2026福建春季高考语文总复习：专题13 古代诗歌阅读（知识梳理+考点）（原卷版）

专题13古代诗歌阅读

目录

第一部分明晰学考要求

第二部分基础知识梳理

第三部分考点精讲精练

考点一表达技巧

考点二情感主旨题

考点三人物形象题

考点四分析意象、意境型

考点五炼字型

考点六分析语言特色

第四部分实战能力训练

高中语文学业水平考试中对古代诗歌阅读的考查，有两个要求:一是分析概括作者在文中

的观点态度;二是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

分析概括作者在文中的观点态度，就是要求学生能够对作品中流露出的看法、态度进行分

析概括。这首先要从诗歌中找出(或品读出)表达作者观点态度的语句，再结合试题所早现的相

关内容(诗题、作者、注解和试题等)对语句表达的内容进行分析，最后概括作者的观点态度。

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，侧重考查学生对作品艺术表现形式的鉴赏能力。

由于每一位鉴赏者的审美水平(包括知识水平、人生阅历、艺术修养、鉴赏经验等)不同，对同

一首诗就可能作出不同于他人的理解。对此，古诗鉴赏试题也相应地制订出尊重学生“个性化

鉴赏”答案的评分标准(如有与答案不同的说法，只要言之有理，也可给分，甚至给满分)。在

诗篇的选用上，会顾及中学生的学习情况，选用的古诗(词曲)与古文一样都是浅易的。

古代诗歌阅读的考查具体包含了如下三个方面的内容，

(1)鉴赏古代诗歌的形象。诗歌形象，指诗歌作品中塑造出来的人物形象(包括抒情主人公自己)

以及诗歌中所描写的景和物，如青山高楼、雪中梅花等。

(2)鉴赏古代诗歌的语言。中国古代诗歌语言的基本特点是:凝练，生动，形象，重意境，有韵

律美。试题一般会让学生结合作品思想感情的表达进行赏析。

(3)鉴赏古代诗歌的手法。文学作品的表现手法是指体现在作品中的用以表现作者思想情感和

作品思想内容的一切艺术手段。我国古代诗歌的表现手法主要有;赋比兴、夸张、借代、拟人、

运用典故、烘托、对比衬托、情景交融、寓理于景、直抒胸臆、托物言志等。试题一般会让学

生结合作品思想感情的表达效果进行赏析。

因此，古代诗歌阅读的学习要重点掌握如下几个方面的内容。

(1)读懂诗意。

古诗词鉴赏是一种高层次的能力，它是在理解他人诗词的基础上生成自我的深层次体悟的

过程，涉及个体的体验、感悟、审美、言说等诸多方面，其中的关键环节就是读懂诗意。理解

诗意，这是鉴赏的基础与前提。在平时的学习中可以根据课文的提示，考场解答则要根据试题

所呈现的内容(包括诗题、作者、注解和试题等)理解诗歌所表达的情感内容和表达主旨。

(2)结合诗句进行鉴赏。

在学习实践中认识诗歌不同于文言散文的特殊性，对音韵、倒装、省略、炼字有所体会，

对精练、含蓄等特点有所了解，对常用的艺术手法及其运用效果能够理解。不管是平时的学习

还是考场作答，鉴赏一定要做到言之有理、持之有据，也就是所作出的分析，道理上讲得通，

而且有诗篇作为依据，这样的鉴赏才能为人所接受，答题时才不会出现大的偏差。

(3)注意课内外作品的关联比较。

回归课内重要古诗词篇目，认真梳理这些作品在题材、主题、意象、表现手法等方面的特

点，掌握重要诗人的作品风格。在此基础上，对重要诗人的其他作品，同一题材的不同作品，

以及运用相同或相似手法的不同作品作拓展阅读，并能够进行同中求异的比较，进一步提升古

代诗歌的阅读鉴赏水平。

读诗四法

1.看题目――缘由、目的、场景对象、情感。

审读标题，挖掘信息

2.看作者――作者常写内容，作者诗的一般风格。

知人论世，关注背景

3.看意象、炼字

关健词（诗眼，统摄全篇/一字传神）：意象，n；组织意象，v、adj、数量词。

（1）关注意象所在的季节。（2）认识意象所蕴含的颜色。（3）留心意象的排列组合。

4.看注释

注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。

考点一：表达技巧（艺术特色/艺术手法/写作手法）

（一）修辞手法

比喻、拟人、借代、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问、双关、用典、互文、通感

（二）表达方式（描写、抒情、记叙、议论、说明）

1.描写：“六结合、三角度”

