2025年武汉市汉阳区教育局招聘教师笔试试卷附答案

2025年武汉市汉阳区教育局招聘教师笔试试卷【附答案】一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A解析：苏格拉底以其“产婆术”而闻名，他通过问答的方式引导学生自己得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》等。亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育遵循自然。夸美纽斯是近代教育之父，著有《大教学论》。所以本题选A。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力是教育发展的物质基础，影响教育的规模和速度等。文化影响教育的内容和教育方法等。科学技术影响教育的手段和内容等。所以本题选C。3.我国首次颁布，但并未实行的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制答案：A解析：1902年清政府颁布了壬寅学制，这是我国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。1904年的癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。1922年的壬戌学制以美国学制为蓝本。壬子癸丑学制是辛亥革命后1912-1913年颁布的学制。所以本题选A。4.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、对教育情境的随机应变以及创造性地运用教育规律等方面。教师并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。所以本题选D。5.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.实习作业法答案：B解析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。所以本题选B。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以本题选D。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任工作的重要内容之一。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育资源的工作。所以本题选B。8.以下不属于班级组织的社会化功能的是（）A.传递社会价值观，指导生活目标B.教导社会生活规范，训练社会行为方式C.提供角色学习条件，培养社会角色D.满足需求的功能答案：D解析：班级组织的社会化功能包括传递社会价值观，指导生活目标；教导社会生活规范，训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色等。满足需求的功能属于班级组织的个体化功能。所以本题选D。9.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物。布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了发现学习理论。加涅对学习进行了分类。所以本题选A。10.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A解析：上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“苹果”“香蕉”“橘子”等属于下位概念，“水果”属于上位概念，所以这种学习属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。所以本题选A。11.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B解析：根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。根据学习动机的作用，可以分为主导性学习动机和辅助性学习动机。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。所以本题选B。12.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。对于中等难度的任务，也是遵循这一规律。所以本题选C。13.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，这种学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.辨别学习答案：B解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握了“鸟”的“前肢为翼”和“无齿有喙”等共同关键特征，属于概念学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。命题学习是指学习若干概念之间的关系。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。所以本题选B。14.以下属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。所以本题选B。15.学生在解答复杂应用题和作文时，在群体情境中往往不如单独完成效果好，这种现象是（）A.社会助长B.社会抑制C.从众D.服从答案：B解析：社会抑制是指个体在完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。学生在解答复杂应用题和作文时，需要高度集中注意力和独立思考，群体情境可能会干扰其思维，导致不如单独完成效果好，这属于社会抑制现象。社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。从众是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。服从是指个体按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的行为。所以本题选B。16.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选C。17.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质。教育手段是指为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的教育活动形式。教育反响并不是一个特定的专业术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路或想法。所以本题选B。18.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师之间的职业道德规范。所以本题选B。19.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。所以本题选D。20.我国实行的九年义务教育制度是一种（）A.基础教育B.中等教育C.高等教育D.职业教育答案：A解析：九年义务教育属于基础教育阶段，它是为学生的终身发展奠定基础的教育。中等教育包括初中和高中阶段，九年义务教育中的初中属于中等教育的一部分，但整体九年义务教育更强调其基础教育的属性。高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育。职业教育是为培养适应某种职业或生产劳动需要的实用人才而进行的教育。所以本题选A。二、多项选择题（每题3分，共30分）21.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD解析：教育的社会属性包括永恒性，即教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性，即在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性，即教育具有自身的运行规律和发展特点，它在一定程度上独立于政治、经济等因素；阶级性，即在阶级社会里，教育具有阶级性，不同阶级的人接受不同的教育。