顺序写的，故事的起因、经过、结果交代得特别清楚。指名说说这些课文所写事情的起因、经过和结果分别是什么。

交流内容详见课件。

4.出示交流平台的对话，总结把一件事情写清楚的方法。

◎初试身手：在实践中初步掌握把事情写（说）清楚的方法

1.看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。

（1）呈现教材提供的两幅图片，用几句话说说图片展现的是什么场景。

交流，明确：

第一幅图展现的是运动会跑步比赛的场景。学校操场上，一场跑步比赛正在激烈进行。跑道上，几位穿着蓝色运动服的运动员奋力奔跑，你追我赶，都想争得好名次。跑道旁，一群同学挥舞着红旗，大声为运动员们加油助威，现场气氛十分热烈。

第二幅图展现的是过生日的场景。一家人围坐在餐桌旁，正在为家里的老人过生日。桌上摆着一个装饰精美的生日蛋糕，上面插着数字“70”的蜡烛。家人们脸上都洋溢着幸福的笑容，有的在和老人说着祝福的话，整个场景十分温馨。

（2）看图并发挥合理想象，你能把图片的内容说清楚吗？

指导学生梳理说的顺序。运动会跑步比赛，可以按照比赛前（起因）、比赛中（经过）和比赛结束后（结果）的顺序说。给奶奶过生日，可以先说家人为奶奶过生日做了什么准备（起因），再说家人是怎样为奶奶过生日的（经过），最后说说奶奶过生日的感受（结果）。

指导学生把图片中的场景说清楚。可以想一想自己看到了什么；图片中的人会想些什么；如果你就在图片所展现的场景中，会听到些什么，如啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声；家人对奶奶的生日祝福等等。

学生选择一幅图，完整地说一说，并评一评有没有把事情说清楚。

出示“说清楚"的标准：①时间、地点、人物交代明白；②事情的起因、经过、结果说清楚；②把看到的、听到的、想到的说出来。

预设参考：

运动会

学校秋季运动会开幕啦，现在正在进行的是男子400米决赛。“砰！”地一声枪响，运动员们立刻像箭一样射了出去，争先恐后地向前冲。“加油！加油！"操场上顿时响起了一阵阵呐喊声。

不一会儿，三个身穿蓝色运动服的运动员就领先了，他们率先来到了最后冲刺的50米直道上。92号和93号齐头并进，跑在最前面。他们都咬紧牙关，眼睛都盯着前方的终点，都想拿下比赛的冠军。紧跟在他们身旁的是我们班的运动员小西，他奋力地甩动胳膊，迈开双腿，嘴里喘着粗气，心里好像在暗暗发誓：“我要超过他们！我要拿下冠军！”跑道旁，一群同学正在为自己班的运动员加油助威。他们有的挥舞着小红旗，有的拍着手掌，有的大声呐喊“加油！"坚持住！”“你最棒！"

还有二十米，十米，五米……在最后的冲刺时刻，我们班的小西不负众望，成功超越了前面两名选手，第一个冲过终点，为我们班拿下了一枚宝贵的金牌。我们班同学瞬间欢呼起来，脸上都笑开了花。

奶奶的生日

奶奶七十岁生日到啦。爸爸妈妈提前好几天就订好了蛋糕，今天又提前下班回家，做好了丰盛的饭菜。

晚饭时间到。我们一家人围坐在餐桌前。圆形的餐桌中间摆着一个大蛋糕，蛋糕上插着“70”数字蜡烛。蛋糕四周，摆着爸爸妈妈亲手做的美味佳肴，有东坡肉，有西湖醋鱼，有西施豆腐，有西红柿炒鸡蛋，都是一家人爱吃的菜。

奶奶坐在正中间，她穿了一件红色的上衣，银白色的头发梳得整整齐齐。我给奶奶送上自己做的贺卡，高声说：“奶奶，祝您寿比南山，福如东海！"奶奶接过我的贺卡，仔细端详，连声说：“谢谢我的小孙子！谢谢我的小孙子！”爸爸拿出一个金色的皇冠，笑着说：“妈，今天您是大寿星，我给您戴上吧！"奶奶戴上皇冠，脸上的笑容仿佛一朵盛开的花。妈妈接着点亮了生日蜡烛，我们一起拍着手，为奶奶唱生日歌。唱完生日歌，奶奶轻轻闭上眼睛，对着生日蛋糕许了个愿，然后吹灭了蜡烛。我们一家人吃着蛋糕和美味佳肴，屋子里充满了欢声笑语。

2.生活实践作业反馈交流（此项作业应在学完《爬天都峰》一课后布置）：观察家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词。

呈现几份学生作业，进行点评。点评时重点引导关注：①是否把做家务的过程写清楚了；②是否用上了表示动作的词语。

备用点评作业：

没写清楚的作业：周末上午，爸爸擦玻璃窗。他把水喷到玻璃上，再用布擦呀擦，擦了一遍又一遍，玻璃一下变亮了。我说爸爸真厉害，他笑着把抹布递给我，让我也试试。

写清楚了的作业：家里的玻璃窗好久没擦，灰蒙蒙的啦。周末上午，爸爸拿来喷壶、软抹布和长长的刮水板，准备擦一擦。他先对着灰蒙蒙的玻璃喷了些清水，玻璃立刻变得湿哒哒的，接着用抹布从左边慢慢擦到右边，遇到粘在上面的小脏点，就多擦几下。高处够不着的地方，爸爸就搬来小凳子站上去，身子轻