（1）虚实结合、点面结合、动静结合、正侧结合、远近结合、视听结合

（2）高低、俯仰；白描、渲染；视觉听觉嗅觉触觉味觉（结合）

其他：细节描写（外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写）、色彩分明、移步换景

2.抒情

直接抒情→直抒胸臆

间接抒情：

借景抒情（以乐景写乐情、以乐景抒哀情）、寓情于景、寓情于事、情景交融、以景结情、托

物言志（咏物诗）

讽喻（借古讽今）、借古伤今、借古伤己、借古抒怀（咏史诗）

（三）表现手法

对比、衬托（正衬/反衬）、烘托、想象、点染、赋（铺陈）、比（比喻/类比）、兴（起兴）、

重章叠句、象征、抑扬、列锦、以小见大

考点二：情感主旨题

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或结合意境提问，或就

某一句某一联发问。

解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：

1.涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；

2.某一诗句的大意或内涵；

3.诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；

4.时代背景、社会现实。

思想感情术语：

轻松愉悦、怡然自得、喜悦、欣慰、忧愁、惆怅、伤感、寂寞、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢

乐、仰慕、激愤、豪迈、坦荡、旷达、激动、失望、悲愤、悲苦、无奈、感伤、凄苦、失落、

失意落魄、黯然神伤

诗歌题材+常见情感

（一）咏史怀古诗

①针对历史人物或事件，发表自己的看法。②缅怀先贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄

托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今伤今，昔盛今衰，物是人非，忧国忧民。

④对自身处境的失意与不平，如仕途失意的苦闷（悲士）

（二）托物言志诗

①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，高洁品性，或表

达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，

或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，对世态炎凉的感慨

（三）山水田园诗

①归隐田园，钟情山水，热爱自然。②描绘山川美景，表达对祖国河山的热爱之情。③厌弃官

场黑暗，抒发闲适情调，表现自己决不同流合污的高洁品格。④淡泊名利，不问世事。

⑤闲适意趣、怡然自得、归隐之愿（隐士）

（四）送别怀人诗

①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰、勉励、祝福、嘱咐。

④借送别友人表明自己的心志。⑤对前程渺茫的愁苦，抒发对人生的感慨（离人）

（五）羁旅思乡诗

①漂泊羁旅之愁，客居他乡的艰难，孤独寂寞、年老体衰的无奈，漂泊无定的孤苦。②感念亲

情之深，思念家乡或亲人。③表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷。④抒发怀才不遇、报国无

门、忧怨愤慨之情。④时局动荡，百姓流离失所，忧国忧民。⑤知音难觅（游子）

（六）边塞征战诗

①保家卫国、建立功名、老当益壮、不怕艰险的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概，

坚定信心。③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞颂。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤塞外生活的艰难、凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考（穷兵黩武）、渴望和平。

⑥对和平安宁的生活、和睦友好的民族往来的喜悦。⑦统治者苟且偷安的愤懑，对收复失地的

渴望（征人/壮士）

（七）爱情闺怨诗

①夫妻之间相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命运之悲，伤春悲秋、时光易逝、年华不再的

哀叹（宫怨诗）。③思妇空闺中思念亲人、盼夫早归、渴望团聚。④情梦难圆的遗憾与怅惘之

情。⑤悼亡之痛

考点三：人物形象题

考点四：分析意象、意境型

（意象＝物象＋情思意境＝意象＋氛围）

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境/画面

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来

构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

解题方法突破

1.明确意象，辨析意象的特征，冷暖色调、季节色影、虚实动静等存在状态。

2.解读比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志等表达技巧，把握诗歌形象。

3.了解中华民族中的传统审美心理，熟记一些特殊意象的含义。

4.串联意象，发挥联想想象，整体感知，重视对抒情主体自身形象的分析。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面，并准确概括。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的意境氛围特点。

