2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册课题：烛之武退秦师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是《烛之武退秦师》，这是一篇展现古代外交智慧与国家间政治博弈的经典文章。（2）本节课主要介绍了《左传》的历史背景及其文学特色，烛之武的形象分析以及他对国家危机处理的策略等知识点。学生将通过这篇文章，深入理解古代中国的历史背景、文言文的基本语法现象，并学习如何从复杂的政治局势中寻找解决方案。（3）通过学习本节课，学生能够提升文言文阅读理解能力，积累文言词汇和语法知识。同时，通过对烛之武形象的分析，学生能够体会到古代智者的爱国情怀与卓越的外交艺术。此外，通过对秦晋郑三国间复杂关系的理解，学生可以培养自己的历史思维能力和对国际关系的认知。

教学目标

（1）语言建构与运用：通过积累文言现象，熟练翻译本文，提升学生对文言文的理解与运用能力。（2）思维发展与提升：结合文本背景，分析秦晋围郑及撤军的原因，培养学生逻辑推理与批判性思维能力。（3）审美鉴赏与创造：通过诵读与分析烛之武的说辞，培养学生的审美鉴赏能力，体会其语言艺术与智慧。（4）文化传承与理解：学习烛之武的说话艺术与爱国精神，增强学生对中华优秀传统文化的认同与传承意识。

教学方法

讲授法、情景模拟法

教学重点及难点

（1）理解烛之武说辞的逻辑结构与语言艺术，掌握其“攻心为上"的论辩策略，并能在实际情境中运用类似的沟通技巧。（2）结合历史背景，分析秦晋围郑的深层原因，理解国家利益与外交策略在历史事件中的决定性作用，培养学生的历史思维与批判性思考能力。（3）通过烛之武的形象分析，引导学生体会其顾全大局、临危受命的爱国精神，并联系现实生活，探讨如何在现代社会中践行责任与担当。