所以本题选ABCD。22.以下属于我国古代教育内容“六艺”的有（）A.礼B.乐C.射D.数答案：ABCD解析：“六艺”是我国古代教育的主要内容，包括礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭技术）、御（驾驶马车的技术）、书（书法）、数（算法）。所以本题选ABCD。23.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪状态、坚强的意志等。所以本题选ABCD。24.教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础；掌握知识与发展智力相统一的规律，掌握知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。所以本题选ABCD。25.德育方法有很多，榜样示范法是很重要的一种，能体现这种方法的是（）A.桃李不言，下自成蹊B.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从C.孟母三迁D.言者无罪，闻者足戒答案：AB解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的，强调了榜样的作用。“孟母三迁”体现的是环境对人的影响。“言者无罪，闻者足戒”意思是指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒，与榜样示范法无关。所以本题选AB。26.班集体的基本特征包括（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD解析：班集体的基本特征包括明确的共同目标，这是班集体形成的基础；一定的组织结构，如班委等；共同的生活准则，如班级规章制度；集体成员之间平等、心理相容的氛围，成员之间相互理解、相互支持。所以本题选ABCD。27.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力答案：ABC解析：影响学习迁移的主要因素有相似性，包括学习材料的相似性、学习情境的相似性等；原有认知结构，学习者原有的认知结构的特征会影响迁移的可能性和迁移的程度；学习的心向与定势，定势对迁移有促进和阻碍两种作用。智力虽然也可能对学习迁移有一定影响，但不是主要因素。所以本题选ABC。28.学习策略可以分为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC解析：学习策略可以分为认知策略，如复述策略、精细加工策略、组织策略等；元认知策略，如计划策略、监视策略、调节策略等；资源管理策略，如时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略等。时间管理策略属于资源管理策略的一种。所以本题选ABC。29.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD解析：课堂纪律的类型包括教师促成的纪律，即在教师的帮助指导下形成的班级行为规范；集体促成的纪律，即同辈群体的集体压力而形成的纪律；任务促成的纪律，即某一具体任务对学生行为提出的具体要求；自我促成的纪律，即自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。所以本题选ABCD。30.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习，通过学习理论知识来提高自己的道德认识；躬身实践，在教育教学实践中践行职业道德；树立榜样，以优秀教师为榜样，学习他们的高尚品德和行为；学会反思，对自己的教育教学行为进行反思，发现问题并及时改进。所以本题选ABCD。三、判断题（每题1分，共10分）31.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能行为，不具有目的性和社会性，所以动物界不存在教育。因此本题说法正确。32.学校教育在人的身心发展中起决定性作用。（）答案：×解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，但不是决定性作用。人的身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素的影响，其中个体的主观能动性是促进个体发展的决定性因素。所以本题说法错误。33.教学就是智育。（）答案：×解析：教学与智育是两个不同的概念。教学是指在教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动。教学是实现智育的主要途径，但教学还可以实现德育、美育、体育等其他方面的任务。所以本题说法错误。34.德育过程即品德形成过程。（）答案：×解析：德育过程和品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。所以本题说法错误。35.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：√解析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和人际关系，为教学活动创造良好的条件，从而提高学生的学习效果。所以本题说法正确。36.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机不足或过分强烈都会导致学习效果下降。所以本题说法错误。37.元认知就是对认知的认知。（）答案：√解析：元认知是美国心理学家弗拉维尔提出的，是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面。所以本题说法正确。38.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×解析：心理健康不仅是指没有心理疾病，还包括良好的心理状态和适应能力。心理健康的人能够充分发挥自己的潜能，妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。仅仅没有心理疾病并不能完全代表心理健康。所以本题说法错误。39.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。（）答案：√解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，它是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。所以本题说法正确。40.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费、杂费。（）答案：√解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。所以本题说法正确。四、简答题（每题5分，共10分）41.简述教师劳动的特点。(1).复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面。(2).连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限。广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。(3).长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。(4).主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。(5).劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。42.简述如何培养学生的学习动机。(1).了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，然后有针对性地进行教育，以激发学生的学习动机。(2).重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，让学生树立远大的理想和抱负，激发他们的成就动机。可以采用一定的方法对学生进行成就动机训练，如角色扮演、模拟活动等。(3).帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要引