常见词汇:雄浑壮阔、雄浑刚健、苍凉悲壮、旷远孤寂、深邃沉郁/恬淡闲适、清新自然、清幽

明净/孤寂冷清、萧瑟凄凉、凄婉忧伤

③分析作者的思想感情/心情/人物形象/主旨

考点五：炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该

字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

①解释该字在句中的含义。（可结合字的活用）

②展开联想把该字放入原句中描述景象。（可结合手法）

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

④若是诗眼（统摄全篇/一字传神），则需补充结构上的作用：

开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；

中间主要是承上启下；

结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等

考点六：分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色+情感/心情/人物形象/主旨

关于语言特色/风格的词汇：

清新自然：明白晓畅、朴实无华、多用口语、简练生动/明快、用语新颖，飘逸雅致、不落俗

套。

平淡质朴：直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。

华丽绚烂、绚丽多彩：富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞。

婉约缠绵、委婉含蓄：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，

或引而不发，或欲说还休。

雄浑豪放、豪迈雄奇、旷达洒脱：直率而有气势

慷慨悲凉、沉郁顿挫：感情悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感

时伤乱、忧国忧民，心中郁结、愤慨不平。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而

在所描绘的生活画面上笼罩着深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。

幽默诙谐、辛辣讽刺（讽喻诗）

【典型例题】

（2023·福建）古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成小题。

禾熟

孔平仲①

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。

老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

【注】①孔平仲，做过地方官吏，曾多次遭受贬谪。

【内容理解分析】14．下列对这首诗的理解和赏析，不．正．确．的一项是（）

A．首句中“禾黍香”运用比喻的手法，表现诗人闻到米饭香的喜悦心情。

B．次句写落泉清越之音与谷场劳作之声交杂，构成一幅喜人的农村秋景。

C．三、四句描绘了一幅富有乡村特色的画面，意境恬淡悠远，生动传神。

D．本诗描写农事，抒发内心感怀，用意虽深却信笔写来，风格清新自然。

【主旨情感分析】15．诗人描写老牛怎样的情态？表达了怎样的情感？

【答案】14．A15．①老牛悠闲地在夕阳下的山坡吃草；②作者以牛自况，表达个人情

感，地方为官多年，职分已尽，如今多次被贬，只能暂且闲居。

【即时演练】

古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成小题。

和王七玉门关听吹笛

高适

胡人吹笛戍楼间，楼上萧条海月闲。

借问落梅凡几曲，从风一夜满关山。

【内容理解分析】14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗题中“和”即“与”，表明诗人和王七在玉门关听吹笛。

B．首句侧重听觉描写，以悠扬的笛声反衬戍楼夜晚的宁静。

C．次句侧重视觉描写，以闲静的海月突出边塞的空阔与冷寂。

D．本诗意象与情感浑融天成，意境壮阔苍凉，韵味悠长。

【写作手法赏析】15．本诗后两句与“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻

笛》）情感表达方式不同。请简要分析。

【答案】14．A15．示例一：高诗以景结情，婉曲地表达了思乡之情，情感表达含蓄悠长；

李诗以问结情，直陈思乡之情，情感抒发强烈直白。

示例二：李白的“此夜”句，直抒胸臆，表达了诗人的思乡之情。而本诗的后两句相对前两句是

虚写，想象在茫茫夜色中，《梅花落》曲子借着风传满关山，营造了深远的意境，思乡之情含

蓄隽永。

一、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

八月十二日夜诚斋①望月

杨万里

才近中秋月已清，鸦青幕挂一团冰。

忽然觉得今宵月，元②不粘天独自行。

[注]①诚斋：书斋名。②元：原本，原来。

【内容理解分析】13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首句明写中秋夜月，暗写内心感受，为抒发乡愁做铺垫。

B．第三句语言通俗易懂，新鲜活泼，给人以清新流畅之感。

C．第四句描绘夜月独自前行的情景，画面空灵，富有理趣。

D．这首写景小诗境界优美，设想新奇，耐人寻味，独具魅力。

【写作手法赏析】14．诗人把月比作“一团冰”，二者有哪些相似点？

二、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

晚泊润州闻角

李涉

江城吹角水茫茫，曲引边声怨思长。