教学过程

师生活动设计二次备课

一、情境导入老师：同学们，今天我们继续学习《烛之武退秦师》这篇课文。虽然《左传》是一本历史著作，但它在文学上的造诣也不容小觑。它“情韵并美，文采照耀”，是先秦时期最具文学色彩的历史散文之一。它的文学特色体现在：文学性的剪裁和故事情节化；生动的人物刻画，让人物有立体感；细节描写丰富且传神；外交辞令精妙绝伦，理富文美。那么，在本文中又是如何体现这些特点的呢？让我们共同探讨这个问题。二、新知讲解（1）背景介绍老师：首先，我们来看一下《烛之武退秦师》发生的背景。请翻开教材中的补充资料部分，阅读并了解秦晋围郑的原因。（生：阅读相关资料）秦立晋君：公元前651年，晋献公去世后，国内局势动荡不安。里克杀死了夷齐和卓子，并试图迎接公子重耳回国执政，但遭到了拒绝。随后，他又派人迎回了夷吾。为了确保自己的权利，夷吾通过吕省和郤芮的建议，以割让河东之地作为交换条件，最终得到秦国的支持，被立为国君。惠公背约：公元前650年，晋惠公即位不久便违背了之前的承诺，不愿割地给秦国。他派遣大臣丕郑前往秦国，以先君之地不得擅自许诺为借口推脱责任。重耳过郑：公元前637年，重耳离开齐国，途径曹、宋两国之后到达郑国。尽管叔瞻劝说郑文公应以礼待之，但他认为诸侯亡国者途经此地者众多，不必特别优待任何人。郑楚结盟：公元前632年的城濮之战中，晋文公取得了胜利，成为了春秋时期的霸主。当时，郑国地理位置不利，无险可守，加之之前与重耳有过不睦，因此转向楚国寻求支持。然而，当楚国战败后，郑国再次向晋国示好，但由于其立场摇摆不定，使得两国之间仍旧存在隔阂。（2）理解秦晋围郑的原因老师：现在请大家仔细阅读课文，找出描述秦晋两国为什么选择攻击郑国的文字。（学生朗读相关段落并回答问题）句段分析：“以其无礼于晋，且贰于楚也。"“因为郑国曾对晋文公表现出不敬，并同时又依附于楚国。”（3）秦晋联盟的关系及其原因老师：既然主要冒犯方是郑国，那为什么秦国也参与了这次行动呢？谁愿意分享下自己的看法？（学生思考片刻后发言）句段分析：理由一：两国之间的友好关系。“且君尝为晋君赐也，许君焦、瑕"、“微夫人之力不及此”。理由二：出于各自扩张领土的目的。对于晋国而言，发动战争有了合理化的名义；而对于秦国来说，则希望借助这一机会增强自身的势力范围。二者虽暂时联手，但实际上都各怀心思，这也预示着将来可能会出现分歧。（4）郑国面临的危急形势老师：哪些地方可以看出来郑国正处于非常危险的状态呢？请大声朗读出关键句子来证明你的观点。（学生积极寻找证据并诵读）句段分析：“晋军函陵，秦军氾南。"“国危矣。”“夜缒而出。"“兵临城下。”深入解析老师：从文本中可以看出，敌军已经近在咫尺，国家正处在生死存亡之际。这种紧迫感不仅渲染了紧张气氛，也为后续情节的发展埋下了伏笔。值得注意的是，虽然两支军队表面上看似团结一致，但实际上却有着各自不同的盘算。这恰恰给了主人公施展策略的空间。（学生围绕此点展开讨论）（5）烛之武的形象塑造老师：请大家再次通读全文，尝试概括作者是如何构建烛之武这个人物形象的。可以关注他的言行举止或者他人对他评价等方面的细节。（学生按照要求进行小组内交流）句段分析：“若使烛之武见秦君，师必退。"（通过佚之狐的话间接展现了烛之武的能力。）“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。’”（直接展示了其谦虚谨慎的性格特征。）“许之。"“夜缒而出，见秦伯。”（进一步凸显了这位老人勇敢面对艰难任务的精神面貌。）烛之武说服秦伯的过程第一步：承认当前局面——秦晋联军包围下的郑国几乎无法自救，由此引出对方可能存在的疑虑或质疑点。第二步：提出反对意见——指出攻占郑国会损害自己而有利于他国，从而动摇秦王的决心。第三步：转而提出有利方案——如果放过郑国，则可以让其充当东方道路上的接待站，这对秦国没有任何害处。第四步：举例说明过去的经验教训——提醒秦王注意历史上某些行为可能导致的不良后果。第五步：最后给出具体建议——强调需要慎重考虑未来的可能性。通过对这场对话的逐层剖析可以看出，烛之武巧妙利用了“利"字作为核心论点，并辅以丰富的历史知识和逻辑推理，成功改变了秦王的态度。总结要点个人品质：①具备牺牲精神与大局观。②勇敢承担重任，无畏挑战。③擅长沟通交流，机敏应对复杂情况。次要角色作用：郑伯——尊重人才，善于听取不同意见。佚之狐——识才之士，能够慧眼识英雄。秦伯——重视实际利益得失，灵活调整外交政策。人物塑造方法利用环境影响依赖其他人物衬托采用个性化言辞引入具体动作描绘三、合作探究（1）晋文公撤军背后的考量老师：晋文公决定撤军的理由是什么？你怎么看待这些理由？它们体现了什么样的价值观？（学生就此话题开展辩论）分析点：不仁：指背叛帮助自己上位的朋友，显然违背了道德准则。不智：意味着失去一个强大的伙伴将不利于长远发展。不勇：暗示使用非正规手段取得短期利益不是明智之举。（2）启示与反思老师：结合当今社会背景和个人经历，请谈谈你从此次事件中学到了什么经验教训？（学生自由发表见解）潜在启发：注重倾听与尊重他人感受，学会换位思考。乐于接受批评与建议，不断完善自身。保持宽容开放的心态，积极面对失败并从中汲取教训。四、课堂练习老师：接下来我们要做一些简单的练习题，检测大家是否掌握了今天所学的内容。练习题：下列选项中哪一项关于课文内容的理解是错误的？（A）A.佚之狐说“师必退”的话只是为了表现他对烛之武的信任和支持，并不能体现烛之武的实际才能。B.文章通过对烛之武语言风格的描绘，不仅展示了其非凡的口才能力