2026福建春季高考语文总复习：专题09 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体（解析版）

专题9语言表达准确、鲜明、生动、简明、连

贯、得体

目录

第一部分明晰学考要求

第二部分基础知识梳理

第三部分考点精讲精练

考点一：准确

考点二：鲜明

考点三：生动

考点四：简明

考点五：连贯

考点六：得体

第四部分实战能力训练

语言表达的“准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”既可以综合考查，也可以单项考查。

“准确”，是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。

“鲜明”，是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。“生动”，

是指描绘或表达具体、形象、可感。

“简明”，要做到语言表达简明，一避免啰唆，不说废话;二避免歧义，防止误解;三在一

定的语境中，避免晦涩，便于理解。

“连贯”的基本要求是将思想表达清楚，不乱不涩，考虑好前后贯通和衔接紧密。

“得体”，首先要注意区别语体。书面语一般用于正式场合，严肃公正;口语比较随和、

轻松。其次要区别对象。根据说话对象的思想水平、认识能力、社会地位、职业身份、性别、

年龄、心理素质等综合因素，实行语言调整控制，选择恰到好处的语句，达到最佳表达效果。

一、准确

1.含义：用词恰当，表意精准，符合客观实际。

2.要点：

注意辨析近义词，如“截止”与“截至”，“截止”是到一定期限停止，“截至”是截止

到某个时候。

正确使用数量词、副词等，避免产生歧义。如“三个学校的领导”有歧义，可改为“学校

的三位领导”。

二、鲜明

1.含义：观点明确，感情色彩分明。

2.要点：

表达观点时，使用肯定或否定的语气要坚定。比如“我认为这个方案是不可行的”就很鲜

明。

选用恰当的词语体现感情色彩，褒义词表达赞美，贬义词表达批判。

三、生动

1.含义：语言有感染力，能吸引人。

2.要点：

运用多种修辞，像比喻“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，使描写更形

象。

适当使用描写手法，如细节描写、场景描写，增加画面感。

四、简明

1.含义：简洁明了，无冗余信息。

2.要点：

避免重复啰嗦，如“他年龄不大，年纪很轻”就啰嗦，删去“年龄不大”。

简化句子结构，去除不必要的修饰成分。

五、连贯

1.含义：句子之间、段落之间逻辑严密，衔接自然。

2.要点：

话题要统一，一段话围绕一个中心，中途不能随意转换话题。

注意句子间的顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。如先因后果、由表及里。

使用关联词，像“因为……所以……”“不但……而且……”来加强连贯性。

六、得体

1.含义：语言适合语境、对象和场合。

2.要点：

根据不同的对象选择合适的语言，对长辈尊敬，对平辈随和。

区分正式场合和非正式场合，正式场合用词规范、严肃，非正式场合可以活泼、随意些。

考点一：准确

考点精讲：

准确判断词语含义与用法，包括实词、虚词。如“必需”和“必须”，“必需”侧重于表

示不可缺少，是动词；“必须”侧重于事理情理上的必要，是副词。

注意句子表达的逻辑性，防止出现概念不清、判断不当、自相矛盾等错误。比如“他在这

里下了车，我断定他大概是本地人”中“断定”和“大概”就产生矛盾。

考点二：鲜明

考点精讲：

明确观点表达立场，如在论述类文本阅读的主观题中，要求阐述对某个观点的看法，要清

楚地表明支持或反对。

通过使用对比、反问等手法加强表达的鲜明性。反问句能增强语气，如“难道这种破坏环

境的行为不应该受到谴责吗？”

