数字化时代的教育教学实践

数字化时代下的教育教学实践教育部长袁贵仁用"有教无类、因材施教、终身学习、人人成才"概括了教育梦。而数字化时代信息技术是教育变革的催化剂，它为实现教育梦插上了理想的翅膀。我认为信息技术并不神秘、教师才是神秘的魔法师。下面我就谈谈我们在实践中如何做好这个魔法师。今天的信息技术正发生着日新月异的变革，习近平提出了"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会。无边界无围墙的互联网+教育正倒逼我们教师的成长。我们如何成长才能跟上信息技术革新的步履呢?(一)我认为信息化时代、最重要的是学习力。当今的教育更加关注核心素养的培养，比如对阅读能力和自学能力的培养要求更高了，为人人能学、时时可学做好铺垫，有利于泛在学习中从那些海量信息中获取对自己真正有用的内容。而教师也只有对本学科专业教材系统的把握才能具备整合教材开发出优秀资料资源包的能力。(二)数字化信息时代、离不开教师的想像力和创造力。亚里士多德说:想像力是发现、发明等一切创造活动的源泉。爱因斯坦说:想像力比知识更重要。化学实验的数字化是很好的创新方向，虚拟化实验可以让学生如身临其境，能够实现在自然环境下感知各种高级人机交互技术，只要提供一些模拟软件，实验器材或者传感器，在教师的指导下不去实验室就可以实现高难度的实验操作，我们在这方面积极展开研发探索，比如《应用传感器进行气态化学平衡移动的实验设计（压强）》、《基于手持技术的金属电化学腐蚀实验改进》、《丁达尔效应演示装置》、《应用数字化实验探究外界条件对双氧水分解速率的影响》、《手机传感器在化学实验中的应用》等等在教学领域起到了很好的实验效果奖。(三)数字化信息时代、单枪匹马很难成功。我们教师应该充分发挥团队合作精神形成合力、尤其年轻教师学习信息技术能力强、容易适应数字化信息环境。同时我们也要关注性格腼腆的、年龄稍长的、能力较弱的、为每一位想发展有职业理想的教师搭设舞台。我们红桥教育中心在领导大力支持下、在信息技术应用部门的培训指导下、我们开展了交互式普米白板技术的竞赛活动并涌现了许多优秀课件作品。最后我们将教师的这些课件中最精华的内容整理到一起、用普米白板技术自带的录频功能、配上教师优美的声音加以讲解、在将教师优秀作品成果化同时、更是给予教师肯定和赞扬、极大地鼓舞和激励他们以更加积极地态度去进一步搞好教育教学的实践和创新活动。尤其云计算、大数据与移动学习的出现倒逼教师成长、亟需团队合作研发资源库。QQ群、微信群已成为我们日常工作学习交流的重要平台。梯子网、作业盒子可以智能统计作业结果、及时查看题目解析、老师可以批注错题并及时分类整理、从而告别复习无厘头时代。教师正在告别埋头批改作业，依赖软件实现智能化一分钟批改作业的神话，大数据的魅力在于可以解放学生和教师，实现真正的高效有效课堂。以ipad为核心的数字化学习平台优势体现在:可以使用移动设备摇控电子白板、客观题自动批阅统计后教师可以分析生成的学生学情数据包、并生成学生个体的错题档案库。大数据可以防止题海战术，为学生量身定制学案，让教师采用最有效的教学方式，这种被称为自适应学习的技术将引领一个高度个性化教学的新时代。平台可以师生线上讨论、可以限时抢答、可以推送填空题、阅读题到学生的ipad上等。还有"抢答""随机答""游戏互动"等功能。家长可以通过移动端随时随地查看学生情况。教师在课前需要准备适合学生的试题资料包、提前录制微课、也可以翻转课堂、学生课前学习、上课一起解决疑难点。大数据时代的教师应该充分利用网上资源，备课平台，互动空间上好每一节课，对多媒体技术想办法经常用、普遍用、更好的促进教育公平。在我们实践过程中也有一定的困惑、比如手机屏幕太小不利于学生视力健康、有的家庭还没有电脑以及WiFi环境等。目前看、我们仍然是传统与信息技术慢慢融合阶段、我们既离不开真正的实验室、也需要适时借助虚拟实验、同时还可以开发微型实验教具或设计游戏化学习等。我们应该采用多样化的教与学手段、让课堂充满生机与活力。总之、数字化时代的教育并不是对传统教育的颠覆、恰是对教育的一种回归。真正的教育是以学习者为主体、满足个性化需求、而且是伴随终生的过程。同时教育更应是互动性的、能满