考点三：生动

考点精讲：

修辞运用是重点，比喻能化抽象为具体，拟人可赋予事物人的情感和动作，排比能增强气

势。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（拟人）

灵活运用富有表现力的词语，如动词、形容词和成语等，“她轻盈地在舞台上旋转，像一

只翩翩起舞的蝴蝶”中的“轻盈”“翩翩起舞”。

考点四：简明

考点精讲：

避免啰嗦，考查方式有删除冗余词语、句子，提炼要点等。如“这是一件新的刚买来的衣

服”可改为“这是一件刚买来的新衣服”。

表意明确，防止产生歧义。例如“开刀的是他父亲”就有歧义，可改为“他父亲是开刀的

医生”或“他父亲是接受开刀的病人”。

考点五：连贯

考点精讲：

话题统一，要求文段或句子围绕一个中心，中途不偏离。如论述“读书的好处”，句子都

要与此相关。

衔接自然，包括句子的排列顺序（时间、空间、逻辑），关联词的正确使用。比如按照时

间顺序描述事件发展过程。

考点六：得体

考点精讲：

注意场合，正式场合语言规范典雅，如会议发言；非正式场合轻松活泼，如朋友聊天。

看准对象，对不同身份的人用不同语言，对长辈要尊重，对晚辈要和蔼。

谦敬辞的运用，如“令尊”（敬辞，称对方父亲）、“家父”（谦辞，称自己父亲）。

【典型例题】

填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是(）

据几个文学史家的意见，诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。

①中国诗可不然。

②纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早。

③所以，中国诗是早熟的。

④中国没有史诗，中国人缺乏伏尔泰所谓的“史诗头脑”，中国最好的戏剧诗，产生在最完美

的抒情诗之后。

A.①④②③

B.②④③①

C.①②④③

D.④③①②

【答案】A

【解析】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，容易题。根据

题目中“诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗”判断出该句论述对象为西方诗歌。

故应接①通过转折引出中国诗歌，④②按照史诗、戏剧诗、抒情诗的顺序论述中西诗歌的不同，

③作出总结。故选A项。

【即时演练】

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()

第十届全国中学生运动会会徽造型，。

；，；，象征着

青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希

望、实现梦想。

①会徽还将“十”和“中”巧妙地融入其中!

②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色

③指出本届运动会的特征

④体现了本届运动会“阳光运动”的主题

⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年

⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点

A.④②⑥①⑤③

B.④③⑥②①⑤

D.⑤③②①④⑥

C.⑤④⑥①③②

【答案】C

【解析】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，容易题。根据

语意，④⑤两句都可以作为第一句，根据“阳光少年”“阳光运动”的衔接，⑤作为第一句，

④作为第二句，根据关键词“又”把⑥排在第三句，根据关键词“还”把①排到第四句，③用

来解释①，紧承①后，②排最后，和“激情、希望、梦想”相照应。

1.下列句子语言表达得体的一项是（）

A.家长对老师说：“令郎在艺考中获得好成绩，多亏老师的悉心指导，我们全家都很感激您。”

B.王先生对商场经理说：“贵商场待客很热情，服务很贴心，下次我还要惠顾。”

C.李老师对语文课代表马芬说：“你每天收发作业，劳苦功高。”

D.付明送给我的书的扉页上写道：“奉上拙著一本，鄙人才疏学浅，书中谬误，敬请雅正。”

2.下列交际用语使用得体的一项是（）

A.刚才所谈只是拙见，希望能对你有帮助。

B.在下才疏学浅，年纪又轻，经验更少，今后一定不耻下问。

C.鄙人听闻令尊是一位围棋宿将，在棋坛里小有名气。

D.阁下德高望重，知识渊博，待人和气，这件事我一定鼎力相助。

3.下列句子中，加点词使用得体的一项是（）

A.令尊刚下飞机，旅途辛劳，加上年事又高，需要休息，暂时不能接待二位。

B.这次文学大赛得到众多名家的鼎力支持，莫言.铁凝.周国平等作家都忝列其间。

C.这家饭店开张以来，我先后两次光顾，深感他们的服务一流，菜价公道。

D.承老师垂询，学生业已自主创业，公司目前运转良好，且成为当地的利税大户。

4.下列句子中加点的交际用语使用不得体的一项是（）

A.今天大家于百忙之中拨冗前来参加庆祝我七十华诞的宴会，我表示衷心感谢！

B.我们这些老朽已是风烛残年，我们国家足球事业的明天，就要属望你们这些后生小子了！

C.刚才所说的只是晚辈对贵校发展提出的一些刍荛之见，有不当之处敬请海涵！

D.本人收藏器物不登大雅之堂，只是敝帚自珍，偶尔自我玩味罢了，岂敢冒犯高人眼目？

5.下列传统称谓语使用不得体的一项是（）

A.令堂大人八十寿辰，无以为赠，写了几个字，借致庆贺之忱。

B.前年多承令尊救拔，尚未报答。今日何劳贤甥，送礼远涉，甚是不当。

C.我家家教严苛，令郎若有些逾矩，必遭责罚。

D.小女这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，万分感谢。

【答案】

1.D（A项，“令郎”是敬辞，用于称对方的儿子，此处应改为“犬子”；B项，“惠顾”是商

店对顾客说的客套话，此处使用不当；C项，“劳苦功高”指出了大力，吃了大苦，立了大功，

这里使用不当。）

2.A（B项，“不耻下问”，指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。此

处错在使用对象不当；C项，“小有名气”，指稍微有点名声了，谦辞误用；D项，“鼎力相

助”为敬辞，是请人帮助时的客气话。）

3.D（A项，“令尊”是敬辞，用于称呼对方的父亲；B项，“忝列”是谦辞，表示辱没他人，

自己有愧；C项，“光顾”谓赏光照顾，商家多用以表示欢迎顾客前来消费。）

4.A（A项，“华诞”多用于指